关于农村留守儿童教育问题的寒假调查报告。
姓名：顾翠凤学号：14111314 班级：中文144a班。
一、前言。一）调查的目的和意义。
近年来随着家乡劳务产业的快速发展，越来越多的农村富余劳动力外出务工，使得一部分孩子脱离父母亲的直接监护，成为留守儿童。而随着留守儿童成为问题儿童现象的日益凸显，这一特殊的未成年人群体也越来越多地受到社会的关注。为了能联系实践《***思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的思想精髓，完成寒假社会实践报告，对全乡留守儿童的生活和教育状况进行了专题调查。
二）调查研究采用的方法。
走访、调查问卷等形式。
关于农村留守儿童教育问题的寒假调查表。
本人是汉语言文学（师范）专业大二的学生，这次的毛概寒假社会实践，我研究的课题是关于农村留守儿童教育的问题，请大家认真做好问卷，以发现问题，提出解决的方案。
1. 你的性别是？ *
a.男。b.女。
2. 你的爸爸妈妈平时外出打工吗？ *
a.只有爸爸外出打工。
b.只有妈妈外出打工。
c.爸爸妈妈都外出打工。
d.爸爸妈妈都不外出打工。
3. 你的爸爸妈妈在外打工多久回来一次 *
a.半年。b.一年。
c.两年。d.两年以上。
4. 你的性格是？ *
a.内向。b.开朗。
c.暴躁。d.任性。
e.其他。5. 你在家由谁照顾？ *
a.自己。b.爸爸或妈妈。
c.亲戚。d.爷爷奶奶。
6. 你对父母外出打工的态度？ *
a.支持。b.不支持。
c.无所谓。
7. 你在校表现和学习成绩如何？ *
a.优秀。b.良好。
c.差。8. 你认为父母外出打工对你影响最大的是什么？ *
a.学习没人指导。
b.没有人诉说心事。
c.生活上没人照顾。
9. 你父母亲的文化程度如何？ *
a.没上过学。
b.小学文化。
c.初中文化。
d.高中文化。
e.大学及以上。
10. 父母打**时会关心你的生活学习等情况吗？ *
a.关心。b.偶尔。
二、调查过程。
一）被调查地域、被调查对象。
江苏省盐城市滨海县陈涛镇陈涛乡、陈涛乡留守儿童。
二）基本情况。
陈涛镇，总人口6.78万人。全乡家庭收入主要依靠耕地，为了增加生活收入，许多农民纷纷外出务工。
目前全乡在外务工人员达1600人（次）。由于大部分务工人员没有能力将孩子带到城市抚养或读书，因而形成了相当数量的留守儿童。据调查，此乡现有留守儿童131人（男76人，女55人），其中未上学的留守儿童29人（男17人，女12人），上小学的62人（男38人，女24人），上初中的40人（男23人，女17人）。
在对留守儿童的托管上，隔代监护的儿童数达97人，亲属监护的儿童是18人。
三）现状描述。
1.留守儿童缺乏亲情的关爱。
通过对留守儿童的调查，我发现他们家庭的经济状况大都不容乐观。由于经济原因，留守儿童父母回家次数也普遍比较少，基本上都是一年回来一次。从留守儿童对家庭生活期望上看，68.
5%的留守孩子希望“和爸爸妈妈在一起”，希望“和爷爷奶奶共同生活”的占7.4%，希望“一个出去一个在家”的占24.1%，这表明孩子当前严重的“亲情缺失”。
尽管如此，38.7%的留守子女却表示与在外打工的父母相处时感到生疏冷漠、交流困难，可见长期的分离和缺乏联系使得亲子关系会出现障碍，甚至出现“亲生后母现象”。这无论对父母还是孩子来说，都会造成一种心理上的创伤，尤其是对孩子来说，很可能会使他们将来变得性格冷漠等，造成许多心理疾病，严重影响他们将来的健康发展。
由于缺乏或者不愿意采取与监护人或老师交流这些正式的宣泄方式，部分孩子积压忧郁，必然产生自卑心理。2.学习状况不容乐观。
由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。
孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上爷爷奶奶文化程度不高，管教不严，对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。
3.监护状况堪忧。
1）监护人情况分析：据本次调查，留守儿童中86.1%是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，13.
9%由亲戚代管，可见隔代监护是我乡留守子女主要的监护方式。尽管85.3％的隔代亲人很高兴照顾留守子女，但是由于体力、知识等原因，有57.
8％的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”。
2）监护人素质普遍偏低，对孩子的学习介入过少导致学习成绩不太好。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶等文化水平较低，对孩子学习上的问题一般都不能给予帮助；另一方面，父母只有一方在家的，由于每天所要承担的家务很多，也没有很多时间去关注孩子。
3）家庭教育是监护的重要部分，在教育态度方面，49.8％的隔代亲人及64.9％的亲戚表示“只照顾生活，别的不管”，只要有所交代就可以了，这说明了孩子缺乏必要的家教氛围。
无论是爷爷奶奶还是亲戚，对孩子大多局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，难以尽到对孩子的教育责任。可见无论隔代监护还是亲戚监护，在监护内容及责任上都存在着很大的盲区。
四）产生原因。
1.监护的“盲区”
留守儿童家庭隔代教育尤为严重，差不多占到留守儿童总人数的75%，祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活无时间照顾孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈无精力照顾孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。隔代教育显然力不从心。另一部分为把孩子托付给亲戚朋友如叔婶、姑舅或朋友监管的留守儿童。
这种类型的主要特点是：监护人通常把孩子的安全放在第一位，学业成绩和物质上的满足次之，而较少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的需要。一般亲戚朋友也都有孩子，由于对待不尽公平，留守儿童常常因感到自己是“外来人”而产生自卑心理。
还有一小部分为上寄宿学校的自我管理型的孩子。这些孩子年龄在14岁左右，多为初中学生。主要特点：
父母长期在外觉得欠孩子太多，因而在财、物方面尽量满足孩子的需要，而对孩子其他方面的需要关注较少。这类留守儿童由于处在青春期初始阶段，易受外界影响，发生问题较多。其余的是由父亲或母亲一人在家抚养的类型，而这之中单亲监护型的约占49．5%。
主要特点：关爱不健全，缺乏父爱或母爱，造成父爱或母爱教育缺失。比如，父亲外出的孩子表现出胆怯、缺乏自信；母亲外出的孩子表现出不细心、缺乏友爱等。
留守儿童处在一个需要关爱和监护的年龄，监护的缺失必然导致问题的出现。
2.家庭和学校教育存在“误区”
父母由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“物质(金钱)+放任”的方式来补偿，偶尔打**联系大多只过问孩子的学习情况，而对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气，产生“拜金主义”等思想。据调查，部分留守儿童厌学，缺乏进取心和刻苦钻研的精神，不求上进，成绩普遍较差。又由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺失及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起，而学校在监管上却无能为力。
3.社会环境存在“雷区”
对于环境适应能力较差、自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”，学校不可能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或被伤害的事件时有发生。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外**事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也常常见诸报端。
五）对策与建议。
1、家长应尽量避免双亲同时外出。外出家长要经常与子女联系，让孩子感受到父母的爱，还应经常与学校、老师取得联系，掌握孩子的生活、学习现状。有条件的父母要把孩子带在身边。
2、学校应把留守儿童的教育和管理作为一项主要工作常抓不懈。各班级应建立起留守儿童个人档案，学校进行统一部署管理。档案资料应全面反映留守儿童的各方面情况，包括留守儿童道德品质、兴趣爱好、学习动机和态度。
教师应与留守儿童交朋友，多关心、爱护、理解他们。对于留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的说服和教育。定期举行监护人座谈会，相互沟通交流。
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