校本教研工作计划。
2011-2012学年度第二学期。
张山营中心小学。
2023年2月。
一、指导思想：
本学期我校校本教研工作以落实“有效推进课程改革，全面提高教学质量”为目标，以促进教师专业发展，促进学生学有质量为目的。以有价值的培训学习、教学研讨、教学活动为途径，以提升教师研究使用教材能力为重点，以转变教与学方式，提高课堂实效为中心，以落实教学常规过程管理为保障，促进我校教学质量全面、有效提升。
二、工作思路：
1．落实县、片、校“**联动”教研机制。以县教研为引领，以片教研为依托，以校本教研为抓手做细、做实校本教研工作，提高教研质量。
2．以课标为依据，以教材为载体，以落实“主题”“主线”为目标，围绕“打造素质教育的课堂教学”开展教学研究、指导和培训工作，努力提高常态课堂教学实效。
3．以师生发展为本开展教研工作。为促进教师专业发展开展教学指导和培训；为促进学生发展指导学习方法、培养学习兴趣和学习习惯，提高学生的综合素质。
4．以教学质量监控与评价为核心，在县级监测的引领下，充分发挥教导处教学研究、常规督导和质量监测与管理职能，做好各科监测反馈的评价工作，促进教学质量全面提高。
三、重点工作：
一）强化校本教研实效，落实“**教研联动”机制。
以县教研为引领，以片教研为依托，以校本教研为抓手，在我校形成教导处—教研组—教师“**教研联动”格局，促进教研工作的有效开展。以课堂教学方式转变为核心，以有效的学科管理为途径，以教师的行为转型为突破口，教研工作围绕提升课堂效益，提高教学质量进行监控与服务。
1.加大校本教研的指导力。
1）统筹教研活动，突出教研“唯实”。
本学期的校本教研工作，我们采用全员管理、全员参与的原则，内容及形式全员规划并制定，确保教研活动的有效性。
组织到位。成立校本教研工作领导小组，以加强对校本教研及培训工作的组织领导。
组长：高尚忠（校长）
副组长：吴廷永（教导主任）、李雪焱、贺玉先、段金禄、吴云华、姚瑞平、任会莲、胡文影、吴海珍、路宏宽。
成员：全体教师。
制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度等，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。
管理到位。为有效落实校本教研管理，本学期教研工作要求做到时间、地点、人员、内容、形式、效果六落实。双周周五下午分别定为语文、数学、科任学科教研活动时间。
按年级段、按学科分组，教导处人员分头参与。每次教研活动由教研组长负责组织，有明确的活动主题，采取不同的活动形式，有序安排活动程序，活动结束后有总结反馈或有系列活动跟进。同时注重日常教研活动的资料管理，活动后注意做好学校档案和个人档案资料的积累工作，使教研工作做到“唯实”。
2）细化教研内容，体现教研“循规”
本学期教研在内容选择上以学校存在的实际问题为基础，围绕一两项重点内容确定研究的主题，并分步或分层进行教研，逐步推进。力求将教研工作形成系列，做到“循规“。
3）丰富教研形式，凸显教研“创新”
为避免教研形式的单一枯燥，本学期我校首先落实县、片教研**联动机制，做好县、校教研活动落实及延续工作。其次，反思上学年教研工作存在的问题，丰富校本教研的形式，力求创新。
理论研讨——促观念更新。
学校继续为教师创造到外校观摩、培训的机会，还将有效利用数字化教育资源，为教师创设良好的教研环境。落实学习汇报制度，要求教师学习后要汇报学习体会，组织理论研讨，拓宽校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。同时鼓励教师把自己平时教学中的一些感想或小结，发表在网络论坛中。
集体备课——促教学反思。
以同学科或同年级为单位，组织同一课型或同一内容的集体备课活动。教学设计要求教师针对教学的重点环节进行充分的预设，尤其关注对学生活动的预设。以集体备课为契机，进行同上一节课、教学专题研讨等一系列教研活动。
课例研讨——促个体提高。
以优质课例为引领，督促教师行动跟进。在观摩优秀课例的基础上，鼓励教师上翻版课，并激励教师针对某一教学环节进行深入的**与实践。除市县优质课外，也充分挖掘本校的典型课例进行专题研讨，督促教师向身边的教师学习。
使每位教师在共享教育资源的同时能充分利用优质资源，促进教师个性化教学水平的提升。同时将上课与课例研讨一体化，同学科或同组教师形成自主研讨的氛围，实现教研行为的自主化。
课题研究——促教研成效。
坚持教研与科研相结合，围绕我校的市、县级课题进行专题化教研。本学期我们将进一步完善和落实研究方案，抓实研究的进程，在研究中做到有研究计划、有经验总结；每次活动有重点、有布置、有准备、有反馈，并及时做好各种资料的积累。针对研究的比较突出的学科进行小范围的交流和推广，搭建校内交流平台。
及时做好平时研究过程的记录，积累过程性资料，进一步完善科研管理档案。
2.追求课堂教学的有效性。
本学期我们以“三课”即课堂、课程、课题来确立教研工作重点。以分步推进、分层要求、分类指导的方式确立有效的教研策略，扎实推进课堂教学改革。
1）回归课堂，强调有效。
在进一步理解“主题”、“主线”含义的基础上，本学期我们重点聚焦课堂，推进课堂教学效益的提升。在方式方法上进一步强调教与学方式的转变，有效使用电子备课，要求教师用好的备课，借鉴他人教学设计的同时要能体现自己的教学思想。精心预设学生的活动，强化对教学重点环节的充分预设，要备有效的课，进而开展有效教学、有效思维训练，从而实现学生的有效学习。
在教师自身方面，按年龄结构采取分层要求、分类指导、分步推进的方式改进原有课堂教学，促进课堂教学质量全面有效提升。
2）彰显个性，突出自主。
课堂教学要体现自主性、实践性、创新性，并把这一点作为日常听评课的重要评价指标。听课重点关注教师的观念、行为和教学方式方法是否有转变；教学目标是否符合课程标准要求；师生关系是否融洽；是否体现了以学定教的思想；是否注重了书本知识与学生生活实际的联系；通过课堂教学，学生是否获得了发展等。课堂上要尊重个性，激励学生敢于发表自己独特的见解，提倡学生的个性化发展。
3）了解学情，以学定教。
课堂教学关注学情，关注教材知识与学生生活实际的整合。课堂教学的开展力求基于学生的问题或学生感兴趣、想知道的内容，以此为教学的起点，尊重学生的知识需求，进行有效的教学引导。
二）强化发展意识，落实干部、教师培养机制。
1.制定教师培养规划。
建立教师培养机制，对各年龄段教师合理规划。结合教师年龄特点，采取老中青分层规划培养。
中青年骨干教师做好示范。充分发挥县、校骨干教师的辐射作用，作为学校的中坚力量，要成为学校教师梯队的先锋，为全校老师做好示范带动。
有经验的老教师做好引领。我校的老教师年富力强，凭借不断更新的教育观念、丰富的教学经验和突出的教学成绩一直奋斗在教学一线，他们是学校教师的楷模。我们将有效发挥老教师的传、帮、带作用，为中青年教师做好教学引领，将他们的工作态度、敬业精神有效的传递下去。
青年教师做好跟进。我校青年教师是学校的主要力量，有活力、有热情，但还要有经验、有方法。我们将在校内帮扶引领、基本功培训的基础上，为青年教师创造更广阔的学习空间，做好青年教师业务培训，促进青年教师专业素养的提升，跟进教师梯队的同时实现学校全面、协调、可持续发展。
2.利用有效的教育资源。
有效利用小学数字化教育资源，增强教师自主学习能力的提升。发挥校内一切可利用的资源为教师专业发展奠基。在此基础上，充分利用市骨干教师培训、吴正宪小学数学工作站及语文、数学名师工作室等有价值的教育资源。
通过以训促研、研训一体活动，提升教师学科专业素养。
3.搭建教师发展平台。
通过实施开放式办学，继续建立与北京海淀区培星小学、丰台区长辛店小学及我县十一学校等手拉手学校的友好联系，派老师外出培训，拓宽研训空间，优化资源共享。
4.加**部教师培训。
教学干部充分利用各级教学培训，参加教学业务学习。结合自己的专业优势积极参与教材、教法的研究，深入教研组、深入课堂把握一手教学信息。通过自主研修、专题讲座和互动研讨等方式提升干部自身的课程指导力。
5.扎实基本功培训与展示。
进一步深化基本功培训及展示工作。以上学年的青年教师基本功竞赛及本学期要进行的随班就读、数学、英语、科学学科课堂教学评优为契机，通过有重点的开展“八个一岗位大练兵活动”及校内评优、青年教师课堂教学展示等活动规范教学管理，从细节入手，扎实基本功培训。
6.开展课堂教学展示交流。
以本学期第二课改片、第四课改片骨干教师课堂开放为契机，开展校内骨干教师课堂教学展示活动，通过方式方法的改进，有效发挥示范、辐射作用。
三）强化常规管理，落实过程性调控机制。
1.规范执行。
教学管理干部树立严谨、细致的工作作风，在教学管理的细节上下功夫，强化执行力，工作中切实做到察实情、出实招、办实事、出实效，保障各项工作的有效落实。
2.严格落实。
开学初教导处认真做好教学常规工作计划，明确目标、任务。严格常规工作的检查，严把备课、课堂教学、作业布批、辅导四个关口。本学期在关注课堂教学的同时，尤其关注作业质量。
在规范书写、合理设计课堂作业、优化作业批改形式等方面着力改进。通过每月一查，规范教学常规管理的各个环节，达到电子备课实用化、学科作业实践化、作业批改批语化，从而落实有效课堂的构建。
3.有效评价。
以县、校教学评价标准为依据，对教师的常规管理工作进行科学全面的评价，通过检查督促、研讨改进等方式优化常规管理环节，提升教学管理的规范化、精细化、科学化。
4.落实检测。
为有效落实《延庆县小学生学业水平达标标准》，我们以县学科质量监测为契机，规范常态的教学质量监测。严格考风考纪，强化质量分析，有效发挥考试评价对教学的诊断、调控功能和评价、导向作用。在形式上除做好书面知识积累的同时，适应不同的学科，尤其关注学生实验操作，动手实践、现场操作，朗读、古诗词积累、口语交际、听力等能力性培养，培养学生的综合素养。
总之，新学年我们的校本教研工作将在原有基础上发扬优势、弥补不足，以理解新的教学理念为前提，以转变教与学方式，提高课堂实效为中心，以实现教师行为转型为突破，以全面提高教学质量，实现教师、学生的发展为目标，进一步强化校本教研力度，唯实求真，循规创新，使我校校本教研工作再上新高。
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