高一化学作业规划

高一化学必修一作业规划。

高一化学组：李永峰。

一、作业规划的依据：

以高中新课程标准为依据，在编写课程纲要的基础上，结合我校学生实际进行作业规划。

二、作业的设计。

伴随着高中新课程改革的热潮，课堂作为开展教学的主阵地，为了适应课程改革的要求，体现课改的理念，教师在设计作业时根据《高中化学课程纲要》和教学要求，增强作业的应用性和科学性，避免随意性。

1、作业生活化——让学生学习化学的热情得到激发。

大大激发了学生学习化学的热情，同时把作业设计与社会生活联系起来，使学生在社会实践、家庭生活中巩固化学知识，发展创新能力，积聚化学素养。

2、作业个性化——让学生的个性得到张扬。

由于每个学生都有自身的独特性，他们的思考方式、学习需求、学习优势和学习风格个不相同，作业的布置应以“面向学困生，照顾学优生”为原则，作业分层次要求、分档处理，让不同层次的学生都得到有效的提高。据此化学作业需在考虑共性的同时，兼顾学生的个性。使作业能成为发展学生特长，弥补学生不足的手段。

3、作业多样化——让学生的思维得到拓展。

1）阅读作业──新教材结合教学内容，提供了较多的“资料**”和“科申办的化学”等阅读材料，有利于开阔学生的知识面和培养学生的自学能力。教师可充分利用这些教学资源，让学生阅读，获取信息，相互交流，可取得较好的学习效果。

2）口头表达作业──复述化学用语等识记内容 (常见化学方程式、化学计算公式等)，又如元素周期律的一些规律等。教师还应教学生学会总结规律，学会巧记，而不是死记硬背。

３）书面作业──化学方程式的书写、运算、简答题或绘制实验仪器装置图等。

4）实验作业──新教材结合教学内容，提供了较多的家庭实验和小制作等。学生通过思考、理论联系实际、动手实验，既提高了学生的实践能力、创新能力，也增加了化学与生活的联系，从而提高学生学习的趣味。

5）开放性作业──让学生从书本中跳出来，从题海中跳出来，走向社会，走近生活，即为开放性作业。学校与教师可充分利用资源，举行课外活动(兴趣学习小组、竞赛指导活动)、社会调查(如测定酸雨的ph值、环境污染造成的后果的调查、吸烟的害处等等)、参观学习(参观造纸厂、制药厂等化工厂的活动)等。

三、作业布置。

1、作业内容要精选。作业的布置要符合教学要求和学生实际；要重视系统训练，铺设梯度，发展学生思维；要有全局观念，充分考虑到学生的总自习时间和各科的全面发展，严格按照上级规定，控制作业总量，减轻学生负担。做到习题精选，题量适当，难易适度，作业分层，尽量减少机械、重复的无效训练。

对各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题教师要了然于胸，便于有效指导学生完成作业。

2、作业形式要多样。要根据不同的学习内容和学生的不同兴趣特长，布置不同形式的作业，如口头（朗读、背诵等）或书面作业、思考或收集整理作业、制作或调查作业等。作业设计要努力体现针对性强、整合性强、有层次、有情趣等特点，以提高学生练习的兴趣和效率。

3、按教学计划的规定量布置课外作业量。课外作业要在减轻学生负担的前提下不超过20分钟（包括预习、复习）。

四、批改要求。

1、及时进行作业批改。做到有布置就有检查和批改。批改及时、认真、细致、不漏批错批，不让学生代批，不拖延批改时间。批改符号要统一。

2、符号打在题目右边，主要错误处用横线划出，划在错误下方，以示学生思考。逐题审批，而不一页一钩或几题一钩。

3、对每次作业，合理地打上“优、良、及格”，如特别好的或有进步的，可在优秀的右上角打上“☆”如学生作业实在太差，不要打“不及格”，可写一些鼓励性话语，如“加油”、“努力”等等。

3、对优差生要分别提出恰当的要求，对基础薄弱的学生要经常采用面批的方式，严禁以作业惩罚学生。

4、对于作业中发现带有普遍性的问题要做好认真分析，及时进行集体指导和订正。

5、作业批改重在指导。要规范细致要有总批和眉批提倡适当写些批语（原则上写1行总批）。教师的批语写在学生作业后，并注上批改日期。批语力求有针对性、指导性、激励性，字迹要工整。

五、作业评价。

作业评价上，也应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。只要是学生主动作业有创意，我们就要积极肯定，给出高分，不能用一把尺子量所有学生的作业。同时作业的方式也应随之变化，例如把学生的小建议、小制作等都应纳入评价中。

同时尽量从学生本身角度去看问题，要注重学生本身的兴趣爱好，也就是说作业的标准评价要与相对评价相结合，针对不同的学生，教师应用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等不同的情感语言来极力学生，充分调动学生的学习积极性。变教师的个人评价为多元评价。如学生可自评，家长来他评，同学同伴定期互评。

只有学生学会了评价才能在评价中成长，在评价中快乐地“作业”。