备课上课的理念与实践策略复习提纲。
第一章课堂认识新观念。
1、新课程下课堂教学的发展方向是什么？p1
2、课堂认识新观念下的课堂是怎样的？p1
3、传统课堂教学最根本的缺陷是什么？p4
4、课堂生存观的含义。p4
5、课堂教学怎样为学生创造一个学习和生存的环境？p5
6、课堂生活观包括哪些方面。p7
7、如何让课堂教学过程生活化？p7
8、如何让课堂教学内容生活化？p8
9、新课标的三维目标的内涵是什么？p15
10、怎样理解三维目标的内涵？p14
11、三维目标之间的关系。p16
12、理解发展为本。p17
13、三维目标的理论依据。p19
14、怎样落实新课程的三维目标。p20
15、教学中师生交往的本质属性和基本属性。p33-34
16、对话教学要防止的误区。p35
17、教学中师生交往应该注意哪几方面。p37
18、有效教学的核心思想。p47
19、有效教学的理念。p47
20、有效教学的概念的理解。p49
第二章教材解读新视角。
21、理解教材的全新视角。p59
22、理解教材的基本要求。p62
23、从哪几个方面合理批判地使用教材。p74
24、认识处理教材的方法。p84
25、认识处理教材的步骤。p87
第三章教学设计新路线。
26、建立新型的教学设计模式必须抓住哪几个关键环节。p95
27、课堂教学要省时、省力、高效，教师在教学设计策略上从哪几个方面下功夫。p96
28、体现学生主体的课堂教学设计的基本原则。p98
29、体现学生主体的课堂教学设计的主要策略。p99
30、体现学科特色的教学设计表现。p107
31、何为磨课？为何越教书越不会教？p114-115
32、教师教学方式从哪几个方面变革。p120
33、教学内容从哪几个方面变革。p125
34、学生学习方式从哪几个方面变革。p127
35、师生互动探索方式的变革。p128
36、集体备课的理解。p132
37、集体备课的目的和方式。p134-135
38、集体备课中应重点注意和强调哪些方面的工作。p137-138
第四章课堂生成新境界。
39、课堂生成的含义。p148
40、新课程为什么要凸显课堂的生成性？p148
41、怎样理解倾听与回应？p152
41、为什么课堂会发生意外？p167
42、什么是教学机智？p168
43、为什么需要课堂纪律？p186
44、对课堂纪律调控有何误解？p187
45、什么时候课堂容易出现纪律问题？p188
第五章教学评价新思维。
46、有效课堂教学评价的标准的观点。p208
47、教学评价存在哪些主要问题。p207
48、教学评价的基本策略有哪些？p218
49、教学评价标准要作哪些转变？p221
50、课堂教学从哪几个方面进行评价？p225
51、怎样观课？p237
52、评课的目的与意义。p239
53、评课的要求与策略。p239
54、一堂好课应具有哪些基本特征？p242
55、内部激励与外部激励的关系。p259-263
56、课程改革的必要性。p278
57、改革现行评价的原则。p279
58、科学评价学生的策略。p280
59、如何理解教学评价的边际效应。p298-300
60、怎样有效运用物质激励和精神激励？p301
备课上课的理念与实践策略考试试卷。
一、单项选择题。
1、关于新课程下课堂教学的发展方向，下列说法正确的一项是（b）
a、课堂理念价值由侧重主体取向转向目标取向。
b、评价功能由侧重甄别转向侧重发展。
c、评价范式由侧重质性转向侧重量化。
d、以上说法均正确。
2、教学中师生交往是很重要的，下列说法不正确的一项是（d）
a、师生之间价值平等，没有高低强弱之分。
b、教师对学生应越来越少地传递知识，越来越多地激励思考。
c、对教学而言，交往不仅是一种教学活动方式，更是弥漫充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
d、师生交往的本质属性是互动性和互惠性。
3、关于有效教学，下列说法不正确的一项是（c）
a、有效教学是基于预设教学方案的教学
b、有效教学是重视教学情境和教学过程的教学。
c、有效教学是追求教学效果富有成就感的教学。
d、有效教学是重视对教学经验进行不断反思的教学。
4、全面深入地理解教材的基本要求是（d）
a、理解教教材的编写体例 b、理解教材的知识内容 c、理解教材的技能要求 d、理解教材的训练设计。
a、a bc b、abd c、bcd d、abcd
5、合理批判地使用教材应（a）
a、超越教材，开掘学习资源。
b、质疑教材，尽量少使用。
c、大概处理和把握教材中的内容及呈现方式。
d、从学生实际出发，完全地使用教材
6、认识处理教材的方法包括（b）
a、把握重点 b、破解难点 c、避开疑点 d、化繁为简 e、化抽象为直观。a、c、
7、 教学设计如何体现学科特色（d）
a、备教材与备学生合二为一。
b、备教材与备学生合二为一； 优化设计各个环节，求真。务实。求效。
c、 优化设计各个环节，求真。务实。求简。
d、 a和c
8、许多老师感叹“越教书越不会教”，其原因在于（a）
a、备课缺乏教案设计艺术的追求。
b、备课不能做到很周到。
c、与学生交流不够通畅。
d、与学生配合不好。
9、实现教学内容呈现方式的变革不包括（d）
a、由直接呈现向间接呈现转变。
b、由全部呈现向部分呈现转变。
c、由肯定呈现向疑问呈现转变。
d、由先前呈现向后继呈现转变。
10、关于倾听与回应，下列哪一项正确（a）
a、以下说法均正确。
b、倾听与回应不仅是简单的对答。
c、倾听与回应同等重要。
d、倾听与回应不仅仅以教师为主体。
11、关于教师的教学机智，下列说法正确的是（d）
a、受课堂气氛的影响。
b、不依赖教师对教育。学生的感情。
c、是教师与生俱来的的。
d、受教师的教育思想和见解的支配。
12、为什么需要课堂纪律（c）
a、因为课堂纪律的终极目的是加强学生学习效果。
b、因为课堂纪律的终极目的是促进教学。
c、因为课堂纪律旨在创建可靠。充满爱心的课堂环境。
d、因为课堂纪律旨在加强教师的讲课的效果。
a、ad b、ac c、bc d、bd
13、下列有关有效课堂教学评价的标准的说法正确的是（b）
a、它由师生发展状态评价标准和师生工作绩效评价标准两方面构成。
b、它一般包括评价的指标体系和评定标准。
c、它不具有一定结构性。
d、以上说法均不正确。
14、 一堂好课要具备什么基本特征（a）
a、积极探索，主动参与 b、有效互动，合作学习。
c、鼓励创新，体验成功 d、尊重差异，促进发展。
e、发现问题，立马解决 f、学会反思，总结提高。
a、除了e b、除了b c、除了f d、全部。
15、关于内部激励与外部激励，下列说法不正确的是（c）
a、工作或学习任务激励、人际关系激励、物质激励。精神激励等都属于外部激励。
b、自我激励是自我意识、情感意识调节下的一种能动的心理状态。
c、自我激励是一种高层次的激励，但它产生的力量不是最大最有效的。
d、激励在教育中的作用是相当广泛而且卓有成效的。
二、填空题。
1、新课堂的三维目标是其中三维目标的主线是 。
2、有效教学的核心是。
3、师生交往的本质属性是 ，基本属性是。
4、教师必须在教学设计策略方面四个“变”字上狠下功夫。
5、实现教师教学方式变革主要体现在以下三个方面。
6、课程评价的核心是。
7、集体备课的方式有。
8、新课程的师生互动方式是。
三、名词解释。
1、课堂生存观。
2、三维目标的内涵。
3、有效教学。
4、磨课。5、集体备课。
6、课堂生成。
7、教学机智。
8、教学评价的边际效应。
9、教学对话。
10、课堂生活观。
四、简答题。
1、如何让课堂教学过程生活化？
2、有效教学的核心思想。
3、体现学科特色的教学设计表现。
4、理解发展为本。
5、一堂好课应具有哪些基本特征？
6、为什么课堂会发生意外？
7、从哪几个方面合理批判地使用教材。
8、教师教学方式从哪几个方面变革。
五、论述题。
1、怎样有效运用物质激励和精神激励？
2、怎样落实新课程的三维目标。
3、改革现行评价的原则。
4、课程评价标准从哪些方面转变。
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