知识导学】语文课程标准》阶段目标关于初中学生阅读文言文的要求表述为：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
而对文言实词的考查又是考试的重点，主要是考查学生对常见的实词在文中含义的理解。实词能够单独充当句子成分，意义比较实在，表示事物、动作、行为、变化、性质、状态、时间、处所等。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。至于副词、代词归属于实词还是虚词说法不一。而代词在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。实词可以根据意义和功能分成体词和谓词两大类。
实词主要有以下四种情况：
一、通假字。通假字是古汉语中特有的一种语言现象，有些字可以用读音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。所谓“通”就是通用，“假”就是借用。
在课文中表现形式是：……通……（或……同……）通假现象可分为以下四种类型：
1.声旁字代替形声字。如“满坐寂然，无敢哗者”一句中的“坐”通“座”。
2.形声字代替声旁字。如“食之不能尽其材”一句中的“材”通“才”。
3.同声旁的字相互替代。如“发闾左適戍渔阳九百人”一句中的“適”通“谪”。
4.音同或音近字相互替代。如“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”一句中的“指”通“直”。
二、古今异义。在语言演变过程中，有些基本词汇，古今义没有什么变化，有些词随着旧事物、旧概念的消失而消失了。但有些词，字形古今相同，可是词的意义发生了改变。
这些词原先的意思便是古义，现在变化了的意思便是今义。词的古今词义变化有以下几种情况：
1.词义扩大。如“江”“河”，古义专指长江、黄河，今义则泛指一切大河。
2.词义缩小。如“臭”，古义表示好气味、坏气味皆可，今义只表示坏气味。
3.词义转移。如“涕”，古义指眼泪，而今义则指鼻涕。
4.感**彩变化。如“卑鄙”古义是属于中性词，而今义则为贬义词。
5.名称说法改变。如“目”现在改称“眼睛”等。
三、一词多义。具有两个或两个以上意义的词叫多义词。在古今词汇中，一词多义现象都是普遍存在的。
掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。
其次，要根据不同的语境揣摩词的不同意思。再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。如：
“或以为死，或以为亡”一句中的“或”古义指有的人，今义指或者，也许。“亡”古义为逃跑，今义为死亡。
四、词类活用。在古代汉语的实词中，某个词属于哪类词，通常是比较固定的，但在一定的语境中，某些实词失去了它原来所属词类的意义和功能，而临时充当另一类词，这种现象叫词类活用。词类活用主要包括：
1.名词的活用。
名词可活用为动词。例如：①树之以桑。
（树：名词带宾语“之”作动词，种植）②五十者可以衣帛矣。（衣：
名词带宾语“帛”作动词，穿上。）③假舟楫者，非能水也。（水：
名词用作动词，游泳。）
名词可活用为意动用法。例如：父利其然也。（利：名词的意动用法，把……看作有利。）
名词可活用为状语。例如：①狐鸣呼曰：
“大楚兴，陈胜王”。（狐鸣：名词用作状语，像狐狸嗥叫的凄厉声音。
）②风烟望五津。（风烟：名词，这里用作动词“望”的状语，在夜晚。
）2.动词的活用。
动词可活用为名词。例如：急湍甚箭，猛浪若奔。（奔：动词用作名词，指飞奔的马。）
动词可活用为使动用法。例如：诎右臂支船。（诎：使动用法：使……屈，弯曲）
动词可活用为意动用法。例如：鸣偑环，心乐之。（乐：动词的意动用法，以……为乐。）
3.形容词的活用。
形空词可活用为名词：例如：①将军身被坚执锐。
（形容词用作名词：坚：坚固的铁甲。
锐：锐利的**。）②吾与汝毕力平险。
（险：原为形容词，这里作谓语“平”的宾语，当险阻讲。）
形容词可活用为动词：例如：①负势竞上，互相轩邈。
（形容词用作动词：上：争着往高处；邈：
争着往远处。）②吾妻之美我者，私我也。（形容词“私”带宾语“我”，用作动词；偏爱。
）形容词可活用为使动用法：凄神寒骨，悄怆幽邃。（形容词的使动用法，凄：使……凄凉；寒：使……寒泠。）
形容词可活用为意动用法。例如：①天下苦秦久矣。
（形容词意动用法，以……为苦。）②吾妻之美我者。（美，形容词的意动用法，以……为美，即“认为……美”。
）一般情况下，形容词后面只要带了宾语，就是形容词的意动用法。
阅读演练一】
勾践灭吴。国①之父兄请曰：“昔者夫差②耻吾君于诸侯之国③；今越国亦节④矣，请报之。
”勾践辞⑤曰：“昔者之战也，非二三子⑥之罪也，寡人之罪也。如⑦寡人者，安与知耻？
请姑无庸战。”父兄又请曰：“越四封之内，亲吾君也，犹父母也，子而思报父母之仇，臣而思报君之仇，其有敢不尽力者乎？
请复战！”勾践既许之，乃致其众而誓之，曰：“寡人闻古之贤君，不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。
今夫差衣水犀之甲者亿有三千，不患其志行之少耻也，而患其众之不足也。今寡人将助天灭之。吾不欲匹夫之勇也，欲其旅进旅退。
进则思赏，退则思刑；如此，则有常赏。进不用命，退则无耻；如此，则有常刑。”
果行，国人皆劝，父勉其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：“孰是君也，而可无死乎？”是故败吴于囿，又败之于没，又郊败之。遂灭吴。
选自《国语·越语》）
注］国：指越国。夫差：
吴国国君。耻吾君于诸侯之国：于诸侯之国耻吾君，介宾短语后置。
耻：侮辱，动词。于：
在，介词。节：有节度，意指国家走上正道。
辞：致辞。二三子：
各位，几个人。如：像。
庸：用。封：
疆界。其：怎么，表反问语气。
既：副词，……之后。致：
招来。患：担忧。
少：缺少，动词。衣（yì）：
穿，动词。犀（xī）：哺乳动物，皮粗而厚，微黑色，没有毛。
亿：古时也把十万叫做“亿”。有：
相当于“又”，用在整数与零数之间。匹夫：原指平民中的男子，后指不用智谋，单凭个人血气的小勇。
旅，副词，共同。刑：刑赏。
常：规则，下文相同。用：
服从，动词。耻：意动用法，“觉得羞耻”。
劝：勉励。囿：
即泽，后人作吴江县或吴淞江的别称。没：古地名。
郊：城外，本文名词作状语，在郊外（京城郊外）。
**练习。1.下列句子中的黑体词语解释有误的一项是（ ）
a.国人皆劝劝：劝告b.旅进旅退旅：共同。
c.越四封之内封：疆界d.今越国亦节矣节：有节度，指国家走上正道。
2.下列句子的翻译有误的一项是（）
a.今越国亦节矣，请报之。（现在越国也有节度，请求报仇。）
b.昔者之战也，非二三子之罪也。（过去同吴国交战失败，并不是两三个人的罪过。）
c.其有敢不尽力者乎？（怎么会有不尽力而为的人呢？）
d.国人皆劝。（全国的人都互相勉励。）
3.分析下列句子中“其”“而”的意义和用法，判断正确的一项是（）
1}其有敢不尽力者乎？古之贤君，不患其众之不足也。
3}乃致其众而誓之。不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。
a.相同，相同 b.相同，不同。
c.不同，相同 d.不同，也不同。
4.下列各句编为四组，全都属于越国取胜条件的一项是（）
1}今越国亦节矣。勾践辞曰：“昔者之战也，非二三子之罪也，寡人之罪也。”
3}四封之内亲吾君也。古之贤君，不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。
5}果行，国人皆劝。又郊败之。a.c.
5.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
1}如寡人者，安与知耻？请姑无庸战。
译文。2}孰是君也，而可无死乎？
译文。阅读演练二】
师旷论学。刘向。
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”
平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？”
平公曰：“善哉！”
选自《说苑》）
注］①晋平公：春秋时期晋国国君。②师旷：
春秋时代晋国乐师。他双目失明，对**有极高的造诣。③暮：
原“天晚”的意思，这里作“晚了”讲。④戏：戏弄。
⑤盲臣：瞎眼的臣子。“臣”是古代臣子对君主的自称。
师旷眼瞎，所以这样自称。⑥光：这里指阳光。
⑦孰与：相当于“比……怎么样”。⑧昧行：
在黑暗中行走。昧：暗。
⑨善哉：说得好啊！
**练习。1.解释下列句中黑体词的含义。
恐已暮矣。暮。
臣闻之。闻。
孰与昧行乎？昧。
何不炳烛乎？烛。
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
何不炳烛乎？
译文。少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
译文。3.文中师旷用了三个比喻，意在说明一个什么道理？（用一个词语来回答）
4.高尔基说：“学习永远不晚。”你认为呢？（试结合全文回答）
5.请举出一个古人勤奋学习的事例。
5.①像我这样的人，**知道什么是耻辱？请你们暂且不要求战。②哪一个国君能像我们国君这样（好）啊；还能够不（为国君）去拼死吗？
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