。。高考无诗，明智之举。
江苏省太湖高级中学杨健。
**提要】2000——2023年的高考话题作文终于对文体的要求实行了大解放，允许考生进行诗歌创作，但2005---2023年的江苏省高考作文，又重新在文体方面限制了诗歌创作，作者认为这一做法其实质是一种理性的回归。语文专家们、教师们经过实践的检验，通过理性的思考，终于感觉到“诗歌”是不适合进入高考作文的。作者基于多年高中教学尤其是高三教学的实践经验，从“诗歌”这种文学体裁本身的特点、高考作文的写作要求与评分标准、高中语文教学内容的编排和写作教学的实际情况等方面，阐述了自己的观点，即高考作文在写作要求中限制了诗歌的创作，是高考语文命题专家非常理智的做法；是本着非常负责任的态度，对广大语文教师教学的正确指向和学生智力承载能力的充分认识，才做出的正确选择。
2005--2023年江苏省高考语文试卷作文题，其中对写作的文体要求为“自选文体，但不要写成诗歌”，从而我们发现“诗歌”这种文学体裁再一次地被拒之门外，我认为这的确是高考命题专家们的明智之举，并希望今后能一如既往地坚持下去。
其实，在这两年的高考作文中，不仅仅江苏省对作文体裁有这样的限制要求，北京、天津、上海、重庆、湖南和浙江等省市都在高考作文的写作要求中明确指出不要进行诗歌创作。
九十年代末期，不少语文教师提出高考作文应该允许考生进行诗歌创作。顺应这一呼声，从2023年到2023年高考作文在文体的要求上实行了大解放——“文体不限”，但结果如何呢？五年的大解放，换来的只是凤毛麟角，教师的倡导初衷落了空；而之前的高考作文的写作要求或者直接写明用何种文体进行创作，或者就是出现“文体不限，但诗歌除外”的字眼，几乎都没有要求可以进行诗歌创作，所以我个人以为这两年高考作文不允许进行诗歌创作是符合“诗歌”这种文学体裁特点和学生的智力发展水平的，也是对高考作文写作要求的正确认识和对高考作文评分标准的正确把握，更是符合高中语文教学内容编排和教学实际的。
当然，我们也应该清醒地认识到：虽然高考不要求我们创作诗歌，但这并不是说在高中的教学过程中我们就不要学习诗歌了，两者不是等同的；每个学生在平时的生活学习中进行诗歌创作完全是可以的，毕竟我们的学生还处在诗歌的年龄阶段，他们的青春年华应该是诗意的，但在高考的竞技舞台上，我认为作文的写作要求中不允许诗歌创作却是明智之举，广大的考生不进行诗歌创作也是理智的选择。
作为一名普通的中学语文教师，我觉得从高考作文的命题指向给高中语文教学带来的直接影响，以及高考作文涉及每一个学生年轻生命的健康成长上来看，高考作文是不适合进行诗歌创作的。曾经在《中学语文教与学》（2023年第7期）上读到有关高考能否进行诗歌创作的文章——《青春无诗是遗憾》（作者夏保年），文中对高考作文可以进行诗歌创作给予了充分肯定；另外，对于中学语文教学尤其是高考作文深有研究的著名学者、博士生导师、福建师范大学孙绍振教授借评论2023年福建高考作文《上帝是公平的》这首诗歌，也在网上提出要鼓励考生进行诗歌创作，告诫语文教师不要误导甚至是扼杀有诗歌天赋的学生，希望“别具一格选人才”。当然，鼓励和赞成在高考写作中进行诗歌创作的还大有人在，但立足于高考，我始终不敢苟同，所以想借2023年高考作文写作要求的变化——不要写成诗歌，说说一些不成熟的看法，供大家一起商榷、**。
其一，“诗歌”这一种文学体裁本身是否适合高考作文。我们可以先来了解一下诗歌自身的特点。诗歌是一种特殊的文学体裁，它通过高度浓缩、跳跃的结构形式，丰富的想象，富有节奏感和韵律美的语言抒发思想感情，反映社会生活。
由此可以知道，诗歌的艺术特征包括：高度集中而形象地反映生活，感情、情节的跨越、跳跃，遣词用语上的精心挑选与锤炼。例如贺敬之的抒情之作《放声歌唱》：
五月——麦浪。
八月——海浪。
桃花——南方，雪花——北方。……
作者在诗中只用了短短十六个字，就写出了祖国东南西北、一年四季的景物，而如果用一般的叙述描写文字需要很大的篇幅。但是就学生的知识素质和能力水平而言，学生肯定会选择后者，而不是进行诗歌创作；因为对景物的叙述描写是他们比较擅长的，是他们的能力达得到的，而用诗歌的语言来进行创作就比较困难了。
我们说，诗歌是一种纯文学，“是由诗人对外界所引起的感觉，注入了思想感情，而凝结为形象，终于被表现出来的一种‘完成’的艺术”（艾青《诗论》），而诗歌的全部内容在于创造优美动人的意境，这需要经历三个阶段：第一，对生活的深切观察、感受唤起强烈的创造激情；第二，在强烈激情的推涌下，通过丰富联想捕捉具体鲜明的诗歌形象；第三，具体鲜明的诗歌形象经过作者独特的内心感情酝酿，创造出内情与外境高度融合的优美意境。从这我们不难发现，学生想要进行诗歌创作是非常困难的，没有一定生活经验的积累，没有高度驾驭语言的能力，没有丰富的思想感情是不可能创作出好的诗歌作品的，更何况考生是在争分夺秒的高考考场中，在最多一个多小时的时间压迫下要完成一篇好的诗歌，得到好的分数。
其二，虽然高考作文的文体要求是“文体不限”，但是字数却要求“不少于”，这是想要创作诗歌的考生难以逾越的一道槛。当考生面对“不少于”的字数要求，他们会选择诗歌这种体裁入文吗？假如诗歌在高考中能够按行来计算，也要写满四十行（每行二十字）才能符合作文的要求，更何况写作要求中并没有规定“写诗歌不少于多少行”的提示，四十行的长诗不是每个普通考生所能承受得了的。
据统计，2023年高考作文江苏省只有七位考生写了诗歌，而写满四十行，即符合作文字数要求的则是少之又少。例如2023年陕西省高考一位考生写了一首题为《无题》的诗歌，这篇仅有209个字(含标题题记)的诗歌作文被高考阅卷老师认为既切合题意，又具备优美的诗韵，便判为满分(60分)。我们不妨结合当年的全国高考作文题目来看一看：
材料是韩非子的寓言《智子疑邻》，要求考生就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章，考生可自选文体，字数不得少于。这位考生的作文全文如下：
无题。拉开窗帘，阳光只有一种颜色。
—题记。拉开窗帘，阳光只有一种颜色。
不论你喜欢。
赤橙黄绿青蓝紫。
当然情感无罪。
但它好像变色墨镜。
把整个世界。
染得非喜即悲。
把所有面孔扭曲。
给你看。于是无知的你伸出指头。
“这个丑，那个美”
别总给理智放假。
如果感情像雾。
那么当心它遮住了。
真理的彼岸。
如果感情像月光。
那么要知道。
它剽窃不了太阳的光线。
不是说感情总在欺骗。
只是它总有失真的一面。
时常擦拭你的双眼。
别让理智离开身边。
拉开窗帘。你是否看得清暗礁。
如果是。那么撑起帆。
起风了，你看那是岸。
据了解，这篇作文一被发现，阅卷老师就感到不俗，传阅后，几乎都说该文写得好。不可否认，这篇诗歌的确是一篇好文章，但从字数要求的角度来看，它只有二十九行（包括题记），是不符合写作要求的，阅卷老师给这篇诗歌打了很大的情感分，而把客观公正的评分标准置之脑后，这种做法对其他考生来说是不公平的。当然，如果这位考生真的有水平，完全可以凭借记叙或议**体，写满高考作文要求的字数，而不会选择诗歌进行一次冒险的冲击而获取某种侥幸，所以我觉得绝大多数考生不选诗歌这种文体，实是明智之举，因为他们面对的是高考，是关系到自己前途命运的终生大事，岂可当儿戏呢？
其三，高考作文评分标准主要是针对记叙文和议**定的，并没有制定出诗歌的评分标准，至少我到现在还没有看见过。不妨我们可以来看看2023年——2023年的全国高考作文的评分标准：
2023年——2023年高考作文全国卷等级评分标准。
从以上的评分标准中我们不难发现，近年来的高考作文评分中，不仅注重考察考生的基本语言表达能力(如基础等级、以及发展等级中的“丰富”、“有文采”等要求)，同时也注重考察考生在理性思考能力、创新能力、知识面、社会文化积淀等各个方面的综合素质。所以，这样的评分标准，既立足于考生应有的基本语言运用能力，又为考生在思想、语言、写作技巧等各方面表现出自己的个性特点、创新思维，提供了更为广阔的空间，非常有利于考察考生的综合素质。
看到这样的评分标准，我们想它设立的依据是什么？我想应该是高中语文教材和写作教学的实际情况。当然，高考作文没有给诗歌定出相应的评分标准，究其原因我想这与诗歌本身的语言特点有很大的关系。
诗歌的语言与其他文体的语言相比更加凝练、集中、含蓄，并且善于借用多种修辞手法，如象征、比喻、拟人、夸张、反复等，这在一定程度上给高考作文评分带来了困难，毕竟评分是人为的而不是机器操作，所以高考评分没有极具个性的诗歌标准，也是情由可源的。但高考毕竟是高考，要求考生多在自己熟悉的记叙文和议**上花工夫复习，从而在高考作文中能够更有把握地、更有效地来积累自己的分值，我想这也是无可厚非的。
其四，从高中语文教材中对教学内容的编排上来看，语文教学主要分为阅读和写作两大块内容。诗歌单元的教学是阅读版块中重要的组成部分，国家教育部在高中语文新教材——人教版《全日制普通高级中学教科书·语文》（试验修订本）中编排了大量的诗歌作品，如新教材高中第一册第一单元选录了中国现当代诗歌、外国诗歌；第三册第一单元为汉魏晋诗歌、第二单元为唐诗宋词；第五册第五单元也是诗歌（李白和杜甫的）等。而在作文单元的教学中没有诗歌这种体裁的写作指导，或者说没有专门针对高考中进行诗歌创作的指导和训练；而有的只是记叙文、议**或者说明文的写作指导与训练，也就是说高中阶段（也包括初中阶段）的作文教学是不要求进行诗歌的创作训练的，因为高考考查的主要是学生是否会写记叙文、议**或说明文的写作能力，高考作文的评分标准就是很好的证明，所以语文教师在写作教学的过程中，就主要指导学生训练这几种文体的写作，尤其是记叙文和议**。
其五，高考中不允许诗歌创作，并不会影响高中语文教学的实际；高考中不允许诗歌创作，也并不等于说就会埋没了具有诗歌天赋的学生。我认为这里面没有必然的联系。国家教育部在编定高中语文教材的过程中，选择了许多古今中外的诗歌，让广大的青年学生能够了解诗歌，认识诗歌，进而学会鉴赏和评价诗歌。
当然，语文教师在教学诗歌的同时，也可以让学生尝试着写诗，组建诗社，举办诗歌朗诵，创造良好的校园文化。教师们还可以帮助学生发表诗歌作品，帮助诗社结集成册，具有诗歌天赋的学生完全可以在平时的生活学习中展现自己的才华，通过发表自己的诗歌作品来实现成为诗人的理想。而在高考中进行诗歌创作，我始终觉得有点夺人眼球的味道。
十七八岁的学生是如诗如幻的，因为他们本身就是一首首诗，他们正是作诗的时候，他们正是作诗的人。虽然高考作文由于自身条件的限制，不利于学生进行诗歌创作，但他们在平时的学习生活中是完全可以自由地，放开胸怀地去享受诗歌，去拥抱诗歌。
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