。。四、准确解题。
做好了前面三个方面的准备，最后就是答题了。如何准确答题呢？下面，我们按照考题类型来逐一解析。
一）梳理思路类试题。
高考散文命题愈来愈重视梳理行文思路、把握行文谋篇布局技巧。原因，一是通过行文脉络的梳理来考查学生是否真正读懂了文章；二是散文因其独有的“形散”布局，让命题者对这一点青睐有加。
题型：要求理清全文的行文思路。
09重庆卷《瓷器的意味》：16.文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。
答案：⑴由现实生活中瓷器的雅引出话题；⑵追溯瓷器从俗到雅的历史过程；⑶点出做人如瓷器尽自己本色的境界。
08重庆卷《时间怎样地行走》:15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。
答案：小时候贪玩而痛恨时间的管束—初中时漠视时间而不刻苦学习—后来对时间麻木而无所作为—十几年前发现白发而感叹时光飞逝—现在明白应该和时间一起走过充实的人生。
相同题型还有09湖北卷16题，08湖北卷19题，08江西卷17题，等。
答题提示：解答这类题，必须读懂，准确切分全文层次。这类题答案是各层意概括。
答题格式：文章先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。
二）内容要点概括类试题。
试题特点：面广量大，是考查重点。每份高考试题都有这道题。
分点答题的指向非常明确。
分值安排多为6分，答案点一般为3--4个。
答题提示：阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层，便于整合概括答案点。
分点答案要有并列意识： 几点答案，必须是不同方面的内容，必须是各角度、各层面、不同情感、不同事件的分类并列概括，绝非同一方面（同一角度，同一层次）的种属关系。
答案组织要有摘句意识：抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。
第一种类型：要求概括全文内容要点概括。
这一类题型最多。一般而言，这些都可以归为概括多个原因（理由）。
09高考江苏卷《上善若水》：12.文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？
答案：⑴理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；⑵方法科学：
低作堰、深淘滩，分。
四六、平涝旱；⑶功效长久：至今仍在灌溉、防洪；⑷体现了“上善若水”的哲学思想。
07高考湖南卷《忆刘半农》：19.请根据原文概括鲁迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。
答案：①刘出国留学，“我”懒于通信。②鲁迅说了“老实话”，又发表了指出刘错误的读者来信。
③刘后来“据了要津”；④五四”后，刘思想发生了变化。
相同题型还有09高考全国卷ⅱ16题，08高考全国卷ⅰ14题，等。
答题提示：解这类题，要把全文看作是一个大因果复句，在“果”前面寻找多个原因。这类题跨度涉及全文，答题时思维视界要笼罩全篇。
第二种类型：要求对局部文段进行要点概括。
09年高考重庆卷《瓷器的意味》：15.阅读文章第③④自然段，从三个方面简要概括瓷器的演变。答案：⑴从陶器到瓷器；⑵从实用到艺术；⑶从粗陋到精致。
08高考安徽卷《我与地坛》14.文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”？答案：
⑴旧**上的那棵老柏树现在已死了；⑵多年前到园子里找“我”的母亲已去世；⑶祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。
07高考江苏卷《麦天》14.文中叙写了如今关中麦天的那些变化？答案：女看娘的交通工具变了；麦客少了；收麦子用收剖机了；收麦子的时间缩短了。
答题提示：这类题需要合理切分段内层次，这要借助复句知识。
建议：语文教师要给学生补点逻辑知识，这对学生的阅读和写作都有好处。
三、表达技巧类试题。
命题特点：1.考查最频繁：09年江苏高考4道题有2道题考查了这一考点，赋分11分。
2.命题角度：文章某处这样写有什么好处？文中某处在表达上有什么特色？请赏析某处画线句；文中某处对文章内容的表达有什么作用？
3.考点密度：第一是修辞；第二是表现手法；第三是谋篇布局技法；第四是表达方式。
第一种类型：要求对含有修辞和表现手法句段的表达作用进行分析理解。
09年高考江苏卷《上善若水》：13.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。
答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：
借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
08天津《敦煌》：20.赏析本文第五自然段画线的文字。答案：采用比喻、排比等手法，动静结合，将静态画面赋予动态美，表现了“我”对生命的张扬和自由的渴望。
相同题型还有09全国卷ⅱ17题，09全国卷ⅱ17题，09湖南卷18题，08天津卷20题，08重庆卷14题，07天津卷19题，07浙江卷20题，07江苏卷15题，等。
答题提示：一要明确回答运用何种表达技巧；二要揭示作品运用这种表达技巧表达了怎样的内容；三要阐述运用这种表达技巧的表达作用和好处。
答题格式：运用什么技法+表达什么内容（突出了什么事物的何种特点）+达到怎样的效果（表达了作者的何种思想情感）
第二种类型：要求分析景物描写语句的作用（与前一类型有交叉）
09全国卷ⅰ《彩色的荒漠》：14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？
联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。答案：⑴①戈壁滩环绕的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。
07广东卷《泥泞》：16.文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用呢？答案：衬托泥泞的普通、纯美，为泥泞的出现作铺垫。
相同题型还有09高考湖北卷19题，08年福建卷13题，07辽宁卷17题，等。
答题提示：此类试题答题要考虑四个要素：一是景物本身的自然环境特征；二是对人物的烘托作用；三是对社会环境的暗示（这一点要视情况而定）；四是在结构上为下文铺垫。
答题格式：此处景物描写渲染（烘托、衬托）了某种环境的……特点（氛围、意境），表现了人物的……情绪（心理），为下文写……作铺垫。
第三种类型：要求明确文章开头段落的安排用意
命题角度：“开头为什么要从……写起”；文章主要写……，开头为什么要从……写起？
09江西《木车的激情》：17.本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？
答案：⑴引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；⑵与文中孔子乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大。
08四川《我爱水》：17.文章主要写什刹海，却从“我爱水”写起，为什么这样写？答案：⑴照应标题，并与文章结尾相呼应；⑵由眼前之水过渡到故都之水，行文自然。
相同题型还有09江苏卷11题，09山东19题，08福建11题，07山东19题，等。
答题提示：因开头是先言其他，再引出主体内容，答题要考虑四点：一与文题是否照应；二是否自然引出下文，为下文铺垫；三与结尾是否照应；四与主体内容是否形成正衬或反衬。
答题格式：开头点题（照应文题，或首尾呼应），自然引出下文，为下文叙写……事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。或：与下文写……作对比，从而突出……
第四种类型：要求明确文章中间某处（段）的写作用意。
命题角度：在文中为什么要写┅┅？在某处为什么要插入写┅┅？某段有什么作用？
09高考北京卷《司马祠》：18.第二段“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？答案：⑴统领下文，承上启下；⑵表现司马祠的地势由低到高走向；⑶暗含对司马迁的敬仰。
08高考山东卷《我认识的梁漱溟》：20.文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？
答案：表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面。
相同题型还有09全国卷ⅱ14题，07江苏卷16题，07江西卷17 题，等。
答题提示：因相应文字在文中或段中，作用要考虑三点：一要明确文字本身要表达的内容；二要考虑它与前后文之间的结构关系（一般为承上启下，前后呼应）；三要考虑与主体内容的关系（一般为因果、反衬、对比等关系）
答题格式：文字本身要表达的内容+结构作用+相关结构作用的文本内容分析。
四）**题。
命题原则及特点。
1.设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。
2.设题讲根据：一般依据文本**研究，而不是随心所欲，任意发挥。
3.思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。
4.答案有限制：不会像读后感那样可以百花齐放，总会给出一个相对统一的参***。
命题角度：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。（要求从思想内容与艺术表现的各个方面**作品的深刻思想）--江苏对接明显。
**作者的创作背景和创作意图。（要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。--山东命题较多，江苏对文本的写作目的较感兴趣。
**文本中的某些问题，提出自己的见解。--要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。--山东命题较多。
第一种类型：文本**类（江苏**题与之对接性很强）
比较近年来高考散文文本的选择，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文。文本价值取向，或是揭示积极健康的人生感悟，或彰显真善美，或凸显时代思考，或对民族性格和民族文化作深层思考。这是考生必须要达到的阅读认识高度，文本**往往就此设题。
09高考江苏卷《上善若水》：14.请**都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。
--这是要求考生从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴和深刻内涵。答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
07江苏《麦天》17.联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。--这也是要求从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴（主题）。
答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。
答题提示：从题型看，命题者主要还是依据文本主题内涵或写作意图来做文章，这类**题要求学生必须准确把握主旨并进而把握作者写作用意，否则就无法完成答题要求。从两题的答案看，既不能脱离原文，而由无法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。
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