2012-2014高考新课标、北京等五套试题分析。
一、高考的重点、难点： 永远是力学、电学。
二、各部分知识在近三年的出现频率（共十五套）：
1、 直线运动的v-t、s-t、a-t图：
2、 物体的平衡，力的合成与分解：
3、 牛顿定律和直线运动（全部）：
4、曲线运动（全部）：
5、 万有引力与航天（2024年错误率最高）：
6、 功和能（全部）：
7、静电场的性质：
8、带电粒子在电场中的运动：
9、 直流电路： 三年共出现9次独立试题， 三年五种均未在选择和计算题**现，因本部分内容主要在电学实验和电磁感应中考查。
10、 磁场的描述、安培力： 主要在电磁感应中考查。
11、 带电粒子在磁场中的运动（几乎全部）：
12、带电粒子在复合场中的运动：
13、电磁感应及其应用：
14、交流电：
15、物理学史：
16、 实验：共十一个实验（见下），主要考查。
1）原理。2）数据处理。
3）误差分析。
4）图像。5）创新实验。
三、各题型主要考查内容。
1、选择：1）万有引力与航天（必考）
2）曲线运动（必考）
3）功和能（几乎必考）
4）直线运动的图像（近两年的热点）
5）带电粒子在磁场中的运动（热点）
6）静电场的性质。
7）电磁感应及其应用。
8）牛顿定律和直线运动。
9）交流电。
10）物体的平衡。
11）带电粒子在复合场中的运动。
12）物理学史（极少）
2、实验：一）、 内容。
实验一：研究匀变速直线运动 （少）
实验二：**弹力和弹簧伸长的关系（热点）
实验三：验证力的平等四边形定则。
实验四：验证牛顿运动定律（热点）
实验五：**动能定理。
实验六：验证机械能守恒定律。
实验七：测定金属的电阻率（使用螺旋测微器）（热点）
实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线（少）
实验九：测定电源的电动势和内阻（热点）
实验十：练习使用多用电表（少）
实验十一：传感器的简单使用（几乎不考）
二）、要求。
1．要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。
2．要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减少偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要**；不要求计算误差。
3．要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果。间接测量的有效数字运算不作要求。
三）、考查重点。
1）原理。2）数据处理。
3）误差分析。
4）图像（几乎每年有）
5）创新实验。
3、计算。1）牛顿定律和运动学（几乎每年）
2） 物体的平衡，力的合成与分解（很少）
3） 曲线运动（少）
4） 万有引力与航天（无）
5）功和能（未单独考）
6）带电粒子在电、磁场中的运动（几乎每年）
7）电磁感应（高频）
注意宏观问题的微观表示。
4、选修3-4
两个题，一个简谐运动一个几何光学。
四、近年来高考新课标物理试卷总体分析。
全国高考物理试新课标卷，从试题总体看：试卷以能力测试为主导，更趋平稳，除个别年份的个别省市外，难度历年基本持平。常规题占总题数的多半，创新性主要体现在实验题上。
试题结合学生的生活实际，立足于基础，区分度合理，无偏题、怪题和超纲题。试题在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置；试题注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注重物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感·态度·价值观”三维目标的实现。
一)、试题命题特点。
1、 题型稳定，重点突出。
题型：8个选择题(每题6分)，2个实验题（15分），2个计算题（32分），选考部分各为1道选择（5分）和1道计算（10分）；重点：力电，考查形式知识点分布相对稳定，围绕力与平衡、直线和曲线运动、能量、电场与磁场以及电磁感应等主干知识展开。
2、注重基础，紧扣考纲。
命题首先“以能力测试为主导，考查基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识分析、解决实际问题能力”的思想，无偏题、怪题。选择题注重基础概念的理解以及基本定理定律的理解，实验题中有基本仪器使用、基本实验原理和数据基本处理方法的考查。
3、重视模型、考查能力。
以能力测试为主导，考查基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识分析、解决实际问题能力”的思想，抛体模型、准静态平衡模型、电流微观模型、回旋加速器、电磁流量计、带电粒子在电磁场中运动的模型等；高考考查的能力有理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
4、重视应用，稳中有新。
特色 “稳中有新，稳中有进”几乎每年有一个选择和一个实验有一定新意，需要能够对所学知识加以灵活应用，计算更是多个知识的综合运用，要求考生把生活问题转化为物理模型。
总之，试卷对接课改，注重知识点之间的内在联系，体现了考纲对知识综合性的考查，大部分试题似曾相识但相似中又有变化，变化中有创新，全面贯彻课改理念。选材新颖，重视图像处理能力，考查信息提炼整合能力，注重数理结合、考查应用数学工具解决物理问题能力，注重理论联系实际、考查学生建模能力，重视实验题的**性与开放型，强调创新能力的培养。
试卷导向性明显，它有助于引导师生重视对物理学基础知识和基本技能的掌握，有助于中学物理教学实施素质教育，避免题海战术，有助于克服当前中学物理教学中“重知识记忆，轻方法指导；重解题结论，轻思维过程；重机械训练，轻理解应用”等现象。
二、高考备考启示与建议。
不论是为了高考应试还是为了学物理学科学，提高科学素养，都要真正去理解和运用基本的知识和方法。从近几年高考试题可以看出，复习过程最重要的是落实好基础知识，抓好主干，不留死角和遗憾，掌握基本的方法，熟练理解和运用典型的物理过程模型。通过物理总复习，掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。
因此，在高考备考中，应注意以下几点：
1、狠抓基础。
物理卷的基础分约80分左右，基础抓好，就等于成功。对基本物理概念、规律一定要理解清楚，弄清其本质，理清相关概念和规律之间的联系。对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解则应从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析；物理实验要熟练掌握基本器材使用的基础上，理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，培养学生设计简单实验的能力。
2、突出重点。
高考的重点、难点、热点及学生困惑易错的地方要详讲，其他知识可略讲，对试卷和模拟卷要精讲。
3、发挥学生的主动性。
教学中注意学生对物理学知识的认识是一个渐进式、螺旋式的认识过程，高三的复习决不是对高中物理知识的重复，而是对高中物理知识的重新认识和升华，是对高中物理知识的系统划和综合，是对高中物理知识的总结和提高。要结合“3+1”模式把复习课堂的主动权交给学生，让学生参与进来，发挥他们的积极性，了解他们的思维过程。
4、注重方法的归纳和总结。
指导学生在掌握基本概念、基本规律之后，学会物理复习方法的和物理解题方法的归纳和总结，达到真正理解和掌握物理概念和规律的目标。
5、培养学生的能力。
教学中一定要注重对学生进行高考中要求的五种能力的培养。结合“3+1”课堂，让学生在自主学习中建立物理思维，清楚物理过程、物理状态、物理模型，养成思考的习惯；提高学生的阅读能力、分析，解决问题的能力，逻辑思维能力，建模的能力及用已有知识解决问题的能力，培养学生空间想象能力，识图、画图、想象的能力，数学计算能力，会处理有效数字的问题；可以针对各专题进行专讲、专练、专测，让学生分工合作、自编习题，以适应课改要求，使旧题新生；
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