推荐参加“小学综合实践活动课程优秀课例《水》、**评选活动”材料之一。
课题名称。水。
指导老师。联系**。
学生主要成员。
班级。四（5）班。
学校。课例。
简介。水》这一单元时学习设计，探索着以“**性学习”为导向，引导学生通过调查、《水》
推荐参加“小学综合实践活动课程优秀课例《水》、**评选活动”材料之一。
水。学习活动设计学习活动过程学习活动反思。
一、选题背景。
时代在进步，在呼唤富有创新思维，有创新能力的人才。当代的教育也注重创新思维与创新能力人才的培养，这些人才要从小培养。新一轮的课程改革也注重培养学生的创新精神和实践能力，搜集和处理信息的能力，迅速更新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，培养学生对自然、社会的责任感，造就全面发展的、有创新意识、创新能力的一代新人。
现代基础教育以全面发展学生素质为目标，在以创新精神和实践能力为重点的素质教育中，我们不难发现，传统的教学模式偏重于知识的机械记忆，学生是知识的接受者，很少有机会成为学习的主体。这样，学生的学习层次如何得到提高？“素质教育进课堂”如何有突破？
随着新一轮课程改革和新课程标准的实施，在小学基础教育中，我们教师要转变学生学习方式，就必须转变自身的教学理念。
综合实践课程是一门全新的课程，是充满情趣的课程，它将陪伴同学门进入一个全新的学习领域，在这个领域中，我逐渐尝试新的教学方式，使之成为学生主题研究、开放性研究活动的一个新空间。因此，我在教学《水》这一单元时，探索着以“**性学习”为导向，引导学生通过调查、考察、实验、设计、操作、分析、服务等活动来开展学习活动。
**性学习”以学生为中心，视学生为学习的主体，是学习的主人，教师只对学生起引导、帮助和促进作用。在《水》学习活动过程中，我作为教师，只作为学生学习、认知活动的指导者与参与者，引导他们以类似科学研究的方式去发现各种关于“水” 的问题，研究解决自己发现的这些问题，从而在**有关“水”的知识的过程中，学会**问题，学会与同伴合作，学会与他人沟通，学会综合运用知识，培养同学们的创新精神和实践能力，形成健康向上、开朗自信的个性。
二、活动设计。
《水》这一学习内容的核心在于**“水” 的知识。水是生活中处处可见的，因此我制定以下目标：
一）、知识目标：通过观察水和做水的游戏，培养学生的**兴趣；通过观察和实验，知道水的物理性质。在观察、**等活动中，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
通过调查水与生活的关系，知道水的重要性，培养节水意识和习惯。
二）、能力目标：通过认识水是什么样的物体，培养学生的观察能力；通过水的游戏中的实验、制作，培养学生研究问题、解决问题的能力和动手能力。通过交流汇报活动，培养学生的语言表达能力。
三）、情感目标：激发孩子们热爱大自然，感受大自然美好的情趣。节约用水和保护水资源的思想。
在整个系列的学习活动设计中，分为四个阶段：发现问题、研究问题、解决问题（自主学习、协作学习）、课后延伸（成果展示）。而“发现问题”这个“锚”抛得好坏非常重要。
因此试探着这样设计：
1、创设情境：学生的认知过程离不开生活实际，在实际情境下进行学习，可以使学生能利用原有认知知识中的有关经验去同化当前学习的新知识。在教学《水》第一阶段，我以贴近学生生活的情景作铺垫：
教学一开始，拍摄的校园里同学们用水情况，引用录像—地球表面水的覆盖率，生活中各种形态的水以及水与大自然、人类生活的关系等真实情境，学生每天都接触到。学生了解清清之水——水的形态、性质， 生命之水——水与大自然及人类的关系，对他想要探知其他水的信息有了一个情景界定，想去了解更多有关水的知识。
2、确定问题：在认知生活中的水之后，学生想到各种各样其它有关水的问题，从而激发他们来参与、投入到思考的行列中来。在老师的帮助下，选择确定当前最想**的问题：
1/水是怎样的？水的形态怎样？水有什么性质？
2/如果没有水，还有这个生机勃勃的世界吗？3/人类活动与水资源污染的关系？4/有代替水资源的其它资源吗？
（如何珍惜和保护水资源？）这些发现的问题即为学习的中心内容。这一阶段主要是让学生发现问题，让学生了解水。
以当前所认识“水”的知识为**“主题” 开展下一步的**学习。
3、自主学习：当学生发现了各种关于水的问题后，有了**的欲望，想要了解更多水的信息时，我不是直接告诉同学们应当如何去解答这些问题，而是向他们提供了解决该问题的有关线索。如：
用哪些方法去研究这些问题：从书籍调查访问、收集资料、上网查询、观察实践等等。让学生分组去自主探索，获取信息，从而掌握如何来获取这些信息与资料以及处理信息的能力，迅速更新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，培养学生对自然、社会的责任感，造就全面发展的、有创新意识、创新能力的一代新人。
4、协作学习：当学生想去寻求解决问题时，仅靠个人力量是不够的。于是，我让学生寻找讨论、学习小组伙伴，先给他们各组一小部分书书籍，学生分组查询，发现了许多困难，从而让他们意识到该如何去解决这些问题。
当学生分组找到信息来解决原先发现的问题后，互相讨论、交流，来补充、修正问题，从而全面掌握更多关于“水”的知识。
5、课后延伸：活动： 走进水世界保护水资源（保护家乡的母亲河——潭江）
以上只是我在《水》学习活动的设计思想。在实践中，它将更具体、更完善。
三、活动过程：
一）、活动准备：
1、留心自己家里和周围人们用水的现象，作好详细记录。
2、收集水资源分布情况。
3、交代任务、组织分工、资料收集整理汇总、分组讨论、各组以演示文稿的形式交流各组**的结果、各组准备参加关于《水》知识竟赛、展开一轮有关水、保护水资源知识大比拼、最后大家讨论、交流本次活动的收获和体会 。
二）活动阶段。
第一阶段学习新知，发现问题。
活动目标：1、知道水的性质、用途和水与人类的关系。
2、积极思考，主动参与探索问题、研究问题。
活动流程：1、录像――校园里用水情况、录像——地球表面水的覆盖率、生活中各种形态的水以及水与大自然、人类生活的关系。
思考：a/地球表面水的覆盖率是多少？
b/水有哪些用途？
c/水与生命的关系。
d/水资源与水污染。
2、说说自己对水的了解与看法。
3、你还想了解更多关于水的知识吗？是关于哪方面内容呢？(学生提出自己想要解决的问题)
4、整理问题，引导学生初步归纳大家都感兴趣的问题：
a/水是怎样的？水的形态怎样？水有什么性质？
b/如果没有水，还有这个生机勃勃的世界吗？
c/世界及我国水资源分布情况。
d/人类活动与水资源污染的关系？
e/有代替水资源的其它资源吗？（如何珍惜和保护水资源？）
5、分组：查阅资料。
附活**片：
第二阶段**学习，研究问题。
活动目标：1、激发研究问题的兴趣，形成团结合作精神。
2、学会对网上信息的搜集，并进行研究、讨论。
3、在观察实践中，学会与同伴合作，学会与他人沟通，学会综合运用知识，培养**自然的兴趣。
2、根据提出的问题，让学生展开**。“水有什么用途？水与人类、大自然的关系”、“人类活动与水资源污染的关系。
”、如何如何珍惜和保护水资源？”通过观察、查阅资料、到社区了解居民用水情况、走访专业人员等方法进行**、思考。
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