人的成长离不开阅读，特别是初中年段，经过了小学识字积累和初级阅读，初步读懂了浅显的读物，升入初中是他们阅读能力和理解能力迅速提高的阶段，也是他们人生价值观形成的开始，这时候引导他们大量阅读有益书籍是及时的和必要的。以下对阅读书目的选择做一说明：
1．每个年段书目的选择都考虑到此年段学生的心理特点和阅读理解能力以及所达到的阅读心理层级。比如，推荐六年级阅读书目，以叙事性强，故事具有趣味性，让他们能喜爱阅读，但以长故事和具有一定的文学性为主的读物。七年级，故事更长了，叙事性更强，但故事有深度，有内涵，甚至涵义更丰富，富有情趣意蕴，以培养丰富的情感和高尚的情趣。
八年级，不仅是故事，而且具有思想意义。八年级学生有独立意识了，思想更趋向独立，是培养观察生活，进而养成思考生活的时期，因而要向他们推荐一些思想性强的作品。九年级，又上了个台阶。
除了思想性更要培养他们人文关怀的情怀。
2．各年级阅读书目侧重选择经典名著。名著经过时间的淘滤，思想性艺术性都臻于完美，对学生可以起到熏陶渐染潜移默化的作用，达到陶冶情操目的，读一部名著可以一当十。
3．每个年段分“必读”和“推荐”两种书目。所谓“必读”就是这个年段必须阅读，起码应读的书，言重点就是底线；“推荐”是希望读，但因为学业压力大没时间，可选择性阅读。
4．版本方面也有选择。好的版本印刷质量、装帧设计、版面安排都能给人美感，一本在手感觉读书是一种高尚的事，使人愿意读下去。外国作品对译者也有选择，比如《堂吉诃德》选择人民文学出版社杨绛的译本，而不选择凤凰出版集团的，是因为杨绛的语言文字简洁精准文字流畅，更能达出原著作者精微语义。
尽管我们不是柏拉图弥尔顿爱默生这样的天才，他们可以蔑视书籍，“不愿意被它的吸力将我扭曲过来。”但是我们必须经过读书、思考，最后让我们成长起来，成为最好的自己。
名著阅读书目
现在在繁重的学业和电视 游戏 网络聊天等娱乐形式的冲击下，课外阅读名著的中小学生现在是越来越少了，因此对名著的阅读显得非常必要。如果孩子们对名著敬而远之，碰也不碰，那不仅是名著们的悲剧，也是孩子们的损失。所以中小学生很有必要读一些名著，来丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操。怎样培养学生阅读名著的兴趣...
基础阅读书目
中国小学生基础阅读书目发布。2011年4月21日，中国小学生基础阅读书目 在国家图书馆正式发布。这份由朱永新创办的公益研究机构 新阅读研究所 组织推荐的 中国小学生基础阅读书目 中，包含30本基础阅读书目和70种推荐阅读书目，按小学低 中 高学段，分别精选出文学 科学 人文类各若干本。该项目主持人王...
个人阅读书目
附件1 站东小学教师读书读书活动 读书手册 学校 站东小学教师 戴莉任教年级及科目 体育。附件1 站东小学教师读书读书活动 读书手册 学校 站东小学教师 戴莉任教年级及科目 体育。个人读书计划。周霞。一 指导思想 读书使人进步，使人明理，一本好书能给我们带来无尽的乐趣和享受，甚至使我们终身受益。苏霍...