——以人为本以评促发展。
尊敬的各位领导：
首先，我代表后白塔小学的全体教职员工对各位领导来我校检查指导工作表示热烈的欢迎。下面就我校教学自评情况向各位领导做一下汇报：
一、基本情况。
后白塔小学始建于2023年，座落在茶棚乡后白塔村。学校占地6681平方米，建筑面积1370平方米；服务半径2公里，招生覆盖4个自然村6000余人。现有教学班6个，在校学生176人。
学前班3个，在园幼儿54人。适龄儿童入学率、在校生巩固率为100％。
我校共有专任19名教师，教师学历结构为：本科学历12人，专科学历6人，中师学历1人，学历合格率为100%。教师职称结构为：
中小学高级教师1人，中小学一级教师10人，占47.6%，中小学二级教师6人，未定等级3人。
从教师的年龄结构看，40岁以下的教师 13人，40岁以上教师 6人，教师全部参加继续教育培训，教师普通话合格率100%。
二、评估流程与结果：
根据省教学评估的要求，我们依照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》对学校的教师教学进行了全面评估。
评估的流程为：
1、成立评估领导小组。
按照教育局和教研室的要求，我校首先成立以校长杨玉强为组长，主管教学的冯春华主任为副组长，教研组长为组员的教学评估领导小组。领导小组认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估的实施方案》和《河北省义务教育阶段教师评估标准》《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，同时对小组人员进行了具体分工，大家各司其职，各负其责。
2、评估对象。
教师教学评估。
3.教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。
职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业、为人师表。
专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。
专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。
课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学方式、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。
每个二级指标具体分为a、b、c三个等级标准。
4.组织实施。
教师教学评估由学校组织实施，每个学年至少一次。
教师首先依照省评估细则，结合学校的教师评估细则，逐项对照，对自己的教学工作进行自评、打分；
其次教研组长负责组织教研组成员根据日常的教学、教研活动进行互评；
学校根据课堂观察，结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价，最后领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真地分析，提出了提高、改进的措施。最后是召开全体教师会，向教师公布评估结果，同时对自评与他评差距较大的教师，由领导小组成员与其谈心，诚恳地提出合理化建议和今后努力的方向。
5、教师评估结果：参与教学评估的教师共19人，分布在优秀、良好两个等级中。其中优秀3人，优秀率达15.79%；良好16人，良好率达84.21%。
教师教学评估过程： 1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估； 3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见； 4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单； 5、由评估小组向教师通报最后评估结果。
6、学校评估结果：得分：85分，等级：良好。其中：教学管理22分，课程管理17分，教学条件18分，校本研修15分，评价研究13分。
学校评估过程：1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题；2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表。
三、评估结果分析
（一）教学管理
1、管理能力：学校领导班子成员有校长1人，教导处主任2人。学校领导班子能够经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题，校长主任经常深入教研组开展教研活动，指导教师教学，**教学中的实际问题。
校长定期与教师、学生座谈，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作。
2、管理目标：学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”一体的研究制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，以《教学常规》、《教师职业道德规范》规范教师的言行，做到依法执教。
学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。
3、管理机制：学校积极完善了各项管理制度。无论是管理人员，还是教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治校。
具体教学常规管理如下：（1）强化教师队伍建设，提高教师队伍水平。 一是从师德、师能两个方面加强教师队伍的培养，积极开展职业道德、职业技能、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心。
在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。在师能方面，注意抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高学历层次；二是实施教师队伍培训系列工程，通过师德教育、专家引领、新课标考核，促进教师专业能力的提高。三是提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，促进教师专业成长的提高。
（2）改革课堂教学，推进现代化教学进程。一是加强教学改革，积极推进新课程。为更新教学观念，并将新的理念运用于教学中，本学期组织教师学习《新课程理念》、**教学相关光盘。
在教师间的交流和讨论中，加深了对新课程的理解。二是利用业余时间组织教师参加多**课件的制作学习，广泛应用于课堂教学中，提高了课堂教学效率。三是认真组织校级“教学评优课”、“教研组示范课”、“新教师汇报课”，积极探索课堂教学改革之路，教师课堂教学水平有了很大的提高，展示了我校新课程改革取得的可喜成果。
学校领导积极参与、密切关注课题的开发、研究，为教师树立了榜样，带动了学校教科研活动的发展。
4、教务管理：学校的图书室、仪器室等室内设施完善，并能够充分利用；体育器材室等管理制度健全，有教师兼职管理；有明确的教师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准，各项制度还需健全完善；学校档案资料齐全，各部门工作计划、制度以及各项会议记录齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。
5、学生管理：学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育。学校领导和教师轮流值班，对学生的纪律、卫生等方面进行全方位管理，学校、班主任、家长、学生之间签订了“安全责任书”等，班主任充分利用主题班会课对学生进行思想教育、安全教育等，利用家长通知书，学生综合素质评价手册等形式，对学生的行为进行规范。
坚持开展“日检查、周总结、月评比”活动帮助学生养成良好的行为习惯。经常组织开展寓教于乐的文体活动。学校坚持搞好大课间活动，并对大课间活动进行了周密部署，保证让所有学生动起来。
每天坚持一个小时，上午半个小时进行学生广播体操、武术操等活动。下午半小时开展丰富多彩的大课间活动，组织严密，特色突出，效果良好。举行了学校拔河比赛、体育中长跑等活动，丰富多彩的校园活动极大的激发了学生的爱国热情，陶冶了情操，提高了学生的综合素质。
（二）、课程管理
1、实施方案：根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，开学初制定《课程实施方案》。
2、课程实施：（1）我校按新课程标准的要求，开齐、开足国家课程，制定了学校、年级的课程安排，开设的科目齐全，各学科均有专业教师任教，科学演示实验开出率、分组实验开出率由于器材不足不能达到100%，实验通知单、记录单、实验课教案等档案齐全。（2）我们开设的地方课程，有心理健康教育等，做到了有教师、有教材、有课时、有计划、有总结。
（3）我们还积极开发校本课程，加强校本课程研究力度。开学初制定了校本课程实施方案，明确规定了校本课程的指导思想和奋斗目标。根据学生的实际和我校的具体情况，开发学校必修课和选修课。
结合学校实际及学生年龄特点，相继开发了《家乡风采》《带你去旅行——走近世界最美的地方》《我是小小艺术家》《绘出自我，画出风采》《安全小卫士》等校本课程，我们通过这些校本课程，让学生受到各种教育，学到多方面的知识，对提高学生素质起到了很大的作用。
3、课程评价：按国家、省课程设置的要求，学校为学生订齐了教材，建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师到学生、家长共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。
三）、教学条件
1、教师队伍建设：学校现有教师19名，其中本科学历12名，大专学历7名。近几年来，教师思想转变迅速，很快达到了在教育教学方面的规范要求，本学年我校教师荣获县、中心校各种奖励。
我校仇亚楠、张欢欢老师由于各项工作表现优秀获得县**嘉奖，王玉静老师作为我校语文学科带头人，代表中心校参加县学科中心教研组工作。体育工作尤为突出，在中心校举办的篮球赛中，我校取得第三名的好成绩，并有六名学生代表中心校参加县篮球赛，分别获得女篮第一名、男篮第三名的好成绩。
2、教学设施及经费保障：学校建有微机室、实验室、图书阅览室、教学仪器等功能室，能够满足教学需要。学校为师生订阅了大量教学刊物，有《河北教育》《幼儿教育》《综合实践活动》《小学数学》《小学语文》等，增购了图书、教学、文体等器材，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科所需教具、音像材料齐全。
本学年我校的教师多次参加县、乡组织的教学活动，通过活动开阔了教师的视野，解决了教学中疑难困惑，更重要的是他们把取得的真经带回来加以推广和运用，提高了全体教师的理论水平和教学能力。
（四）、校本研修：
1、研修规划：学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。
2、组织建设：学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组，制定有校本学习制度，成立了语文、数学两个教研组，负责组织教师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录清晰。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，初见教师教研水平整体性的进步。
3、制度建设：学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，有责任明确的工作职责、工作制度、考核办法和奖惩措施。制定了《后白塔小学学校校本教研制度》、《教研活动制度》、《教师业务自学制度》、《教研活动检查制度》、《校本培训制度》等。
小学教学评估汇报材料
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