白官屯镇群仙观小学。
一、总体改进及效果▼
一）学科教学效益的提升。
1、优化教学设计，注重学生学习方式的转变。
我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要以合作、**为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。为达到这一目的，我们将备课的过程变成教研组教师研究、对话、分享的过程。注重集体备课，备课经历单元个人主备、集体议课、个性运用三个过程，课堂上，教学活动更加生动有吸引力，教学更贴近了学生的实际。
2、聚焦课堂，改进教学策略。▼
课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改进自己的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我们举办了几次学科教学研讨巡回展示活动，教师们在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼。
▼今年刚刚开学，学校积极筹备了教师教学比武大赛。制定了方案和详细的活动日程表，以精彩说课、优质课展示、撰写教学设计、教师基本功比武等方式，把活动与校本研修结合起来，把在活动中表现出来的教学问题作为校本研修的问题进行研究分析，把教师在比赛过程中的教学表现与课后教学效果结合起来，把课前、课中的教学准备和教学实施融合起来，最终落实到学生身上，转化为学生的素质和能力。学校以此次大赛这一平台，展示教师的教学风采，形成钻研业务、研究问题的习惯，达到改进教学策略构建新的课堂教学模式，提高课堂教学有效性的目的。
3、抓过程，促常规管理。▼
坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、在教学常规落实工作中严要求，勤督查，发现问题及时解决，对教案、作业进行抽查和定期的检查，并把从备课、课堂教学、学生作业中报露出来的问题教师会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议，让老师们教学工作中有章可循。
学校又进一步加大了对教学流程的监控力度，确立以学生发展为本的质量观。坚持领导包组的随堂听课，校长、主任一起听课、及时调研，聚焦课堂，坚持听教师的常态课，尤其是对新入职的教师，进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问题，找出课堂困惑，在听课、议课、研讨的过程中共同提高，并进行课堂监测，使学生最大程度的掌握新知，课堂效果达到最佳，使教师少走弯路，不断成长。在大家的共同努力下，教师的课堂教学质量有明显提升。
（二）教师教学水平提升▼
新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我们坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的骨干教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。在经费很紧张的情况下，派出多人次赴城内知名学校听课学习，与名师互动，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回来。
后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。
此外，我们也利用“云教学平台”、“北大工作坊”、“人教论坛”等网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，继续开展“师徒结对”活动，通过“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮扶指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“练兵课”，老教师的“引路课”、骨干教师的“经典课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。
一年来大家相互学习、取长补短、共同**，每位教师的理论水平和业务水平都有所提高，“培新帮带”工作开展得井然有序。（三）学校教学管理▼
学校领导转变自己的角色。在构建高效课堂的过程中，一是当好排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。
在管理上，强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的、富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。
尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。
学校领导班子成员分工明确，注重学习，特别是对课标、教材进行反复研读，深入理解，掌握好课堂指导的理论依据。经常深入教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。（四）学校课程实施▼
学校认真抓好课程管理，严格执行上级课程设置方案，开足开齐国家课程，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的**，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。教师们深入挖掘课程资源，充分关注学生的兴趣和直接生活经验，让他们能根据自己的兴趣去实践和探索，孩子们通过多种方式收集信息，通过运用观察和多种调查方法和途径去研究。学校重新修订了综合实践课方案，各班抓住自己特点，有重点开展活动。
在校本课程的实施中，我们结合校园文化建设的实际，开设了“诵读国学经典”的校本课，通过课堂教学，读国学、写国学、唱国学，感受《国学》的魅力，并通过课外实践活动让所学内容进行内化，付诸于行动中，开展了“微笑传递活动”、“珍爱母语活动”、“洁净绿色活动”、“日行一善活动”等，使学生在参与中体验，在活动中养成良好的习惯和品质。
五）学生课堂学习与作业管理评价▼
教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目标所在。但是，质量决不是一次考试，一份试卷，一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的课堂中教与学现象，能够不断改进教学，提高质量。除了全区的统一测试外，从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握，每次测试结束，十分重视质量分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原因，由考试结果追溯课堂教学过程、教学方法等方面存在的问题，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。
▼对学生课堂学习和作业的管理评价，我们一改以前学生习惯了的。
奖状的形式，而是精心为孩子们设计了“喜报”，让他们在收获喜悦的同时为家长“报喜”，同时也让家长分享这一阶段的收获，从而有力的促进教学工作的深入开展，这种评价方式是对学生的一种肯定、鞭策和鼓舞。二、学科带头人的培养▼
按照2015春《第四届学科带头人培养工作的通知》要求，一年来，学校坚持“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，以“定点定向培养，课题加压，专业引领”为举措，切实加强学科带头人的培养和建设，主要做法：1、有计划、有组织地进行培训。
学科带头人，学校骨干教师以青年教师为主，着重培养有潜质，素质过硬的学科教师。学校把学科带头人队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点。明确了学科带头人的标准和培养目标，鼓励教师拔尖、成名成家，打造我校学科带头人队伍。
2、领导高度重视，培训工作有序进行▼校领导十分重视学科带头人的培训工作，把此工作当作学校重点来抓。按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，组织好学科带头人的校级培训。同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障。
3、搭建平台，以点带面，整体提高学校安排学科带头人上公开示范课，由全体教师进行集体评课，从评课中总结经验，提高自我，探索更新的路子，寻求更适合时代发展、学生实际的新教法。搭建学科带头人专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将学科带头人送上个人发展的快车道，在全校开展骨干教师、新秀教师、名师评选活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培养德业双馨的学科带头人队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。通过这些措施，加强了学科带头人的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面。
索建会、史桂营老师作为学科带头人培养对象，他们任劳任怨，不怕吃苦，勇挑教学重担，在这一年半中，积极进取，努力钻研业务，多次承担镇校两级示范课，自己的教学专业水平分别有了很大的提升，逐步形成了自己的教学风格，能够给予其他教师进行引领和帮助，学生的学业成绩也有了很大的进步和提升。
小学教学评估汇报材料
根据省教育厅 关于实施义务教育阶段教学评估的通知 文件精神，及大名县教育局关于评估工作的安排，我校认真开展教学评估工作。现将教学评估情况汇报如下 一 认真学习有关文件，充分认识评估工作的意义。评估工作对学校总结经验教训，全面优化教学管理，不断提高教学质量均起到推动作用。我校对此工作非常重视，成立了教...
小学教学评估汇报材料
一 规范教学管理，适应课改需要。1 提升管理智慧，落实管理目标。随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到 要想让教师尽快地适应课改 融入课改，学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变 居高临下 为 平等合作 变 指手画脚 为 指导帮助 变 检查评比 为 协商切磋 二是当好服务者。在管理...
教学评估汇报材料
邱县马兰明德小学。2011年6月。尊敬的各位领导 各位专家 大家好！首先，我代表邱县马兰明德小学的全体师生对各位领导 专家来我校指导工作表示热烈欢迎和衷心的感谢，恳请各位领导和专家对我校的工作多提宝贵意见。在上级主管部门的正确领导下，我校认真贯彻党的教育方针和政策，全面实施素质教育，深入开展课堂教学...