根据省教育厅《关于实施义务教育阶段教学评估的通知》文件精神，及大名县教育局关于评估工作的安排，我校认真开展教学评估工作。现将教学评估情况汇报如下：
一、 认真学习有关文件，充分认识评估工作的意义。
评估工作对学校总结经验教训，全面优化教学管理，不断提高教学质量均起到推动作用。我校对此工作非常重视，成立了教学评估领导小组，以实事求是的态度，对待过去的工作，给予客观的评价。做到以评促思，以思促改，以改促建，从而使学校教学工作更加规范化。
二、 学校基本情况。
小学始建于2023年，2023年在校生仅126名，随着县城重心北移，学校教育教学质量不断提高，社会声誉逐步提升，办学规模逐渐增大，2023年9月与北城明德分开后，学校现有一至三年级12个教学班，40名教职工，890名在校生。
学校以“一切为了学生，为了学生的一切”为办学宗旨，依法治校，依法施教。坚持“三个面向”、全面发展的方针，以教育科研为先导，深化教育改革。确立了“诚实、勇敢、团结、活泼”的校训，形成了“明德、求真、务实、创新”的校风，“敬业、严谨、爱生、民主”的教风，“勤学、善思、好问、求精”的学风。
办学质量逐步提高。
三、 成立评估机构。
为做好学校评估工作，学校成立以校长为组长的评估领导小组，组织教师学习传达《评估标准》，做好动员，提高认识，明确任务，组织教师自评、互评工作，完成档案资料整理和学校评估报告。
评估小组：组长：
副组长：成员：
办公室主任：
学校自我评估结果。
1、 教师教学评估。
对照教师评估标准，认真组织教师开展自评、互评、学生评活动，学校根据自评、互评、学生评结果，结合平时工作，对每位教师进行了最终评价。并把评价结果公示。
教师教学评估结果：
2、 学校教学评估。
对照学校评估标准，对教育教学情况逐项自评，本着实事求是的态度，客观评价。
学校教学评估结果：
下面对照评估标准，将学校教学工作汇报如下：
一） 教学管理。
1、管理能力。
我校班子成员共4人，平均年龄38岁，3人大本学历，均具有15年以上教龄。班子成员坚持每周五集体学习制度，不断充实自己。不断完善制度，规范教师、学生的行为，始终把教学工作放在学校工作的中心地位，以人为本，公正廉洁。
2、 管理目标。
认真贯彻执行党的教育方针，全面推进素质教育，开足开全国家规定的课程、地方课程、校本课程，结合学校实际，建立校本研究制度，不断提高教学质量。
3、 管理机制。
建立教研活动制度，听课制度，量化积分制度，教学评估制度，通过不断完善制度，逐步实施管理规范化、人文化、科学化、精细化。
4、 校务管理。
认真落实中心校教育教学管理常规，尤其是课堂常规，每学期教导处对全校教师的常规落实情况，集中检查两次，作为教师评估的主要依据。
5、 学生管理。
学校共有12个教学班，890名学生。学校始终把育人放在首位，以爱国主义教育为主旋律，以丰富多彩的课外活动为载体，形成以学校教育为主，社会教育为辅，家庭教育为基础的教育网络。学校开展了“诵诗活动”、 清明节扫墓”、“重温入队仪式”等活动，制定了班级管理量化积分办法，从文明礼仪、卫生、纪律、学习成绩等各方面进行量化积分，评选出优秀班集体。
在教师的指导下，建立了北关小学广播站，学生自己编辑广播内容，在课前、午间进行广播。此外，学校还制定了减负实施方案，从制度上、数量上，对学生的作业量、在校时间做了硬性规定。
二） 课程管理。
1、 实施方案。
根据教育部课程设置方案、省课程计划及本校实际制定了课程实施方案。
2、 课程实施。
我校开足开全了国家课程，有计划地开设了地方课程——综合实践创新活动。根据学校实际，开设了学生安全课，针对学生的路行安全、防火、防水安全、生活安全、食品安全进行了系统教育。
3、 课程评价。
学校按时为学生订足订齐教材，保证课程的正常实施，对年度课程实施方案和教学计划落实情况定期评价。
三） 教学条件。
1、 教师队伍。
我校共有40名一线教师，其中小学高级教师24名，小学一级教师15名，小学二级教师1名，教师学历全部达标，其中本科25名，专科10名，中师5名。语文、数学、英语、体育、艺术、科学、品德与生活（社会）、综合实践课、安全教育等学科都设置了专、兼职教师。学校重视新课程的实施，广大教师的业务水平不断提高，教师教学评估优秀率达15.
2%，良好率84.8%，没有不合格教师。
2、 经费保障。
学校在资金非常困难的情况下，在教学上舍得投入，尽量满足`教学设施的配备，教学资料、教师培训、外出学习等需要，从制度上确保对教师进行奖励。
3、 教学设施。
由于原校区教室紧张，教学必备的几室无法落实。
四） 校本研修。
1、 研修计划。
实施校本研修以来，针对学校教师的现状，及新教材的现实，进行了全面的分析：认为整体上教师的观念正逐步转变，研修能力在不断提高，已能适应新教材的教学要求。但由于教师的年龄结构、知识层次差别，个别教师对新教材把握不透等问题，为此，我们制定了培训计划、目标、和规划，通过对教师师德教育，科研能力，创新能力的培训，努力建成适应新课改的专家型教师队伍。
2、 组织建设。
学校成立了校本教研领导小组，制定了教科研一体化制度，及校级领导参与指导制度，以学科为单位，分为3个教研组，包括语文组、数学组，综合组。领导小组管理到位，教研组职责明确，校本教研工作开展较为顺利。
3、 制度建设。
为了激发教师参与教研，改进课堂教学的主动性、积极性和创造性，学校围绕校本研修制定了一系列制度。
1） 听课、说课、评课制度。
听课制度是学校管理工作一项重要内容，也是教学研究的载体，为此学校对每人规定了听课数量如下：校长每学期听课不少于20节。
业务校长及其他校长每学期听课不少于24节，并参与教研组的说课、评课、交流活动，确保教研活动扎实有效。教研组长及各科室主任每学期不少于30节。
规定了听课类型：了解性听课（主要对象是新调入的教师）
研究性听课（主要对象是承担比武任务、教改实施的教师）
随机听课（主要对象是各科任教师）
观摩听课（主要是骨干教师，学科带头人，承担对业务能力较差的新教师培养的教师）
2）教研活动制度。
学校规定每周一下午为教研活动时间，总结、交流、反思上周教学活动。以教研组为单位，结合学科现状进行切实可行的校本研究，适用性强的在全校交流，从而提高教师的业务水平。
3）教学反思制度。
要求教师在自己的教学过程中反思并提出问题，由教研组研究确定课题，共同设计方案，并反思。教师自我反思尽可能课课有反思，坚持教学前反思，教学中反思，教学后反思。
4）教研组长由教导处选拔有丰富经验和研究能力、作风正派、业务过硬的教学骨干担任。
4、教学研究。
学校通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训，以提高教师的教学能力。
1） 骨干示范，自我反思。
1 每学期都有计划、有组织地开展多种形式的研讨课、示范课供教师评议、借鉴、学习，并对照各自的实际主动听课反思。
2 开展教学基本功大赛。
教师每学期完成一定量的练功内容，学校定期开展钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话大赛，设立奖项。并作为评优依据，每年举办一次班主任大赛，让教师从课堂管理、多**应用到才艺展示等各方面展示自己。
2） 课堂调研，同伴互助。
1 号召每一名教师上一次公开课，主动邀请教导处主任、教研组长、同科教师进行听课、评课，针对公开课写出说课材料，供听课人评课，以提高促进教师的做课艺术、说课能力、评课水平。
2 建立各学科的师徒队伍，开展青蓝工程，组织新老挂钩，以老带新，以新促老，名师带动效应。凡在市级以上教学比武中获。
一、二等奖的教师，皆树为名师。
3 提倡写教学专题总结或教研**，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每学年第一学期召开一次**（案例）交流会，第二学期召开一次教学经验总结交流会。
3） 开展同课异构研究。
以教研组为单位，固定每周三下学后，教研组内进行一次同课异构研究活动，教研组长做好记录。每月进行一次大组评价，重视每位教师在同课异构研究过程中的表现，看看该教师能否积极参与研究，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料补充教学内容，能否有个人见解。
4）通过建立教师个人成长档案夹，撰写教学札记、课后随笔，讲述自己的教育教学故事等多种形式，及时记录教师的启示、感悟，使反思成为教师的行为，促进教学研究的长远发展。
5、主题研究。
学校根据自身条件和特点，依托教研组、教师开展形式多样的主题研究，研究的主题针对性强，就班级存在的问题进行研究，并加快了成果转化，为教育教学提供理论保证。
1） 个人层面的校本教研的主要途径。
1 坚持写读书笔记、心得体会、新课程的有关理论，学习教育学、心理学等专门知识。
2 把自己的课堂教学的感触及成功与失败的原因记录下来进行总结、反思，去寻求解决改进的方针，即及时写出自己的教学反思。
3 搞好自己的小课题研究。把自己在教学过程中遇到的问题，当做课题去研究、探索，仔细分析成因，进行探索研究。
2） 教研组层面的校本教研主要途径是：
1 备课模式：学科骨干教师作为学科首席教师进行备课，然后经过教研组集体研究形成通案，同组教师根据通案，结合本班情况设计出自己个性化教案。
2 建立教学实践反思制度。教师个人反思所提出的问题，由教研组成员集体**并组织实施反思，拿出解决方案。形成教师“自我反思”、“同伴互助”，学科骨干带头人“专业引领”相结合的局面。
3 开展“同课异构”活动，以教研组为研究单位，固定每周三下午下学后进行同课异构研究活动，教研组长做好记录。每月组织一次评价反馈，重视每位教师在同课异构研究过程中的表现。
同课异构是同科教师对同一教学内容进行不同的教学设计，在不同的班级实施教学，通过做课、听课、说课、评课后进行研讨、反思、讨论来解决问题。
3） 学校层面的校本教研主要途径。
1 集中学习新课标内容，通过学习写出心得体会进行交流，总结新课标与原教学大纲内容比较，以通过教学实践、反思、总结自己的经验，及时发现存在的问题，实施教师间的交流。
2 组织骨干教师进行课题研究，鼓励每个教师根据本班特点和存在问题，进行小课题研究，探索解决问题的方法。
五） 评价研究。
1、 教学考查。
学校制定了对学科课堂教学，以及教师、学生等评价标准，建立了促进教师教育教学活动的考查制度。
1 听课、评课。
对新调入的教师，教导处、教研组跟踪听课，随时指导，使之尽快达到学校要求。在岗的每位教师每学期举办一次公开课。听课后及时开展评课，采取做课教师说课、自评，听课教师评，教导处、教研组评，并把考查结果纳入档案。
2、 教师评价。
学校每学期根据教师量化积分管理办法，对每位教师从德能勤绩及专业发展等方面进行评价。每学年末开展一次教师自评和教师互评，及学生家长对任课老师的评价。然后学校把教师自评、教师互评、学生评价、学校评价结合起来，进行全面评价，使教师从多渠道、多角度获得自己的信息，对自己有一个客观的认识，以便进一步发扬和改进，不断提高自身的素质和教学水平。
把对教师的评估工作作为学校任用教师的依据和评价的标准。
小学教学评估汇报材料
白官屯镇群仙观小学。一 总体改进及效果 一 学科教学效益的提升。1 优化教学设计，注重学生学习方式的转变。我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习 自觉学习为主，要以合作 为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。为达到这一目的，我们将备课的过程变成教研组教师研究 ...
小学教学评估汇报材料
一 规范教学管理，适应课改需要。1 提升管理智慧，落实管理目标。随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到 要想让教师尽快地适应课改 融入课改，学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变 居高临下 为 平等合作 变 指手画脚 为 指导帮助 变 检查评比 为 协商切磋 二是当好服务者。在管理...
教学评估汇报材料
邱县马兰明德小学。2011年6月。尊敬的各位领导 各位专家 大家好！首先，我代表邱县马兰明德小学的全体师生对各位领导 专家来我校指导工作表示热烈欢迎和衷心的感谢，恳请各位领导和专家对我校的工作多提宝贵意见。在上级主管部门的正确领导下，我校认真贯彻党的教育方针和政策，全面实施素质教育，深入开展课堂教学...