巡察材料 纪检组专题汇报

发布 2020-01-24 23:53:28 阅读 1654

县xx局纪检组专题汇报。

尊敬的县委第二巡察组各位领导:

根据巡察工作安排,现将2023年以来县xx局纪检组工作汇报如下:

2023年以来,县xx局纪检组在县委和县纪委的坚强领导下,认真学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会以及***总书记系列重要讲话精神,按照县委和上级纪委历次全会的部署及“三转”要求,积极实践“四种形态”,不断强化监督执纪问责,党风廉政建设取得新成效。

一、纪检监察机构设置及党风廉政建设总体情况。

一)纪检监察机构设置及人员情况。

xx局现有纪检监察组织2个,分别是纪检组1个,监察室1个,专职纪检监察人员共2人,其中纪检组长1人,监察室主任1人,纪检组长为县纪委派驻,监察室主任为xx局事编工作人员。

二)党风廉政建设和反腐败工作总体情况。

围绕“三项主要任务、五项经常性工作”职责,聚焦监督执纪问责,推动党风廉政建设向纵深发展。

1、强化“两个责任”。每年年初召开全县xx系统党风廉政工作会,传达贯彻**和上级纪委全会精神,细化目标任务、签订责任书、分解责任清单、传导压力,印发《党风廉政建设和反腐败工作要点》,明晰年度工作重点。局党组及时听取党风廉政工作汇报,研究分析全系统党风廉政建设工作形势和任务,发现苗头性、倾向性问题及时提醒约谈。

2、深化廉政教育。结合开展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”、“两学一做”学习教育以及“讲看齐、见行动”学习讨论,深入学习贯彻党的十八大及历次全会和***总书记系列重要讲话精神,教育党员树立“四种意识”,特别是核心意识、看齐意识,打牢思想政治根基。认真组织学习党章和“两准则、三条例”等党内法规,教育引导党员准确把握全面从严治党新要求。

加强警示教育,多次邀请县纪委和检察院领导为干部职工作《反腐倡廉形势报告》,组织**警示教育专题片。组织机关股室和xx所(分局)负责人到xx监狱接受廉政警示教育。

3、强化作风建设。认真落实**八项规定和省市县相关规定精神,持续深化作风建设,弛而不息纠正“四风”。从严查处**吃喝送礼、变相**旅游、违规发放津补贴、公车私用私驾等突出问题。

2023年以来,共查处违反八项规定精神问题3起,处理3人,给予党纪处分1人。结合单位实际制定了《对不作为、慢作为、乱作为行为实施问责的暂行办法》;开展了发生在群众身边的“四风”和腐败问题专项整治、“酒桌办公”、违规发放津补贴、党政干部违规建房和多占住房、超标准办公用房、违规经商办企业和在企业兼任职清理等专项整治。

4、强化执纪审查。高度重视信访举报和违纪违法案件查处工作,努力做到挺纪在前,抓早抓小,查早查小,形成威慑。2023年以来,纪检监察机构共受理信访举报件36件,对反映的问题线索及时进行谈话、函询和初核,并书面回复。

2023年以来共立案5件,给予党纪政纪处分5人。其中原法规股股长xxx、执法大队工作人员xx因受刑事追究被开除党籍开除公职,在全系统产生了较大的震慑作用。

5、强化“三转”落实。围绕抓好纪检监察组织自身建设,按照“转职能、转方式、转作风”要求,进一步明确职责定位,落实主业主责。严格执行纪检组长不得分管与纪检工作无关的其他业务的要求,过去由纪检组、监察室参与或牵头的非“主业”工作全部进行了清理,交由其他业务主管股室承担。

二、落实全面从严治党存在的问题及原因分析。

一)履行监督责任方面。

1、督促基层落实“两个责任”不够有力。每年虽在全系统党风廉政建设会议上进行了工作安排部署,党组主要负责人也与各下属单位签订了责任书,制定了责任清单,但经常性地督查指导不到位,工作推进不够有力。少数基层单位党组织主体责任意识仍然比较淡薄,理解不深、履行不力。

2、对党员干部监督力度不够。对党员干部的日常教育、监督、管理,不能做到经常抓、抓经常,见物见人见细节,真正把党内监督落到实处。少数党员干部组织纪律观念淡薄,对“六大纪律”执行不到位,监督处理上失之于宽松软。

二)履行执纪职责方面。

1、执纪力度不够。在执纪审查工作实践中,过多强调教育挽救干部,许多情况下以批评教育、提醒谈话、诫免谈话、责令作出书面检查等方式予以了结,起不到应有的教育警示作用。

2、“四种形态”实践不够。在运用监督执纪“四种形态”上不够,没有有效利用问责这个“利器”,抓早、抓小办法还不多。

三)落实问责方面。

1、问责不够积极主动。在开展问责时缺乏主动性,往往是等到有人投诉举报、****、民怨积累、领导批示之后,调查“问责”方才跟进。

2.问责力度不够大。问责针对违反工作纪律的多,而对其他领域的过失却问责少,而且问责仅仅局限于执行环节,而对决策和监管环节缺少问责。问责力度不够大,公开**少,震慑效应不明显。

针对以上突出问题,纪检组进行了认真分析深刻剖析,认为问题存在的主要原因在以下几个方面:

1、担当意识不够,存在“好人思想”。开展监督执纪问责时思想顾虑多,担心得罪人,不能做到敢于较真碰硬,执纪监督存在“宽松软”问题。

2、主动学习不够,业务水平有待提高。纪检监察工作政策性、业务性强,需要大量知识积累和丰富经验。由于平时主动学习不够,政策法规理解不深,不能很好的适应角色转换和职能调整带来的新变化。

3、纪检力量薄弱,难以适应工作需要。xx系统现有工作人员200余人,而专职纪检工作人员仅2人,且监察室主任已下派到贫困村从事扶贫工作,仅纪检组长1人唱独台戏,执纪力量明显不足,很难适应新形势新任务的需要。

4、少数党员干部自我要求不严。少数党员干部理想信念和宗旨意识淡化,规矩意识滑坡,放松了对自己的纪律约束, “四风”问题在一定程度上还存在。

5、廉政风险防控仍需加强。虽然近几年行政审批制度改革在不断深化,但当前国土资源领域一些法规制度仍不够完善,一些权力事项个人自由裁量权较大,廉政风险防控机制仍需进一步完善。

三、强化监督执纪问责的对策。

针对监督执纪问责中的问题与不足,我们将在以下方面进行整改。

一)进一步压实“两个责任”。督促各级党员干部切实增强“四个意识”,落实好“一岗双责”。用好问责这个利器,对党的领导弱化、党的建设缺失、从严治党责任落实不力的严格实施问责,对典型问责案例公开通报**。

二)进一步强化廉政教育。结合“两学一做”学习教育,深化示范教育、警示教育和岗位廉政教育。坚持把理想信念与纪律规矩教育贯穿监督执纪问责全过程。

发挥反面教材作用,深刻剖析“四风”和腐败问题以及问责的典型案例,筑牢拒腐防变思想防线。

三)进一步推进作风建设。深入贯彻落实**八项规定精神,坚决打赢反“四风”这场攻坚战、持久战。坚持抓常抓细抓实,盯住“**变异”现象,整治“四风”顽疾。

四)进一步加大执纪审查力度。紧扣“六大纪律”开展执纪审查,持续保持反腐败高压态势。突出执纪审查重点,严肃查处不收敛不收手,问题线索反映集中、群众反映强烈、现在重要岗位且可能还要提拔使用的领导干部。

坚持抓早抓小,有效运用监督执纪“四种形态”,不断扩大谈话函询覆盖面。

五)进一步加强纪检监察队伍建设。持续深化“三转”,聚焦中心抓好主业。健全纪检监察机构和人员配备,充实执纪监督力量。

加强自身思想建设、能力建设、组织建设和作风建设,打造一支忠诚干净担当的纪检监察干部队伍。

以上汇报,不妥之处,敬请巡察组各位领导批评指正。

教师资格证笔试六大题型答题技巧。

想要在教师资格证笔试中得高分,不仅要掌握扎实的基本功,还要学会答题技巧,这会让你在真正的考试中受益匪浅:

单项选择题。

从内容上看,选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题;在命题方式上也有规律可循,首先是表明因果关系的问题判断,回答“是什么”;其次,关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别,是选择题在命题方式上又一显著特点。

解答选择题需要有相应的解题技巧。

回忆法(直接从记忆库中提取要填空的内容);

填入法(把答案填入分析的方法);

比较法(把答案两两比较,比出最佳答案);

排除法(把明显不正确的选项先排除掉,逐渐缩小范围,集中思考)。

辨析题。辨析题一般是给出一个表述,让考生进行正误判断。

对于辨析题,考生的作答要分两步,首先要判断所给出的表述正确与否,然后还要给出判断的依据。这两步中,第一步的判断非常关键,因为一旦判断错了,后面的判断依据答的再全面也不能得分。所以考生在做辨析题的过程中,一定要结合所学理论,先做出准确的判断。

简答题。简答题或阐述一种观点,或对某种理论做出解释,也可能是提供系统证明。回答要层次清楚、言简意赅,论点或根据不可遗漏。

①对已有的科学事实和观点做出肯定,阐明其具体表现,只要说明“是怎样”即可;

②要求突出实践过程,强调具体方法,回答“应当怎样”,则要注意操作的程序性;

③要求阐明原因,回答“为什么”,关键在于把道理讲清楚,保证论据全面;

④对两个容易混淆的概念或观点,要求界定,加以区别,则需语言简洁,直接点出差异所在;

⑤如属于记忆性问题,则需要整体把握,覆盖要点。

论述题。论述题是主观题型中分值较大的一类题目,难度相对来说也比较大。考生在作答论述题时一定要注意与简答题区别开。

简答题我们在前面说过,只要答出要点就可以了,而论述题既要答出相应的要点,还要进行详细的阐述,只有要点而没有解释论述不可能拿到。因此,考生在做题时,首先要答出每一条相应的理论知识,然后要结合实际进行阐述。

材料分析题。

材料分析题具有很强的理论性、实践性和应用性,考查综合运用所学知识,分析和处理某一特定案例的能力。

材料分析题选择的基本都是教育案例,每个案例都突出一个鲜明的主题,常常与教育改革的核心理念、实际教育活动、教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。

材料分析题大致可分为描述评价型、分析决策型、方案设计型等。

作答时要注重审题,有目的性地去看问题、阅读题干。要注意析题,辨别任何一个有教育意义的信息,首先确定材料内容设计的知识点,然后抓重点,再理清思路,全面考虑问题。答题时要针对问题直接作答,简洁明了;要列出科学的教育理论;要结合案例的实际情况对理论进行分析、说明。

最后,切记要用教育理论的专业语言解答。

写作题。从出题内容上看,写作题一般涉及教育理论和教育实践,要求考生具备扎实的教育理论基础,对教育学、心理学、教育心理学、新课改、教师职业道德、教育法规等内容都烂熟于心,写文章时则要综合知识背景,对理论常识及各类写作素材信手拈来,内化贯通。

考生还需结合已有的实际经验,使文章内容深入透彻,而不流于表面。

写作时要根据需要按照选定的文体写作,依据文章中心组织、剪裁材料,要合理布局谋篇,安排文章结构。考场作文的结构模式可“简”,列提纲要“快”,立意要“深”,感情要“真”,语言要“美”。

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