基础教育是素质教育和课程改革的基石，教学工作是实践前者必不可少的重要过程。为了进一步加强教育教学工作，严格教学管理，提高教育教学质量，规范教育教学评估机制，发挥评估的导向和促进作用。我校对本校教育教学工作进行认真细致评价，现将评估结果汇报如下：
一、评估流程与结果：
根据省教学评估的要求，我们依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学进行了全面评估，自评分数为92分，结果为达标。
评估的流程为：
1、成立评估领导小组。
按照教育局和教研室的要求，我校成立了评估领导小组，组长：马柱，副组长：王华云，成员：
王静倪娜白海婷。小组认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估的实施方案》和《河北省义务教育阶段教师评估标准》《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，同时对小组人员进行了具体分工，大家各司其职，各负其责。
2、评估对象。
1）教师评估。
教师首先依照省评估细则，结合学校的教师评估细则，逐项对照，对自己的教学工作进行自评、打分；学校根据课堂观察，结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价，最后领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价。
目前我校教师评估的结果为：优秀为2人，占专任教师人数的18%，良好人数为10人，占专任教师人数的82%。
2）学校教学评估。
综合以上情况我们认定学校教学评估结果为达标。
二、下面依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学工作进行汇报：
a、教学管理：
a1 管理能力。
学校领导长期坚持学习，不断提高自己的教育理论水平。我们认真分析国内外的教育形势，大胆实行改革与创新，有计划、有步骤、扎实稳步地推进教学工作的发展，并经常深入课堂听课，与教师进行交流和研究，帮助老师们解决教学中存在的现实问题。多年来，学校领导带领全体教职员工克服困难，开拓进取，使学校的办学水平迅速提高，在群众中享有越来越高的威信。
a2 管理目标。
全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育。学校恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的办学理念，以“办规范加特色学校，建优化加特色教师队伍，育合格加特长学生”为办学宗旨。
a3 管理机制：
为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制，学科**协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制的流程管理机制。
a4 教务管理。
1、加强集体备课管理。备课是上好一堂课的前提和基础，为了既能实现资源共享又能彰显教师个性特色，我们制定了《刘二庄小学集体备课制度》，制度中提出了“四定”（即定人、定时间、定地点、定内容）、“四备”（即备课标、备教材、备学生、备教法）、“五明确”（即明确重点和难点；明确能力生长点；明确思维障碍点；明确学科交叉点；明确现实连接点）的要求。
2、教学过程的监控：教学的主渠道是课堂，学校教导处十分重视课堂教育教学的管理，经常深入课堂听课、评课，并就提高课堂教学效率与教师进行广泛的对话、交流。
3、学生作业的管理：严格控制学生的作业量，切实减轻学生过重的课业负担，坚持做到“三控制”。一控制教师乱征订各种学习资料。
二控制作业量。对各年级家庭作业时间做出明确规定：一、二年级不留书面作业；三、四年级作业时间不超过30分钟；五、六年级作业时间控制在1小时之内。
教导组将采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况。三控制学生在校时间：保证学生在校时间不超过6节课。
4、学生成绩评价的监控：关注个体差异以及对发展的不同需求，采用笔试、口试、实践操作等形式，用于评价学生学习的自主性和创造性，要体现评价内容的多元化和评价方法多样化。
5、教学质量分析的管理：教师个人撰写的阶段教学质量分析，第一看学生的学习质量，在原有的基础上提高了多少，尤其是学困生；第二看自己班的学习质量，在同年级的状态如何，重要的是找出问题，定出改进措施；第三将分析的结果升华为下一步的教学行为。
6、建立教师成长档案。为了促进教师的专业化发展，我校每一位教师都建立了个人成长档案，记录自己在教学实践中发生的故事，进行的反思，学习的心得，听课的收获。成长档案记录了教师成长的历程，也加快了教师成长的步伐。
7、严格学籍管理。按上级关于学生学籍管理规定，严格学籍管理，从学籍表到学生转出转入，均有详细记录，一至六年级均建立了电子学籍。
8、学校现有图书室、实验室、微机室、多**室等多个专用教室，为了发挥专用教室的作用，每个专用教室均由专人管理，制定了相应的管理细则，并严格履行借用程序，做好详细的借用、归还记录，努力提高专用教室的使用率，使之真正为教学服务。
a5 学生管理。
我们注重学生的德育实践活动的开展，坚持以活动促教育，以活动促发展。每一项活动的开展，学校都极力倡导全员参与，坚持不放弃一个孩子。我们明确要求所有老师面对学生都要做到以下三点：
一是做到关注均等。二是做到机会均等。三是做到注重学生个性发展。
这些举措有力地促进了学生身心的健康发展。
b、课程管理、
b1 实施方案。
根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况制定学校学年课程实施方案，确保课程的全面有效实施。
b2 课程实施。
根据教育部课程设置方案和我省课程计划有关要求，及本校的实际情况，制定了学校学年课程（包括国家、地方）实施方案，开全开齐**课程。每学期开学初将课程总表，任课教师情况，报学校备案。学期末按时要求学生订足订齐教材，以保证新学期教学计划落实，并及时根据实际情况进行调整完善，保证课程的全面、有效实施。
在开全课程，开足课时，我们提出全面发展不放松一门学科的口号，保证教师不缺课，学生上课不缺人，保证各课程落到实处，促进学生的全面发展。
我们建立了校本课程开发、实施、激励机制，根据学生需求和学校实际，开设了古诗文诵读课，让学生通过对古诗文的吟诵，大量积累民族优秀文化的精华；为了增加学生的课外阅读量，使学生课内外阅读有机结合，我们还开设了阅读课。
b3 课程评价。
建立课程实施评价机制，突破传统的评价模式，注重检测学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的整体发展水平，注重学生的体验和经历，强调学生创新精神和实践能力的形成和表现。努力进行评价方法的改革，改变将考试作为唯一的课程评价手段和过分注重分数、等级的做法，采用开放的评价方式，运用行为观察、情景测验、学生成长记录等多种方法，对学生的发展过程和结果进行综合评价。通过评价帮助学生认识自我，建立自信，激励学生在原有水平上不断进步。
c、教学条件。
c1 教师队伍。
每学期开学前，我们都会根据教师的年龄结构、优势与特长及身体情况，精心安排每一位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程全面实施的需要。
学校要求教师严格遵守师德规范，尊重学生人格，不歧视学困生，严禁体罚和变相体罚学生，严格执行课程计划，坚持“以人为本”的教育理念，做到面向全体学生，实施赏识教育，让每个孩子都能体验成功的快乐，促使教师增强教书育人的责任感，规范自己的教学行为，用良好的师德感染学生。
学校鼓励教师参加更高层次的学历进修，支持教师外出学习培训，学校在经费上给予了大力支持，凡是各级教育教学部门组织的培训、学习机会，我们都安排相关教师参加。我们还利用学校资源，对教师进行专项业务培训：如计算机操作，课件制作，网络资源的利用等培训，促使教师不断提高自己的专业素质。
c2 经费保障。
学校本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。
d、校本研修。
d1 研修规划。
为了让校本教研更加常态化、有效化，更有利于教师间的取长补短。
d2 组织建设。
构建基地、学校、学科教研组的**教研网络，明确职责，强化责任，确保校本教研不走过场，务求实效。
d3 制度建设。
制度建设是校本研修的保障。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制度，还制定了校级骨干教师及优秀教研组评选细则。
d4 教学研究。
1、实施以学代训。
即推荐或指定一些专业书籍和教育期刊杂志等让教师阅读，通过自学的形式来代替培训。通过教师自我学习，提升教学理念，转变教学方式，从而达到理论知识与教学实践相结合。
d5 主题研究。
老师们通过主题研讨课总结亮点，发现问题，并进一步调整计划，以期最后形成一个理论与实践相结合的主题研究的材料成果，从而使主题研究实现了理论化、课程化。
e、评价研究：
e1 教学考查。
学校遵照“民主制定——规范落实——及时反馈——讨论修改——完善提高”的方法步骤，建立促进教师提高的教学考查制度。
e2 教师评价。
1、建立教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。
2、建立教师教学评估制度。每年一次，把教师教学评估作为教师工作考核、聘任的依据和标准。
e3 学生评价。
建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，评价内容包括学生思想道德状况，学业成绩，身体情况，心理状况等多个方面。参与学生评价的也不仅仅是教师，学生本人、同学、家长、老师都是评价者，保证了评价的全面性。对学生学业的评价，也从各个不同的方面考察，知识能力，操作能力，社会实践能力，都在学生考察的范围之内。
这样的评价制度，有利于学生综合素质的提高。同时，关注学生的点滴进步，帮助学生寻找学习中存在的差距，充分利用评价促进每个学生的进步，培养学生的自信。
e4 命题研究。
各个学科的《课程标准》是考试命题的主要依据，教导处在学期初组织全体教师认真学习新。
课标，深刻理解新课程的培养目标，全面认识各门课程的标准与内容，加强以课程标准为基础，培养学生能力为核心的命题研究，不出偏题、怪题及不符合课程标准导向的题目，更好的发挥考试结果对改进教学的反馈和指导作用，有效促进学生的全面发展。
e5 质量评价。
学校始终将教学质量作为办学的生命线，牢固树立“以质量求生存，以质量求发展”的质量意识，把学生全面发展和综合素质的提高作为衡量教学质量的重要指标。考试后，学校要求教师对试卷进行认真分析，并写出分析报告，从而有效的。
三、教学管理反思及设想。
一）优势。1、学校的领导机构健全完善，配置合理，具有开拓进取的胆识与魄力，在群众中有很高的威信。
小学教学评估汇报材料
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