对于广大的雅思考生来说，写作最头痛的不是不知道写什么，而是不能在有限的时间内用灵活多变的形式表达出来同样的概念或者类似的句式。但是词汇和句法上的单调重复会严重影响到分数，想得到期待中的写作及格分数6分就显得很艰难。
不论图表还是议**，有几个方面可以在平时多加练习，上考场时用起来就得心应手多了。 其实写作的考试时间如果放松些，大部分的考生成绩都会显著提高，问题是他们自己也清楚要替换但是客观上的时间已经不允许仔细考虑了。所以学诗功夫在诗外，平时要多练习一下这些基本功。
对于图表或者议**中的核心要素，如表头中的关键词、大作文的话题涉及到的核心词等，都是平时我们准备过的高频话题里的内容，复习时要记好并保证熟练而准确地拼写。指望考场上灵光突现是不可靠的。如教育（education）在两篇作文中的出现频率都相当高，平时就至少要记住其它类似的表达方法，如literacy, illiteracy, schooling, learning, knowledge, direction, guidance, instruction， ignorance 等名词形式， 或者是其它相应的词性，这样答题时就会更有信心，不至于过于焦虑考场发挥失常。
接下来就是如何把相关的词汇和构思用各种句式表达出来。比起词汇方面的准备，其实句法方面的操作更简单省时，只要有从句、非谓语动词和并列句等中学基础语法知识就足够了。如在一篇关于几个国家出国旅游的人数变化的图表分析中，有的考生多次重复一个仅有个别词汇变化的句式：
the number of people who visited abroad was/ increased…。对此，我们可以尝试从数据和项目两个角度来开始一个句式，所以就会很自然地想到另外一句， 如：10% more tourists went outside their country…。
此外，对于有横纵坐标的线图、柱图和统计表，项目名称可能还包括纵横两个方面的，这样从项目这个角度还可以写出以目的地为开始的一个句式，如：hawaii ranked the top among all the expected destinations and attracted … tr**elers。
上述句式都是主动句，我们如果将其前后顺序颠倒，就会在很大程度上丰富句法。如第一个例句可以试着改为：thailand was visited by an increasing number of people from…。
除了图表中的客观信息， 主观评价性的表达方式也可以开始一个句子， 如： the most striking contrast is between… and …;the other items fall into 3 categories…; the sharp decline in… might be the direct reason of….等等， 而这些句式中都是运用了平时我们重点强调的一些图表作文的高频词汇，而且有助于更逻辑性地分析图表。
再辅以恰当的连接设施，全文构篇严谨、形式多样且分析到位，如果词汇和语法鲜有失误基本都可以保证比较高的分数。
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