英语考试评价之我见。
开化县华埠中学王东福。
考试是检验教与学效果的一种重要形式。可以说，有学校的地方就有考试。考试对我们的英语教学起到很重要的促进作用。
首先，考试是一支教学的指挥棒。考试考什么，我们的英语老师就会教什么。
其次，考试这种形式可以快速准确地检测出教师教和学生学的情况。而且，考试往往是一种定量的评价。教学效果如何，可以用确定的分数标示出来，的确是一目了然。
教师还可以根据这样的分数把班级中的学生分成三六九等，以便分层教学，因材施教。标准化试题形式的出现，对提高教学质量，检验学生成绩起了很大的作用。
由此可见，考试对于教学的积极作用是显而易见的。在另一种新的评价体系出台之前，考试这种教学的检测和评价体系将会持续相当长的时间。
但是，目前的考试评价体系的弊端也是不容忽视的。
第一，现在学校普遍采用的考试评价体系过度强调学科知识体系， 忽视人文性， 以测试为评价的唯一形式， 注重对单纯的语言知识结构的考查， 重成绩， 重选拔， 从而导致教学活动以考试为中心， 学习过程变得僵化， 学生身心发展受到极大的限制和伤害。在各类学校考试评价方式中， 一张试卷评定学生的学期或学年成绩的现象仍然存在。特别是在农村中小学的英语教学中， 这一现象尤为普遍。
第二，高考这支教学的“指挥棒”指挥着教师们在教学中步入“歧途”他们花大量时间与精力对偏僻词语、句型、语法内容进行重点教学，分析、讲解，而不重视真正有用的常用语言的教学。经常出现这样一种局面：学生在平常学习中见到的、用过的；试卷上少见到；试卷上出现的，学生平时却见不到。
有些题目连外籍教师也颇感困难。
第三，现在采用的考试试卷一般都以标准化试题为主，不能够全面地反映一个学生的真实水平。单一的考试形式使得学生中高分低能的现象屡见不鲜。前几年浙江高考取消了听力考试，教师的教学重点发生了一些倾斜。
学生听说读写的能力得不到均衡的发展。特别是当学生毕业走上社会以后他们的交际能力会受到一定的限制。
综上所述，考试对教学有极大的促进作用，但它同时又有许多的弊端存在。以我之见，在考试不能被完全取消的情况下，我们必须更加重视考试，但对考试这种评价方式必须进行适当的改革以适应新时代的需要。我的做法是：
一．，全方位地监控学生的学习情况。
在评价过程中， 我们要注重学生的发展， 注重学习的全过程， 注重学生个性差异和发展差异， 注重综合能力的评价， 注重学生自评与互评。评价中注重英语与学生的生活、情感关系以及与社会文化等方面的联系， 加强过程性评价， 改进终结性评价方式， 不仅要关注学生英语知识和技能方面的进步， 还必须促进学生的感知力、创造力、欣赏力、情感、态度、意志和个性的全面发展。
1.根据高一至高三不同年级学生的不同特点，利用晨会、班会以及英语课堂，有针对性地对学生进行学习态度、学习目的性、学习方法等的教育，使学生学习有个良好的开端。对学生所表现出的学习状态进行适时的或表扬或批评的客观评价。
这是对学生学习起点的评价。对整个班级，整个年级甚至整个学校的学习风气的改善将起到不可估量的积极作用。
2.以整个学期或学年为单位，在每一堂英语课内，在课内课外，时刻注意观察学生的学习状况，对学生的进步要给予及时的肯定，对出现的一些不良倾向要及时进行制止。要利用课余时间多找学生谈话，及时化解一些心理障碍，改正学生的一些不好的学习习惯，使学生第一时间会回到正常的学习轨道上来。
3.在以期中期末考试成绩作为评价的基础上，增加平时作业和单元测试的评价，使学生的学习处在一个全程的监控之下。对于学生做作业的态度、认真程度、作业质量及时进行评价，及时纠正学生的一些不良倾向，及时督促学生改正学习中的不足，对做得好的作业要给予充分的肯定，使学生有更大的自信心投入到学习中去。
华埠中学从本学期开始要求各科逢单元必测，而且要成绩上墙公示。我觉得这是一个比较好的做法。这样可以及时了解学生各个阶段的学习情况，对学生的学业评价也势必会变得更加客观公正。
二。调整主客观题型的比例。客观题有一个优点，就是能够比较容易的给学生的学习评定一个成绩，能够直观量化。
但它也有不足的地方，就是不能全面地评定学生的能力水平。所以平时考试要多增加一些诸如单词拼写、短文填空、回答问题等的主观题。
另外，目前以客观题为主的试题存在另一个问题。那就是，课外作业不能够完全真实地反映学生的实际水平。很大一部分学生会因为作业多时间来不及做或是其他原因，随意地画上abc就交给老师应付应付，不细心的老师也不一定能发现得了。
因此，我建议像阅读理解和单词拼写（学生可以翻单词表抄）这样的题型最好让学生课外去准备，然后课堂内来完成比较实在。我一直就是这样做的。
三．抓好专项训练和测试，培养学生听说读写译的综合能力。前几年，受高考指挥棒的影响，我们曾一度废弃了听力的训练和测试，使学生综合能力的培养和提高上受到了一些影响。现在高考又恢复了听力的测试，我们英语教师应该重新把它重视起来。
我们华埠中学从本学期开始，每周一至四利用晚自修前的十五分钟通过学校广播系统对高一高二进行听力的专项训练。听力成绩及时张榜公布，表扬先进，鞭策后进。
除了听力的专项训练外，我们还有每周一次的单词或阅读训练和检测，实时监控学生听说读写译诸方面的能力培养情况。
总之，考试评价是一把双刃剑。用得好，对教学会产生十分积极的影响；用得不好，则会适得其反，反而会阻碍教学前进的步伐。对学生也是如此。
积极适度的考试评价会极大地提高学生学习英语的积极性。但如果我们平时不注意对考试评价的研究，考试的内容超出了学生的能力或是学生的成绩未得到老师积极的肯定，则会大大地伤害学生的自尊和信心，那么提高学生的学业成绩和促进学生的全面发展也就无从谈起。
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