专题一：初中英语教学活动的实效性。
第一讲(上)
教学活动的实效性第1课。
观摩了一个完整的课例，在这个课例里，我们看到了七个教学活动。
教学活动的实效性第2课。
在活动设计中，要想达到活动的实效性，我们需要考虑以下几个方面的要素：
第一点，教学活动目标要明确；
第二点，情境的设置要合理；
第三点，要考虑学生参与活动的广度和深度；
第四点，要考虑到资源利用的情况是否合理；
最后一点，就是要考虑到有效的评价和反馈。
第一讲(下)
教学活动的实效性第3课。
讨论一：教学活动包含的要素]
首先一个要素是这个教学活动的目的。
那么接下来就是在这个活动要涉及到的语言技能，或者是语言知识。
第三个要素就是活动的层次，或者是难易度。
第四个就是材料，就是学生和老师为了完成这个教学活动都需要用到哪些材料。
第五个要素就是活动的程序，或者叫活动的步骤。
第六个就是活动的参与者。
第七个要素就是活动变化的多样形式，也就是说，活动设计者有一种思路，第八个要素，是活动的评价方式和评价的手段。
讨论二：教学活动设计与实施的基本要求]
首先一节课有一个内容目标。
第二就是说难度。
另外就是时间分配。
最后就是人的组织。
讨论三：怎样设置活动目标？]
设置一个活动的目标，主要是看它是侧重知识的学习呢，还是是技能的学习；其次要考虑到这个活动在整个这堂课的位置。它是在怎样的一个环节，它的活动的目标也会不一样。
讨论四：怎样做到设计合理？]
教材的问题，学生的需求问题，还有教学本身的要求，还有像教学条件、教学环境，还有活动的内容和形式也都是要考虑的。
讨论五：如何发布指令？]
在交代指令的时候，要交代清楚这个活动的方式，要交代清楚这个活动的操作步骤，还有像活动的时间，包括要求学生反馈的形式，讨论六：怎样的时间是合宜的？]
关于活动开展的时间，首先呢是要考虑到教学内容的需要，其次是时间要给足学生，让学生享受到活动以后的成功感。
讨论七：如何选择和确定活动的组织方式？]
讨论八：活动中教师的职责是怎样的？]
一个是教师的角色，一个是教师如何对全体实行监控。
讨论九：什么样的评价和反馈有效？]
教学活动的实效性第4课。
讨论一：词汇教学活动的有效性]
讨论二：句型及对话教学活动的有效性]
要注意操练的情境是否真实，是否是有效？
讨论三：听力教学活动的有效性]
首先，我们要考虑到活动的目的；其次，听力活动的形式可以更丰富多彩。
讨论四：语法教学活动的有效性]
第一，我还是主张语法学习要在语境中学习，而不是孤立的学习。
第二，要注意培养意识，而不是机械的记忆语法规则。
第三，要相信语法是可以学会的。
讨论五：阅读教学活动的有效性]
第一点，要培养和发展学生的阅读技能；
第二点，在篇章中学习语言知识；
第三点，了解信息、丰富知识；
第四点，欣赏，获得乐趣。
讨论六：写作教学活动的有效性]
注重学生的过程写作，而不仅仅是关注写作的产品和最后的输出。
专题二：初中英语语法和词汇教学。
第一讲(上)
主要观摩了一些语法教学的课例片段，在这些课例片段里我们看到了多个教学情境的设计，这些教学情境的设计是否合理、是否有效？
第一讲(下)
讨论1 如何看待英语语法教学]
讨论2 创设情景完成新知识的呈现]
讨论3 如何操练，巩固所学。]
讨论4如何归纳语法知识]
讨论5结合实际有效运用新知识]
第二讲（上）
词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇语言就失去了实际意义，如果词汇贫乏、词义含混就会造成理解和表达的障碍。
观摩了一些课例。
第二讲（下）
讨论1学生掌握词汇量与质的关系]
第一不要急于或者一味地追求量，第二对于质的要求要注意词汇本身它的几个不同层面的意义，它的读音、它的意义和它的用法，讨论2学生的口头和笔头表达发展不均衡问题]
讨论3如何理解课标中所规定的词汇要求]
讨论4 评析词汇教学方法]
讨论5 有关英语构词法的**]
专题三：如何合理有效的使用教材。
第一讲（上）
在这个专题里，我们将与大家就以下四个方面的问题进行详细的**：
一、通过完整的课例，思考并获得初步印象：可以从哪些角度对教材进行调整？
二、通过观摩节选课例，与专家一起**如何实现教材中听力、语法、阅读、写作和对话内容的有效处理。
三、如何合理、有效地使用教材？
四、教材使用过程中有哪些值得关注的热点。
第一讲（下）
带着问题**了5个课例的片断，程晓堂老师和孟雁君老师两位专家为我们点评了五种教材处理的方式，第二讲（上）
讨论一：如何理解教材的定义]
讨论二：课标版教材的特点]
讨论三：如何理解教材的作用]
师作为教材的开发者的意思，就是说要创造性地使用教材，还要自己开发一些材料。
讨论四：《课程标准》与教材的关联]
第一个教材依据课程标准的理念来制定的；第二个《课程标准》对教材使用提出这样的要求是为了给教师和学生提供更多的自主性，自主地去使用教材，创造性地去使用教材。
讨论五：教材取舍和调整的依据]
讨论六：教材取舍和调整的原则]
讨论七：教材取舍和调整的内容]
第一，是它的这个容量。
第二点，是它的这个难易度。
第三点，可以对教学方法做一些调整。
第四点，是对教材的这个顺序进行一些调整。
第二讲（下）
讨论一：照本宣科]
讨论二：整合过分]
讨论三：考试中心论]
专题四：初中英语任务型语言教学。
第一讲（上）
讨论1 什么是任务型语言教学途径]
讨论2 为什么提倡任务型语言教学途径]
讨论3 任务型语言教学的特点]
讨论4 任务和练习的区别]
讨论5任务型语言教学中任务的分类]
第一讲（下）
讨论1 任务型语言教学的模式]
以**课堂录像片段的方式对任务型语言教学的模式进行了多角度的、深入的**，第二讲（上）
看几段课堂实录片断，然后请专家对我们这些个片段做以点评。
讨论：必须使用任务型语言教学途径吗？]
通过**课堂教学片断，对任务型语言教学的从实践的这个层面上肯定有了新的理解和认识。
第二讲（下）
讨论1 什么时候使用任务型语言教学]
任务型语言教学是一种理念啊，老师在平常的那个课堂教学中要把这种理念贯穿到自己的教学设计中去，而不是一个固定的模式。
讨论2 哪些班级适合任务型语言教学]
我们不仅要提高自己的认识，还要提高自己的教学水平。
讨论3任务型语言教学的课堂组织]
讨论4任务型语言教学的评价方式]
讨论5 其他语言教学模式的**]
专题五：英语学习中的两极分化问题。
第一讲（上）
专家界定两极分化概念]
一、情感态度。
二、学生认知规律。
三、教师的课堂教学设计和教学行为。
四、课堂教学活动的组织，学生试卷反馈信息，对特长学生的指导。
讨论1学习困难的学生为什么不敢直视老师的目光？]
他这一节课他不看老师，就是说不要引起老师对他的注意。
讨论2 怎么才能让学习困难的学生敢直视老师的目光]
如果你给他的目光是一种他觉得很安全，他觉得受到了鼓励，而且他从眼神交流感觉到你不可怕，那么这个时候呢他就会逐渐了解这个老师，以后他就不怕跟这个教师目光相对了。还有一个办法就是说使他能够回答你的问题，那么这是最好的办法。
讨论3 不跟学生有眼光交流是为学生着想]
在适当的时候你必须跟他交流，而且目光必须平等的、鼓励的、温和的、谅解的、理解的，以这样的目光进行交流。
讨论4 学习困难的学生因为听不懂课提出的问题对老师的教学是否有实际的价值和意义]
说讲课不是自己把自己准备好的东西一股脑的倒出来，而是要解决学生的问题。
讨论5怎么能鼓励学习困难的学生敢提出问题]
讨论6对学习困难的学生提问的技巧]
如果你发现平时学习困难的学生眼神很兴奋，就问他，他可能就会答了。要跟学生目光交流，老师就能及时发现。
讨论7学生困难学生回答问题的时候更容易紧张，这心态跟什么因素有关系？]
师特别要注意这个，要尊重学生的回答，有一个互动交流。如果只是让学生回答自己心里想的它是不平等的交流，实际上不是交流。
讨论7 怎样调节教学进度和给学生充分时间回答问题之间的矛盾]
千万不要把时间留给自己，上学生那儿去抢时间去，这是非常忌讳的一件事，或者说不考虑学生的需求，只根据自己的教学教案去执行，去实施教学，这是不太合理的。
讨论8当学困生不会回答问题时是否可以让他重复同伴的答案]
让这个学习有困难的学生重复，是老师自己重复一次，这个实际上在外语学习理论里面有一个重要概念，就叫重复，但是它不叫repetition，它叫recast，什么叫recast，就是老师把学生说的话再说一遍。
讨论9怎样对待有参与热情但语言知识明显有缺陷的学生]
老师千万不要认为这个课堂时间是我的，是学生的，他在学习，而且猜的同时全班都在猜，所以他就把全班都发动起来了。
讨论9如何发现学困生的优点，鼓励他们]
每个人都有不同的这个才能，或者叫才智，或者叫智能。你要充分利用每个人的智能，让他参与学习，让他在这个课堂教学中发挥他的长处。
讨论10如何鼓励、赞扬学困生的优点]
第一讲（下）
讨论问题1 宏观谈谈学习策略在英语学习中的重要性]
主张用一种结合，或者以与学生实际认知方式更接近的方式来进行教学，而不要急功近利，为了追求这个眼前的效应呢，取哪种简单的办法，把知识告诉学生。
教学案例培养学生的学习策略]
讨论问题2 加强对困难学生学习策略培养是否也很重要]
在补课的时候，老师从策略上做，那么学生在补的过程中他不但补了知识，他还学到了一种策略，这样长期下去他就会用这种策略去继续自己补课，所以为困难生补课的时候策略是特别重要的。
讨论问题3 在设计的任务时老师应当如何考虑困难学生的需求]
利用他的长处来鼓励他参与，那么对他的短处呢再设计任务，去在里面去进行弥补。
讨论问题4 在任务型教学中老师应当如何处理自己与困难学生的关系]
因为做任务的过程中经常要提供资源的，那么老师对学困生可能要提供资源任务的多一点，所以任务型教学当中老师的这种身份实际上有的时候是通过我们的对象来反映出来的。
讨论问题4怎么样在阅读教学当中培养学生的思维能力]
小学英语教师暑假培训学习笔记
第一天下午的培训内容 连云港师专一附小英语教师陈晴 小学英语课堂教学。复习课之习题与试卷讲评课 传统的评讲试卷的方法 1.按顺序从头讲到尾，一题不落。2.挑错误率高的题目重点讲解。3.订正试卷，家长签字。但陈晴老师的讲座却告诉我们不一样的讲评方法 首先提炼出本张试卷的几个重要的知识体系，针对该主题，...
双环社区暑期英语培训笔记整理
双环社区暑期英语培训班笔记整理。语音部分。一 讲师及课程简介 1 讲师简介 姓名英文名身份 杨帆bill 双环社区暑期志愿者1362 课程简介 课程名称时间上课方式具体时间音标培训课7月5日 7月20日隔天上 周末除外 10 00 11 00 3 课程安排 4 讲师要求 遵守课堂纪律。好好课堂笔记 ...
教师笔记教师师德培训笔记
古语有云 师者，所以传道授业解惑者也。这次市里组织学习 讲座，细细听来，收获不少，迷茫的心里点起里亮堂的明灯，曾经的困惑在次释然，找到了明确的答案。师德师风的学习，我认为很有必要，尤其是在当前社会转型时期，给我们老师上了生动的一课。教师的理想信念 道德情操 行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作...