教会学生如何打造作文亮点

作者：李佳。

**：《文学教育下半月》2023年第10期。

内容摘要：强化理论是美国著名的新行为主义心理学家斯金纳（burrhus frederic skinner）提出的一种心理理论。强化是塑造学生行为的一种重要方法，当学生能自发地**自己的行为结果时，他们就会依靠信息反馈进行自我评价和调节。

笔者尝试将强化理论移植到作文讲评中，“强化作文的亮点”在作文教学中的运用，是希望学生的作文亮点得到正强化，以增加发扬光大的概率。

关键词：学生作文打造亮点。

对于学生的作文，教师和学生都应不吝惜自己的表扬和鼓励，会给写作者持续的创作动力，使他们正确的作文行为得到强化，从而形成热爱写作、善于写作。本文旨在建立人人参与讲评的作文课堂，还课堂于学生，强化学生作文中的亮点，让学生作文闪亮登场，让作文课堂星光闪耀。

一、学生作文——打造作文中的亮点。

首先，学生应该明确如何写作文才会有亮点，即自己最得意、最成功之处，进而才能在自己的作文中打造亮点。确立好作文的评价标准，实际上就是对学生在写作前提出了具体的要求，在写作时有了具体的指引。具体要求如下：

一）内容。1、事件完整。

时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果能条理清晰地叙述，素材生动、有感染力。

2、立意新颖。

选材有技巧：或能深入观察生活，素材细小而真实动人；或以小角度反映大问题；或有逆向思维；或有思想深度与人文情怀等。

二）结构。1、清晰明了。

开头、结尾既点题又有韵味；段落过渡句自然精彩；能运用首尾呼应、悬念、照应、联想想象、欲扬先抑、衬托对比、托物言志、象征等写作手法使文章行文生动。

2、创新有致。

日记体、书信体、剧本等，或是多用于作文中的片段式作文结构，它可以使文章层次分明，并能增添文采。在片段式作文中拟写小标题的方法有：表时间、空间、情感变化的词语连缀；采用日记、通知、网页等格式显示文章结构；引用或化用诗歌、名言、名著；精心概括显示文章内容的短语。