“翻转课堂”的这一尝试，实现了多方共赢。首先，学生可以按照自己的学习习惯来安排学习的进度，学习的自我管理意识大大增强；其次，通过相应软件及时的反馈，教师可以了解不同层次学生的问题所在，能够做出更有针对性的辅导；再次，课堂上互动交流的时间大大增加，师生和生生间的互动极大地提高了学习效率；最后，学生的成绩有了明显的提升。
据了解，目前在我国开始进行“翻转课堂”实践的学校已有上千所，但一些教育较为薄弱地区对于“翻转课堂”这种模式还处于观望中。
在了解“翻转课堂”带来好处的同时，也要对其本质有所认识。有老师认为，翻转课堂的本质是智慧教育，智慧教育就是以发展人的智慧为目的的教育。它以多样性、差异性的教学方式促进学习者思考和创造，并以各种协作交流、促进思维碰撞升级的方式开发思维的潜能，发展智慧。
翻转教学，即在课余通过自主学习优质的教学**解决基础知识问题，并在课堂上深入讨论和**、同时内化知识以促进思维和智慧的发展，是一种名副其实的智慧教育。
同时，也有老师表示，“翻转课堂”的发展需要结合当地的实际情况。中国的基础教育压力很大，教师在日常备课之余，如果要准备“翻转课堂”的**，就会耗费一定的精力。信息技术日新月异的发展，应该要更多地解放教师而不是增加他们的压力。
因此，如何开发一款集“制作发布教学**”、“随时随地**”和“学情数据反馈”于一身的应用软件，也是值得关注的问题。
从教学模式的理论基础上看，“翻转课堂”是值得大面推积广的。但从现实条件来看，改革还存在一定值得研究和**的问题。
]各级教育**未能实现信息的高速互通。宽带网络应用刚刚起步，教育信息集散功能不强，集约程度低。 ,个别教师对新技术、新设备使用不够得心应手。
同时教师在未能熟练掌握新技术时，更需要智慧的支撑与思想的支持。
学校还需多举措对老师的培训并提供配套的培训资源、咨询和教学工具。让老师充分感觉到信息技术在教学中的重要性。
总之，“翻转课堂”应时而生，为教育事业发展带来了便利。然而，“翻转课堂”并非是对传统教学模式的颠覆，应当将两种模式结合起来进行教学。紧紧抓住信息化给教育带来的改变，在这种更开放、更自主、更多元、更大范围的学习共同体的践行下，我相信，只要不离教育的本源，我们的“翻转课堂”实践会更具意义。
闻道微课整理自搜狐教育。吴国平，数学研究主任、数学高级教师)
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