爱和我一路同行。
袁亚新风帆学校二年级一班班主任工作20年** 159***
袁亚新，女，2023年6月出生，本科，小学高级教师。担任语文教学和班主任工作二十年。二十年，不禁慨叹岁月的流逝。回顾二十年，总感觉自己还依旧年轻，依旧充满激情。
每天孩子们如精灵般地围在我的身边，闪动着一双双聪颖、热情、令人神往的眼睛。这是一片爱的圣地，这里有一曲曲等待我精心弹奏的爱的旋律，每个旋律都充满了个性，每个旋律都充满了差异，每个旋律都充满了魅力。我有——只有用我全部的爱，倾注全部的心血才能使琴弦跃动、飞扬。
每天，我微笑着迎接每一个孩子，轻轻的抚摩着孩子们的小脸，弯下腰，拍拍孩子的肩。用我的爱来换取孩子们美好的一天。我鼓励着孩子们的进步，表扬着孩子们的互助，宽容着孩子们成长中的错误，唤醒着孩子们心灵深处的自私。
用我的真心，用我的爱心对待着每一个孩子。困难中，伸出真情的双手。伤心处，送上安慰的话语。
骄傲时，给出严厉的目光。
我是一个容易感动的人。算不上感情丰富，但至少也算的上幼稚。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。
我曾一次次感动于孩子们天真灿烂的童心，曾一次次感动于朋友真挚的问候，也曾一次次感动于父母的辛劳和诚恳，感慨他们的健康就是我最大的幸福，一次次地被爱人的体贴与关心所感动……
我常常感觉自己生活在幸福之中，幸福地自己经常把幸福洋溢在脸上，所以眼角的皱纹总是感觉多了一些。我爱的事业，我爱的学生，我爱的儿子。爱我的父母，爱我的朋友，爱我的丈夫。
生活在爱的旋涡里，我快乐着，我幸福着，我自信着……我全身心的爱着，用心去爱生活，在生活中不断充实自我，享受生活的每一天，让每一天的生命灿烂些，更灿烂些。
一、携爱和我同行，培养自信比改正错误更重要。
低年级孩子判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要**，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。因此，我在这学期里，采用了一种模糊错误的方法。
并取得了很好的效果。
孩子们来到学校这个神圣的地方，他们的内心是充满了纯真、善良与好奇的。学校应该是一个孩子们晚上做梦都想去的地方。孩子们考试了，我发下试卷，有的孩子没有得100分，给几分钟改正错误，重新改对重新给孩子们写上红红的100分。
他早一天学会和晚一天学会有什么区别吗？孩子们拿着自己的100分试卷，脸上洋溢着无尽的幸福与自豪。孩子们是应该享受这种快乐的。
在最后的复习阶段，我们经常听写，有很多孩子是因为马虎，丢一点落一点，我假装没看出来，还是给他打上100分，然后把他们错误的地方记录下来，上课再讲。我连续在几个孩子身上试过几次，他们都认为自己没有马虎的毛病，自信的认为，你听写吧，我都会了。
我发明的这种模糊错误的办法用在孩子们的行为上，不是孩子所有的错误我们都必须揪出来，当面批评，孩子们已经知道错了的事，看一眼就解决了。无声的教育胜过暴风骤雨式的批评。
培养孩子的自信，我还经常提醒自己尊重学生的差异，使每个孩子的力量和可能性发挥出来，让每个孩子享受到脑力劳动中成功的乐趣。
我的脑海里常常出现这样一个场景：让所有刚刚入学的7岁孩子都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。
有的孩子能够一个人把教室的卫生打扫的干干净净，而有的五六个人都不能收拾干净。这是孩子们从事的体力劳动上的差异。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。
一个学生对教材感知、理解、识记得快，在记忆中保持得长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动进行得就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持得不久而且不牢固。对一个学生来说，"五分"是成就的标志，而对另一个学生来说，"三分"就是了不起的成就。
我们要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展。
不要向孩子要求他不可能做到的事。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。一个孩子能够完成作业后还能读许多课外书，而有的孩子就作业就需要很长时间。
有的孩子一篇课文5分钟就会背了，有的孩子50分钟后还不熟呢？孩子们的确存在着差异。我们应当善于确定：
要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能使孩子达到他最大能力范围。
教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，让每一个孩子享受到脑力劳动中的成功的乐趣。在学习中，我无论就脑力劳动的内容（作业的性质），还是就所需的时间来说，都采取个别对待的态度。
在这种做法下，所有的学生都在前进──有的人快一点，另一些人慢一些。孩子完成作业而得到评价时，从评价中看见了自己的劳动和努力，学习给他带来精神上的满足和有所发现的欢乐。
孩子们如果能经常得到老师的肯定和表扬，会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能满足其潜在的争强好胜的欲望，增强其自觉学习的主观能动性。在平时的日常生活和学习中，我经常这样鼓励学生：“很好，比上次进步多了。
”“再努力，你一定能取得好成绩。”“加把劲，下次的冠军就是你。”老师对孩子信赖、欣赏， 关怀、接纳，那种温馨的感觉就会使他们更加努力地学习、发挥自己的潜能，做一个自信的人。
二、携爱在书信中——对一年级学生家长的指导。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育教学过程就会像纸做的房子一样容易倒塌。
”由此可以看出家校共建的重要性！尤其是在我们这样的城乡结合部的学校，家长素质参差不齐，但是他们都有一个共同的出发点，想让自己的孩子更好。我们都有这个共同的目标这样我们就有了共同的出发点，所以这学期我的一项重要工作就是帮助家长提升自身素质，科学教育子女，提高教育效果。
而这学期正赶上甲流感，不能更多的开家长会，我选择的与家长交流的方式是写信。我喜欢用写信的方式与家长共同**教育的话题，谈论孩子的学习和生活，讨论发生在孩子们中间的事情。通过交流，与家长们进行全方位的沟通，在对孩子的教育上达成了共识。
家长们也很喜欢这种交流的方式。很多家长能在我的信件后认真地写下自己的想法，与我进行个别交流。在这样的互动下，学校和家庭才形成了合力，共同促进孩子的成长。
一年级的孩子是最难教的，因为他们刚刚从幼儿园上来，还不知道学习是怎么一回事，不知道小学生活是怎样的，他们不能适应学校生活，也不能适应系统的知识学习。在刚入学的一个月里，孩子们像一群脱缰的野马，加上拼音的学习紧张而又抽象，这些孩子难以适应。在这学期里，我每个星期都给家长写信，告诉他们孩子们在校的学习情况、重点和难点，以及家长们需要配合帮助孩子的内容和方法。
我经常还会在信的背面附上一段有关教育的文章，帮助家长们提高认识，了解家庭教育的重要性，从而主动、积极地关注孩子的教育。
我给孩子家长写了信（信的内容略）
家长很重视老师的交流，当我发下这样的信与他们进行交流的时候，我们的家长也用自己的行动来回应我，于是，一封封饱含着家长心情的回信不一而至。他们有的告诉我自己孩子在家的表现，有的跟我讲诉自己在教育孩子过程**现的问题，有的对我的教育观念表示赞同，有的跟我**家庭教育中的迷惘，有的询问自己孩子在校的表现……看着这一封封独一无二的家长来信，我总是一次次地被感动着。在这样的一次次交流中，我理解了孩子父母的苦心，理解了孩子的愿望，也感受到了自己工作的疏忽，于是，在自我改进中，教育变得更加细致而美丽，孩子们也变得更加快乐。
随之而来的，我每周根据不同的情况给家长不同的知道，家长们热情鼓励着我一直坚持到期末。
我知道，教育孩子，家长和我站在了一条线上，我深信这样的教育必定会有成效。
3、携爱在孩子们喜欢的喜报中。
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报告总结范本。班主任工作总结 2020年12月班主任工作总结范文。编辑。时间。精心整理了 xx年4月班主任，望给大家带来帮助！步出大学校门，走上工作岗位，转眼间由学生变成教师，还没来得及适应这个角色的转变，就担起了班级的管理工作。中学班主任工作繁重，素质教育又要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德...