2011至2012这一年，对于我和高三（十）班的全体师生们来说都是不平凡的一年。这一年，我们忙碌着，紧张着，同时也充实着，快乐着。总之，是“痛并快乐着”。
如果说这一年还有点成绩的话，首先感谢学校领导对我的信任，其次感谢我的科任老师们的精诚合作，同时，我要说，我很幸运，遇上了这班学生，他们给了我尊重、理解和支持。今天和大家一起分享一句话：“认真做事可以把事情做对，用心做事才可以把事情做好。
”我第一次知道这句话不是从书上看到的，而是潘主任勉励我的时候说的。长期以来，这句话时常在脑海里盘旋，让我反思如何做人，如何做事。今天我没有什么经验可以介绍，只有一些努力过、悲伤过、喜悦过的经历和各位老师一起分享。
高三阶段高三老师尤其是班主任的辛苦人所共知，但是能吃苦不算本事，怎样让所吃的苦转化为价值才是我们每一位老师应该思索的。今年的高考取得的丰硕成果在振奋精神之余我们更重要的不是庆功而是总结经验教训，这才是我们最宝贵的财富。现总结一下一年来班主任工作的点滴体会。
一、明班情，抓开端，促习惯养成
高三伊始，学生斗志昂扬，虽然因为搬迁到新校区，带来了诸多不便，但学生鲜有怨言，而是积极调整，很快适应了新校区的生活和学习环境，关于这一点，首先要感谢潘主任和学校领导为我们争取的班主任休息室，比如我们这个休息室住了七位，很多老师长期吃住在学校，（有的甚至一星期有五天在学校）。这不但加强了班主任之间的交流，让我们能舒缓疲惫的身躯，而且无形中影响和感召了学生，正是老师与学生同甘共苦，学生才少有怨言，才能获得学生的信任和理解，才能使教学顺利的开展，成绩稳步的提高。学生们都有决心有信心打好高考这一场战役。
为了不让这种热情仅仅是三分钟的热血沸腾，做为班主任，还是要从习惯入手，让学生树立正确的观念，帮助并督促他们养成良好的习惯，正所谓“习惯决定命运”。
首先，让学生树立“家”的意识，营造家的氛围。
有一首歌的歌词是这样写的：“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就该同当，用相知相守换地久天长。”我告诉学生是缘分让我们相聚在高三（十）班。
这里就是我们共同的家，老师是家长，大家都是兄弟姐妹。家长永远是爱孩子的，这种爱无私无畏，不容置疑。兄弟姐妹之间要互相帮助，有点小矛盾，小摩擦，也要大度一点，互相体谅。
另外，还向学生灌输“我荣家荣，我耻家耻”的思想，人人都不要为家抹黑，而应为家增光。这样，就让家的概念深入到每个人心中，“让我们的集体成为每个人心中的乐园。”
其次，让学生树立“天生我才必有用”的信心。
而对高考的压力，有些学生底子薄，陷入了自卑、无望之中。我让学生认识到，高三是一个新的起点，第一轮复习是重新开始，它为每个人带来了新的契机，每位同学又站在了新的起跑线上，让学生“专心每一天，成功每一科，力争每一分，不向困难低头，不向挫折低头，不向命运低头”。要对自己说“我能行，我一定能行！
”，我坚信“成功是成功之母。”从日常的点点滴滴中，去挖掘学生的闪光点，不失时机地加以表扬，鼓励，让他们对自己充满信心。
第三，纪律是学习的保证，信心是成功的基石，让这些观念渗透到学生的日常生活、学习中，使得学生养成了良好的习惯，让遵守纪律成为一种自觉行为。
二、重方法，讲策略，促成绩提高
1、用竞争，让学生“互竞”变“互进”。
长期以来，我一直有这样的想法：车轮之所以向前滚动，是因为轮圈上的每个点都拼命向前，后面的总超过它前面的点，周而复始。
一个班级便如同车轮一般，每个学生都是轮圈上的点。要使班级前进的速度加快，就必须加大学生与学生之间的竞争。于是，引入竞争机制便不可避免。
一方面是与平行班之间的竞争，年级组牵头，各班结成对子，互相挑战，全班同学经过讨论，一致决定我们班向最强的精英一班挑战，也就是：明知山有虎，偏向虎山行。为了在气势上压倒一班，他们竟然还进行了排练，果然在一次早操后成功展示。
之后，我提醒大家：海口夸出来啦，唯有破釜沉舟，背水一战才能实现诺言。学生很在乎评比的结果，每次考试结束，我都公布各精英、清华班的考试情况，我总是借机点上一把火，点燃学生的热情，让他们更期待着下一次的比拼。
另一方面，是本班学生团队精神的树立。班里实行了一些奖励机制，有奖个人的，鼓励冒尖；也有奖团体的，鼓励互助合作。不在乎物质多少，只是肯定他们拼搏的成效。
这些举措学生参与非常积极，非常喜欢。还有，在座位的编排上，我也是“煞费苦心”。我采用了“取长补短定座次”法，让学生自愿结成战略伙伴关系，让他们既合作又竞争，对双方都起到了促进的作用。
班主任要学会“煽风点火”，抓住时机，促成飞跃。
2、让学生清楚“6—1=0”， 抓好瘸腿学科。
促使学生各科成绩平衡发展，提高总分成绩，这是高三这一年班主任工作的重中之重。每次考试后我都要认真分析情况，研究对策。让学生清楚“6—1=0”的道理。
允许学生有强的学科，但决不能让学生有弱项。针对弱科、瘸腿学科，查找原因，想出对策，迎头赶上。今年高考中进线的36名学生中没有一人出现明显瘸科情况 。
3、抓尖子，督边缘生，调动学习积极性
调动学生学习的积极性，形成刻苦学习的学风，全面提高全班学生的学习成绩，是高三班主任的首要任务。这方面 ，我采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势，同时提出具体措施；对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题，及时纠正，看到进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大家争先恐后、比学赶帮超的学习风气。同时利用每次模拟考的成绩，进一步定好临界生，采用“盯人头”的方法，将瘸腿学科的学生承包给任课教师。
保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。
4、抓语数外与理综合，寻找“经济增长点”。
语数外三科在高考中的分数比例大，占450分。而理综合的300分也是万万不可忽视的。高考结果很可能是成也综合，败也综合。
历次考试我们班在清华班中各科评比情况基本是：英语、数学第一，语文第二，理综第二，总分第一的格局，要想有所突破，我要求学生在高三这一年的复习要向理综合侧重一些，注重各学科基础知识的掌握，只要复习得法，复习到位，分数的提高是立竿见影的。我就要求学生向课堂要效率，认真听好每一堂课，做好笔记。
上课严禁睡觉，做与听课无关的事情，课后及时复习。并且每人都要有纠错本，将每次考过的试卷进行整理，整理出错题，积累自己的错误，整理归纳失分的原因，是知识结构的漏洞，还是思维方式有偏差，还是答题规范存问题。通过分析出错原因，从根源上解决问题，纠正思维方式上的偏差，规范解题程序上的疏漏，避免再犯。
三、重合作，讲协调，促学科平衡。
高考打的是整体仗，讲究的是“全局观”。 高三（十）班成绩的取得，不但凝聚着各位任课老师的汗水和心血，更是我们各位老师密切协调的结果。他们为了我们班的学生，为了一个共同的心愿，付出了太多太多。
我们6个人，谁也不只为自己的一科着想，有时甚至主动让出时间给某一学科，只是为了班级的学习成绩各科均衡发展。追求共赢，不抢时间，避免多败俱伤。另外，我经常与科任教师一起**教育学生的方法，很多时候甚至他们主动找学生谈话，像袁方老师就是学生的贴心人，学生很喜欢找她倾诉，今年招复习生的时候，甚至有学生说，袁老师教哪班的课，我们就到那班。
杨崇霄老师教学水平精湛，学生非常佩服，梁平川老师课堂形式多样，尤其注重学生的积累，课前小讲，课前诗词背诵等活动坚持了三年，学生就在这种潜移默化的熏陶中悄悄得到了提升，今年高考全班100分以上占75%;蒋久君老师敬业精神和超脱的气质无人能比，三年没有缺过一次辅导。试问有几人能做到？李粟老师不但在教学上，而且在班级管理方面给了我很多指导和支持，严谨的治学态度令我感动而钦佩，他虽然事务繁忙，但绝不缺学生一节课，有时实在调不开课，也一定抽时间补上。
在学业上，我请我班的科任教师特别关注班上整体成绩较好，而部分学科较差的学生。为他们开点小灶，弥补缺漏，以均衡发展各科成绩，为高考赢得希望。作为班主任，我深深地懂得：
和任课老师搞好关系，密切协作，对班级的好处是无法估量的。六个人的合力，辐射到学生身上，其作用将是巨大的。高三（十）班成绩的取得，这就是一个重要的砝码。
四、勤沟通，巧应战，促心理健康。
纵观整个学习过程，学生的身体疲劳程度是一个定值。而心理疲劳程度、心理承受能力却是一个变量。高三班主任的一项重要工作就是想方设法降低学生学习过程中的心理疲劳程度，调节学生的心理承受能力。
当进入高三下学期，随着高考的临近，学生却好像突然失去了激情，自习课上高谈阔论，上课时萎靡不振，夜自习操场上成群结队，寝室里学生拼酒可以到凌晨两点，班里两极分化，各种流言蜚语盛行，好像末世来临一般，这种表面的浮躁，甚至大逆不道，其实只是他们内心虚弱焦虑的一种外在的反映而已。针对这种情况，面对我愤怒的批评，学生眼神中流露的却是麻木和不屑，他们采取的是“非暴力不合作”的方式，与我无言的对抗，当我意识到批评说教不起作用时，我从愤怒中冷静下来，决定采取另外一种方式，我买来了花生瓜子饮料，把学生分为四批，连续四天在休息室里座谈，每次都是三四个小时，终于，以我破损的喉咙声带为代价，换来了学生的理解和支持，从此以后我再没有在班里谈过纪律，因为他们打开了心结，找准了奋斗的目标，种种不良现象突然销声匿迹。一切重新步入正轨。
同时高密度的考试，很多学生的学习成绩，在进步与倒退之间摇摆，随之而来教师对学生的评价的增多，批评与表扬随之增多，学生的情绪也会不断发生变化，如何调节好学生的心理这时变得尤为重要。
1、制定适宜的班级口号
制定出适宜的班级口号是一种很好的精神激励与心理调节。如：只做对学习有用的事；尽最大的努力，留最小的遗憾；高考是人生的第二次投胎；知识改变命运的转折点就是高考；全力以赴，问心无愧等等。
这样既形成了健康向上的**导向，又形成了健康的心理环境和教育条件。 在这种平静中我们迎来了百日誓师大会，经历了魔鬼般的19次周考强化训练，正常监考，全收全改，登分评讲，整个高三年级组像一台开足马力全速行驶的巨船一样，现在回想起来，除了疲惫的感觉外，就是感觉很神奇，这么多套题是怎么整出来的？一轮又一轮堆得像小山一样的试卷是怎样印刷出来的？
那些成绩分析怎么会那么及时全面细致？学生的要求为什么反馈的那么及时准确？为了收到最佳的复习效果，年级组做的问卷调查，学生座谈不知道有多少，课程表和考试时间及考试科目调整是一改再改，没人有怨言，没人偷懒，因为高三只有冲锋在前的领导，只有勤勤恳恳，尽职尽责的老师。
就这样送走了四次质检，n次九校联考，终于高考来临啦，“平时当高考，高考当平时”相信每一位经历过高考的人都不止一次的听过和说过，前半句我们努力可以达到，后半句怎么实现？怎样调整学生最佳的状态？最后半个月我竭力展现出自信、冷静、平和的一面，我们正常宣誓，正常跑步，正常午休，我们没有额外增加项目也没有特意减少什么，只是悄悄地把高考倒计时擦去了。
就这样，高考第一天上午语文考试结束后，当我站在警戒线外，迎来的是学生灿烂而自信的微笑。虽然下午的数学很难，但学校及时得到信息，我们及时对学生进行了心理疏导，事实证明第二天的考试，他们并未受理综难度加大的冲击，照样获得了高考最终的胜利。
2、 准确定位、分层推进。
班级学生基础不太好，为了增加工作的针对性和实效性，年级组制定了行之有效的希望生辅导措施，将学生划分为以下几个层面
a、稳上本科可以冲击一本的学生；
b、就目前成绩看考不上二本，但调整好也许有能力冲击二本的学生；
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