初三班主任的困惑
尖子生的培养问题一直是我们全校、全段、全体科任老师的重中之重。前段，我们初三年级举行了月考，目的是让学生对自己前段时间的学习和心理进行总结，以调整自己的精神状态。结果出来，大出乎我的意料之外。
我班中等学生成绩稳定，但优秀生的成绩却大面积滑坡。这给班级尖子生敲响了警钟。我也在反思，到底是什么原因导致尖子生不能脱颖而出呢？
平时尖子生们凭着骄人的成绩赢得各科任老师的青睐，导致我们对尖子生一叶障目，无限制地放大了他们的成绩，他们自身的缺点和错误及消极心理往往被我们忽略不计。优秀学生中常见的消极心理：
1、自傲心理
优秀生学习能力较强，大多是各项工作和活动的骨干，尤其是愈演愈烈的升学压力，使得他们优秀的学习成绩成了最令人弦目的光环，老师对其过份信任和偏爱，同学作业时常有困难向他们请教，再加上儿童式的幼稚，不知不觉中他们便会产生谁都不如我的优越感，久而久之，傲气油然而生，至使他们在自我评价上产生片面性，既看不到别人的优点，也看不到自己的缺点，不晓得“山外有山，楼外有楼”，在同伴交住中持才倨傲，以自我为中心，不管别人是否接受，喜欢妄下结论，固执已见。有时甚至表现非常敏感，钻牛角尖。最典型的是张卓然和陈佳堃，傲气十足，同学找他讲题，他会嗤之以鼻，称之为笨蛋。
平时以天才自居。
2、好胜心理
优秀生由于长期处于“金字塔尖”往往好胜心强，容不得别人超越自己，听不得反对意见，受不得一次挫折，凡事总要与别人比个高低，论个输赢，不愿让人，更不愿容人。一旦遇到打击，要么情绪低落、悲观失望、自暴自弃，要么把抱怨指向别人，怨恨嫉妒、推卸责任。
3、负重心理
优秀生因其学习处于拔尖的特殊地位，所以，老师、父母都在他们身上寄予了较高的期望。尤其是当前社会上对择校的狂热，更使他们感受到这种期望并觉得无论如何也不能辜负这种期望。老师、父母的期望是一种动力，但同时也会使优秀生背上沉重的心理负荷，造成心理疲劳。
（班主任 白昊嘉是我班第一名，而我却从她母亲对孩子的成绩和学习状态的过分关注上就感受到了孩子身上所背负的沉重的压力，在这种压力下，孩子在考试时面对数学卷子，大脑一片混沌，以致连基本的计算题都出错，数学考了九十三分吧，其他科目也不理想，以致连班级前十名都没进去。父母老师过高的期望是背在孩子身上的一座山。用平等的眼光看待孩子，是尖子生的培养和教育中必须的。
4、无所谓心理
周晨光是我班很优秀的孩子，也是为数不多的不偏科的学生。思维敏捷，开阔；记忆力、接受能力，学习能力强。但平时行为散漫，迟到是经常的事，每天早上踩着铃声进教室，对自己的学习摆出一副无所谓的态度，没有压力，没有健康，积极，向上的进取心，满足现状。
以上这些都是制约尖子生发展的障碍，要想让尖子生健康发展，摆脱消极心理，首先需要我们老师先调整自己的心态，重新给孩子们定位，期待下次一摸考试尖子生能不负众望。
班主任工作总结 初三班主任的困惑
初三班主任的困惑。尖子生的培养后果不时是我们全校 全段 全部科任教员的重中之重。前段，我们初三年级举办了月考，目标是让师长教师对自己前段时间的进修和心思停止总结，以调剂自己的肉体形状。结果出来，大年夜出乎我的预料以外。我班中等师长教师后果动摇，但优良生的后果却大年夜面积滑坡。这给班级尖子生敲响了警钟...
初三班主任的困惑
三班老师的困惑。培养优秀学生的问题始终是我们整个学校，整个部门和所有教师的首要任务。在上一段中，我们在三年级进行了月度考试。目的是让学生总结前一时期的学习和心理，以调整他们的心理状态。结果出来了，这超出了我的预期。我的中学生的成绩稳定，但优秀学生的成绩有所下降。这为班上的优秀学生敲响了警钟。我也在重...
班主任工作总结初三班主任工作总结
本人x年6月大学毕业以后，于同年8月分配到敦厚中学，担任初三 3 班的班主任工作。按照德 智 体 美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育 管理 指导学生，努力使他们成有理想 有道德 有文化 有纪律 体魄健康的好中学生。现对本学期开展的班主任工作总结如下 一 调查研究 全面了解学生，建设好班 团组织...