个人教学工作总结

发布 2019-12-19 00:10:28 阅读 5887

2023年秋季学期个人教学工作总结。

—欧丽。二年级上学期,本人严格按照《教师职业道德规范》,树立良好的师德师风,认真研读《语文课程标准》及本学期《教师教学用书》,并结合“文本研读”、“绿城之秋”、“千课万人”等教育教学培训所得,努力钻研教学,追求实效,并开拓创新,让学生在学习中学方法,生乐趣。现将本学期个人教学工作总结如下:

一、汉字学习自主观察学习教学和重视起源记忆教学。

1、结合本“文本研读”学习收获,并根据本班学生学习汉字的掌握规律,整理了汉字学习“三说”。一说结构;二说部首;三说三看(一看宽窄,二看高矮,三看笔画)。本学期初,通过教师引导,学生逐步掌握汉字“三说”法,课堂上自主观察汉字,并尝试使用该方法说出汉字。

既提高了学生的学习自主性,又深化了学习效果。

2、在汉字的认识和理解过程中,注重从汉字在大部头参考书中的“起源”说,与学生分享汉字的故事、传说以及后世运用,此外,还通过童谣记忆、象形记忆、形声记忆、造字初意等来加强学生记忆汉字,课堂生动、有趣,既能培养学生自主学习查阅和运用的能力,又能让学生记忆深刻。

二、深化使用“预习五步法”

1、根据本学期课程标准,结合语文教学内容重难点,上学期创设的“预习五步法”进行了适当更改。第一步:按照课文“我会认”、“我会写”用横线划出课文生字所组的词语;第二步:

给“我会认”、“我会写”生字标注拼音,认读三遍,并在课文中给你认为难掌握的汉字标注;第三步:给课文标注自然段,尝试找出表示段落大意和情感的词语或句子;第四步:朗读课文三遍;第五步:

给“我会写”生字组词2个,并口头造句。

2、本学期不再请家长监督学生“预习五步法”具体内容的对错,只检查步骤完成情况,并提醒学生多使用字典完成预习和学习,通过预习,主动积累字词。

3、继续利用课前三分钟,检查学生对五步法的预习情况,对理解不到位或预习不全面的,提出改正意见。不定时利用课堂十分钟,检查学生自主预习步骤和个人习惯是否正确,教师适时点拨。

三、课堂教学重难点、易错点清晰突出。

1、不断优化个人教学设计,确保课堂教学取得成效。结合教科书、《教师教学用书》、个人教案、本班学生总体水平等特点,不断完善个人教学设计,对提前呈交的个人教案进行修改,对课件、板书设计、教具准备等进行适时调整。

2、课堂教学过程中,突出重点、难点。首先从时间分配上,给教学重点、难点让步,并提示学生重难点的学习。其次是板书设计上,类别清晰,逻辑合理,分“易错点”、“特定句式”、“多音字”、“反义词”、“成语积累”、“新学标点”等板块,便于学生区分学习和记忆。

利用“生字教学软件”呈现生字,并通过多**教学汉字的笔顺、偏旁、读音、组词等内容,学生乐趣多多,课堂教学效率也有很大提高。

3、要求学生做部分课堂笔记。本学期教学对文本解读和汉字学习分开课时比较明显,主要原因是重难点提炼内容多,运用多,考试几率大。在学生单元测试、同步练习中均有阅读理解、多音字等需要课堂学习并识记的内容,因此,要求学生做部分课堂笔记。

四、掌握学生情感培养规律,实现“有感情”地朗读课文。

1、钻研学生情感培养方法。识字—通顺读课文—有感情朗读课文步步提升,培养学生的情感认知,最终达到与作者的情感共鸣。主要采用三种方式,一是对字词的分析、学习、运用的把握,进而感受词语在句子中的情感传递;二是通过教师营造情境,学生自谈感悟,教师适时引导,共造与课文情感路线相一致的情感课堂;三是教师领读,学生模仿教师有感情朗读课文,然后再自读,体会作者创作情感。

2、增加“表演读”环节,使课堂生动有趣。本学期新增课堂“表演读”,安排在每课第二课时,通过理解字词含义及动作示范后,请学生上台表演,并根据个人理解和课文内容说出台词。其中包含动词动作的展示,分角色的展示,情感变化的展示等等。

3、“我是小小领读员”榜样带动作用。通过领读、带读等,激发学生学习积极性。领读员领读生字、生词、句式、课文对话等内容,学生还可做课堂评价,获得一致认可后,可继续领读。

这种方式不仅能让学生注意力集中,思辨能力提高,还能加深学生学习印象,获得较好的学习效果。

五、根据学生学习情况和作业、测试完成质量按“批改—批注—分析—个别谈话—课堂复习和反馈— 二次批改”步骤进行批改。

1、生字批改。对汉字“间架结构”、在田字格中的“分布”、“汉字大小”、“是否连笔”、“笔顺”、“拼音”等进行综合评价。要求学生对“我会写”汉字进行课堂练笔,每个汉字书写4个,拼音2个,组词2个。

对书写出现问题的,进行批注,提醒学生订正,订正要求书写一行;对出现问题较多,完成质量较低的学生进行谈话,了解课堂学习成效,对是否需要加强学习和家庭复习进行建议;对全班学生错误率较高的汉字、拼字和组词进行总结和分析,在课堂上归纳为“易错点”进行讲解、板书、课堂笔记等,并在每单元测试前听写并逐一订正;次日或隔日对学生订正内容进行二次批改,不合格的要求进行二次订正,教师当面进行三次批改并讲解。

2、写话批改。要求为汉字书写正确,格式及标点正确、语句通顺,内容完整,情感升华。汉字批改方面同第1小点;本学期已对写话格式、写话要素、标点符号(大纲同步)进行教学;写话内容方面,提倡学生先学会完整、详细地写内心想法,第一学段的基础练笔成熟后,再提炼语句,精炼、抽象的写话;情感升华方面只做描述基本情绪或感情要求。

3、测试卷批改。对本班学生单元测试结果进行“单元测试基本情况分析”,并在本班共享平台反馈。内容包括:

分数段统计、每大题和小题错误率计算、错误点统计(含书写错误点、审题失误点等)、考点与课文知识点联系情况、学生测试过程情况、订正要求、订正与巩固复习建议等。

4、重视学生良好的书面作业完成习惯教育。根据本班学生总体情况,总结了8点书面作业完成及订正注意事项,分别在班级、共享平台上做了要求:(1)在订正内容左上角标注“订字”(不占空格);(2)订正的生字和拼音要求写一行;(3)如有订正拼音和生字不是同一个字的,要隔行订正,以便区别开;(4)订正后的内容经老师二次批改后仍有错误的,要及时进行二次订正;(5)建议作业内容写作业本正面,订正内容写背面;(6)作业本出现卷业的,要求当晚整理平整,有缺损的,要及时进行修补;(7)作业本封面用铅笔写的名字信息出现模糊的,要及时补写完整;(8)每次作业和订正都有家长检查签字及日期。

任重而道远,本人还需要不断学习,提高自身业务水平和业务素养。主要从以下几方面着手:

一、学习先进,树立正确的教育观。学习老教师教育教学经验。树立现代教育观,学会以发展的眼光看待每一个学生。

相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。

二、加强学习,不断进行知识更新和“充电”,自觉拓宽知识领域,了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系,充分利用现代化教育平台,将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。

三、加强对课堂教学的研究,争取形成自己的教学风格。努力将新课程理念落实到课堂上,注重学生良好学习习惯的培养、情商培养。 加强与学生的沟通,理论联系实际,争取实现效率最大化。

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