1本册教材分析：在第三册基础上，统筹规划前三册和二年级下册（以下简称第四册）的内容，发扬一至。
三册开放性、选择性、适应性的特点，引导学生对第一学段做整合、巩固、提高的学习，努。
力使第四册更全面正确地体现《语文课程标准》的理念和内容，体现“整体推进、培养兴趣、
学会学习、文化积累”的风格。第四册沿袭前三册的体例，仍然以主题单元的形式呈现—
用“主题”创设学习语文的情境，通过“单元”提供的学习活动，激发老师和学生积极、
主动、创造性地使用教材，促进学生语文素养的形成和发展。
一、关于识字与写字1.教材统计，本册认字420个，写字304个。教材安排了许多开放性的识字活动，课文及。
练习中又有许多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。这样，达到《语文课。
程标准》提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择的方法。
3.根据以往的经验，三年级是错别字的高发期。考虑到实验教材识字量大、识字速度快，这。
个错别字的高发期有可能提前，第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、纠正错别字的。
问题，开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。4.掌握字的间架结构，硬笔字写“好”关键。以往人们尝试传授许许多多间架结构的“法”
和“规则”，如字的变形规则等。这些“法”和“规则”无意中成为“繁”“难”的学习内容，加重了师生的负担。5.
在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。（1）开。
放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间，体现了“上不封顶下保底”的原则。（2）
学生可以根据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。（3）《丁丁冬冬学识字（二）》中，提出了学生字的问题，每个学生都应该根据自己识字的实际情况，找出自己的生字，画生字。
确定自己识字的方法。
二、关于阅读。
课程标准》给予诵读极重要的地位，各学段阅读部分第一点都是“正确、流利、有感情。
地朗读课文”。我们体会，终止“倾箱倒箧地满堂灌”、“外科解剖似的分析”、“微言大义的。
讲解”，让学生自己去读，去品味，去体验，是改革阅读教学最重要的任务之一。实验证明，只要这样做了，低年级学生在学过课文后，实际上都能把课文背下来。正因为它是自始至终。
不可懈怠的目标，因此不刻意在某一课或某几课提“正确、流利、有感情地朗读课文”。教。
材也要相应改革，只做画龙点睛的点拨。请实验区老师注意，不要因为没有单独提“正确、
流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽略读、诵、背的练习，相反，应当非常看重读、
诵、背的练习。三、关于写话1.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
2.注重从课文中引发学生思考，激发学生的表达欲望和创造热情，引导学生仿写、续写。实验区反映，这样的学习活动，极大地调动了学生“写话”的积极性，收到了比较好的教学效果3.
“语文天地”中设计了想象、观察、思考等培养学生写作基本能力的练习。4.练习写、个人启事等实用便条。
5.引导学生相互交流自己的习作。6.
标点符号的学习与上述各项活动结合起来进行。2、
本班学生“双基”情况分析。
本班学生通过一年级整年的学习，对学校的学习生活有了一。
定的了解，学生有了一定的知识基础，学生的思维逐步趋向成熟，学生的接受能力和思维能力都有所提高，但并不理想，本学期还。
要不断培养学生各种的能力，要加强学生合作交流的能力。
学生基本上能独立拼读音节，学习了一些基本的识字方法，能用自己喜欢的方法去识字，学生的基础知识掌握得比较好，大。
部分同学能用词组词，用词造句，学生都掌握得较好。但学生对。
于阅读掌握得比较差，学生的审题能力较差，本学期要加大对阅。
读题目的训练，要想办法提高学生的阅读能力。另外还要加强作。
文的训练，要求学生先学会说有中心，有条理，完整的话，继而。
让学生写内容具体语句较通顺，少错别字的话。
本学期要遴选适合二年级学生阅读的文质兼美的课文，注重。
趣味性、韵律。
性和文化含量。第四册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。3.提高质量的设想及措施。
针对本班学生的知识状况，为了进一步提高教学质量，本学。
期初步有这样的设想：牢牢地抓住基础不放，打好基础，为以后的学习铺下平坦大。
道。具体工作是先复习巩固好拼音，巩固好基本的识字方法。本学。
期要学会，指导学生在一定的语言环境中理解词义。造句。
时要求用词准确，句子内容具体通顺。读书要求普通话准确，读得。
通顺，流利，有感情。开始学习写，要求有条理，语句比较通顺。
少错别字，说话有中心，有条理，较完整。要达到以上效果，本学期采取的措施是：1.做好好辅导后进生工作。调动上进生的积极作用，实行“一帮。
一”活动教师讲课。备课，布置作业时要尽量照顾后进生。2.加强读的训练，坚持抓好早读，在课堂上精心设计好读的内容。
和训练及形式。3.做好课前准备工作，积极改革，优化课堂教学，向40分钟要质。
量。加强听。说训练，每节课都安排一定时间进行听说练习。 4.本学期要着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主。
途径也应是语文实践。本学期教改专题：课堂主体性的探索。 4.中下生名单及质量情况和辅导计划。
中下生名单：陈淑灵。
徐泳欣。潘汉辉。
陶嘉炜。卢涛文。
翁志聪。罗嘉豪。
陈其国。陈俊伟。
潘**。以上学生的接受能力稍为差点，加上上课的纪律较差，不能。
集中精神上课，注意力差，而且比较懒散，学习不专心，作业不完。
成书写马虎是造成成绩后进的主要原因。辅导中下生的计划：一。
在课堂上多提问中下生，让他们多读多练，并适当进行表扬，以增强学习兴趣。二。开展”一帮一”活动，成绩好的同学与成绩差的同学结成对子，让他们以好带差，互助帮助共同进步。
三。教师要利用课余时间辅导中下生，认真细致地辅导的作业。四。
多关心中下生，多与他们谈心，了解和帮助他们解决学习上的。
困难，多想办法提高中下生的学习兴趣，达到共同进步的目的。五。注意引导学生逐步树立意识---在各种实践活动中，学习语文。
文，培养语文素养。六。教师要创设情境，给学生思考，**，寻求答案的机会。5.各组教材具体计划：组别。
第一单元。第二单元。
第三单元。所属课次1.好习惯2.妈妈3、丁丁冬冬学识字(一)。
教时安排6-7课时。
7-8课时6-7课时。
教学目的要求1.认识40个生字，会写17个生字。2.
能正确流利有感情地朗读课文。3.渗透声旁、逗号、句号的学习。
1.认识20个生字，会写19个生字。2.
学会6个个部首。3.会用字典来查字解决不懂的字。
1.认识39个字，会写29个字。2.
组织好识字游戏、识字活动，让学生感受学习汉字的愉悦。
读写训练重点1.1.能正确地书写17个生字。
2.理解课文内容。学会识字的方法。
认识与建筑物相关的部首和字。学生开始学习，组织好学生的交流活动，使学生都能掌握具体的方法。教学难点1.
通过学习课文<>和字典大楼以及建立。
改错别字等活动，应重视好习惯的培养，自觉地改正不良习惯。
了解汉字构字的表意特点，对生活中独立识字产生更浓厚的兴趣。能正确地书写本单元的生字。能正确地朗读课文。教学设想措施。
本单元安排了识字写字。转换部首。选择多音字。搭配词语。使用叠词的练习。 1.读背古诗。 2.猜谜语。 3.练习。
本单元安排了识字。写字。按偏旁归类。组词。填写词语等语文基础知识的学习。写作内容。
改写。练习写一句话。收集有关妈妈的**。练习写。
日记。写作要求。
写出自己的好习惯。
进一步掌握日记的格式。
写一节小诗，语言通顺。
小练笔内容。
写一句通顺的句子。练习写日记。写诗。
组别。第四单元。
第五单元。第六单元。
所属课次4、植树5.青青的山3、讲信用。
教时安排6-7课时7-8课时6-7课时。
教学目的要求4.认识40个生字，会写17个生字。5.
能正确流利有感情地朗读课文。6.渗透声旁、逗号、句号的学习。
4.认识20个生字，会写19个生字。5.
学会6个个部首。6.会用字典来查字解决不懂的字。
3.认识39个字，会写29个字。 4.
组织好识字游戏、识字活动，让学生感受学习汉字的愉悦。
读写训练重点2.1.能正确地书写17个生字。
2.理解课文内容。学会识字的方法。
认识与建筑物相关的部首和字。学生开始学习，组织好学生的交流活动，使学生都能掌握具体的方法。教学难点1.
通过学习课文<>和一片树叶以及建立。
改错别字等活动，应重视好习惯的培养，自觉地改正不良习惯。
了解汉字构字的表意特点，对生活中独立识字产生更浓厚的兴趣。能正确地书写本单元的生字。能正确地朗读课文。教学设想措施。
本单元安排了识字写字。转换部首。选择多音字。搭配词语。使用叠词的练习。 4.读背古诗。 5.猜谜语。6.练习。
本单元安排了识字。写字。按偏旁归类。组词。填写词语等语文。
内容仅供参考。
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