2019-2020年二年级数学上册练习十九2教学设计（集体备课）
一、设计思想。
本课的设计意在学生巩固所学知识的基础上，发展学生数学学习的能力，培养学生**数学与生活的联系。在情境中体验数学的存在和学习数学的乐趣。在练习题的教学设计中，利用走数学迷宫这一形式，激发学生学习数学的兴趣和激情，每一环节的安排，每一训练形式与内容的设计都考虑到“蕴涵和拓展”，这样可以将知识点串成线，整和成简单的系列，让知识向横向、纵深方向发展，使学生学得主动而有趣味，切切实实体验数学蕴涵的奥妙，让学生学得真实而有价值，领略数学在生活中的无限魅力。
二、教材分析。
本内容在教科书的第86页—88页，是对9的乘法口诀的继续学习。本节课设计了一个闯迷宫的情境，共6关，对学生的思维有很大的挑战性。第题是直接应用乘法的含义和9的乘法口诀进行练习的实际问题。
练习时一定要注意让学生养成认真审题的习惯，可让同桌的两人互相说说题目的意思。第8题，两棵树相距3米，排成一行，10棵树总长多少米，也就是求9个3是多少。第10题是关于的乘法练习，用**的形式呈现，可与第12题连起来教学。
第14题是找规律填数的练习，先让学生独立思考，独立填数，然后在全班交流自己的思考过程，当然学生思考的角度是不同的，教师应积极鼓励学生学会多角度观察事物，体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解决策略。
三、学情分析。
学生对9的乘法口诀已经熟记在心，但是运用口诀解决问题时，有一定的困难，特别对题目的意思理解不够。在实施教学时，要考虑学生的不同层次，设计一些学生容易接受的实际问题，帮助学生认真审题，独立思考。并且培养及时检验的良好习惯和验证解决问题的策略。
四、教学目标。
1）知识与技能：熟练掌握9的乘法口诀，并能熟练运用口算计算。
2）数学思考：让学生通过操作、观察、分析获得知识，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
3）解决问题：运用数学的思维方式，熟练地解决9的乘法口诀的实际应用。
4）情感与态度：继续培养学生学习数学的兴趣，让学生在数学学习过程中感受成功带来的喜悦。
五、重点难点。
教学重点：应用乘法口诀解决一些生活中的实际问题。
教学难点；发现数学中的一些规律。
教学关键：培养学生的创新意识，在参与活动中发展数学思维。
六、教学策略与手段。
通过闯迷宫这一情境，感受学习数学带来的成功感，从而提升学好数学的信心。设计了6个闯关游戏，分别是算迷宫长度、算扣子数、跳格子、找规律填数、算船只数、买雪糕，巩固9的乘法口诀，解决实际问题。
七、课前准备。
1、教师的教学准备：教学挂图第十题的跳格子**。
2、学生的学习准备：每人一张跳格子**。
八、教学过程。
一）创设情境活动导入。
小朋友们，你们知道迷宫吗？（生回答）是啊，迷宫里面处处是机关，要想走出迷宫得靠智慧和勇气。我们的小朋友有这样的智慧和勇气吗？
想不想去闯闯？带好你的两样宝贝，和老师一起进入数学迷宫吧！
二）过关游戏体验数学。
1.第一关（算算迷宫的总长）
1）出示例8挂图。请用数学的眼光仔细观察插图，说说你看到了什么？
2）同桌间轻声讨论，相互说题意。
3）交流汇报，指名说题意：每两棵数相距3米，排成“一”字形。
4）假如第一棵树是迷宫的入口，第十棵树是迷宫的出口，你能用你的智慧宝贝算一算，这条数学迷宫总长多少米吗？
5）学生汇报，师板书：3×9=27（米）
6）你是怎么想的？ 每两棵树之间是3米，10棵树共有9个间隙，也就是9个3相加，用乘法表示就是3×9=27（米）
7）你的智慧宝真了不起。
2.第二关（算纽扣个数）
过了第一关，我们顺利的进入了迷宫。走着走着，突然一间房子拦住了我们。（出示晾衣图，配主人说话）“小勇士们，你能帮我算一算总共有多少个扣子吗？”
1）独立练习。说一说思考方法。
2）全班交流。说说算式6×9中两个因数在这里的意义。
配主人说话）“原来6件衬衫要用54个扣子。恭喜你们顺利闯过第二关。”
3.第三关（复习7—9的乘法口诀）
我们又顺利通过了第二关，胜利的终点离我们越来越近了，高兴吗？为我们自己鼓鼓掌吧！
1）第三关要闯的是跳格子，该如何跳呢？
师示范跳：7×1=7 3×8=24 5×9=45
2）小朋友们看清楚怎么跳了吗？谁能说一说？指一学生说说填表的方法。
3）如何闯第三关我们已经清楚了，现在我们要开始闯关了，看谁先过第三关。开始！（放滴答滴答时钟走的**声）
4）**停止，全班校对答案。师指着一个格子，让学生说答案。
5）你怎么能这么快闯过第三关呢？有什么秘诀？熟背7—9的乘法口诀。
6）闭上眼睛，随着**背7—9的乘法口诀。
4、第四关（找规律填数）
1）跳完格子，得找规律走阶梯了。出示14题。擦亮眼睛，找找规律吧！
2）全班交流思考过程。（可能会出现的答案）
a.从第二个数开始，每个数比前一个数多9；
b.10－0=10，20－1=19，30－2=28……
c.从第二个开始，十位上的数字逐渐加1，个位上的数字逐渐减少1……
3）出示结果
5.第五关（算船只数）
过了第四关，我们继续往前走，前面是一个大湖，湖边的管理员阿姨告诉我们这里有两种船，一种是手划船，一种是脚踏船。手划船有9条，脚踏船刚好是手划船的3倍，脚踏船有多少条？
1）学生单独练习，同桌互说题意。
2）指名回答。
3）你还能提一些什么数学问题？
4）和自己的好朋友选定一种船，闭上眼睛想象着一起划过这个湖吧！
6、第六关（买雪糕）
**主人的话）“恭喜小勇士们过湖，进入最后一关。请带好刚刚好的人民币买雪糕。”
1）带好刚刚好的钱买雪糕，带多少钱呢？
2）和同桌一起完成这道题目。
3）回答算理。
三）享受成功感受学习数学的乐趣。
**喜庆的**）靠着我们集体的力量，终于走出了机关重重的数学迷宫。胜利是属于聪明和勇敢的你们，老师为你们感到骄傲！让我们用自己喜欢的方式表扬自己吧！
在以后学习数学的道路上，只要我们拥有智慧和勇敢两件宝贝，就能攻克难题。相信小朋友们都会珍惜这两件宝贝，学好数学！
最后让我们一起带着愉快的心情背一背乘法口诀表吧！（随着轻快的**，拍着手一起背乘法口诀表）
九、知识结构或板书设计。
9的乘法复习。
3×9=27（米8×9=27（条）
9×3=27（米9×8=27（条）
十、作业设计。
1.二（1）班同学参加广播操比赛，前后站了5排，每排9人，这个班一共有多少人？
1、 按照例题做。
2. 例：1个9是（9），比（10）少（1）
2个9是（ ）比（ ）少（ ）
5个9是（ ）比（ ）少（ ）
7个9是（ ）比（ ）少（ ）
十。一、镇街交流意见。
十。二、教师使用体会。
问题研讨：如何能让学生更加如鱼得水的运用乘法口诀解决数学问题？
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