3 植物妈妈有办法。
一、教学目标。
1、有主动识字的愿望，会认“旅”“蒲”“降”“娃”等12个生字，会写“已”“甲”“豆”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过阅读这首诗，让学生了解三种植物的传播方法。
4、引导学生运用**式的学习方式，激发学生观察植物、了解植物知识、**植物奥秘的兴趣。
5、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯及对对大自然热爱的情感。
二、教学重难点。
1、识字写字，指导背诵课文。
2、在读中感悟出课文的韵律美，了解三种植物传播种子的方法。激发**植物奥秘的兴趣。
三、教学准备。
1、请教家长或上网查阅，了解一些植物传播种子的方法。
2、课件及课文中的两幅**。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程。
第一课时。一）激情引趣，谈话导入。
师：今天，咱们班来了一位小客人。瞧！她正朝着我们走来了！
**课件：可爱的植物小精灵由远及近，边走边介绍有趣的植物知识。）
师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它们吗？
生：（齐答）非常想！
今天我们学习第3课——《植物妈妈有办法》（板书课题生齐读）
二）整体感知，了解课文内容。
1．教师范读课文。
**有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的课件，教师伴着生动的画面、美妙的**有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论：你从课文中知道了什么？
2．学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利些。
(2)小组轮流读课文，达到读正确。
3)开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。）
3．讨论：课文主要写了什么？
三）识记生字，练习写字。
1．识记生字。
(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组互帮互学，取长补短。
找出没有读好的地方，互相帮助。）
3）．教师检查学生自学情况。
师：刚才小朋友们读得可认真了，还互相找出了没读好的地方！ 小朋友们这么快就记住了他们的名字，真了不起！
教师出示带拼音生字卡片，让学生读一读：（指名读，**车读）
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
②看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旅行告别粗心准备山洼娃娃知识降落伞四海为家纷纷出发仔细观察。
（4）交流识字方法。
在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多**课件帮助识字。
（5）开展“我会认”的活动。
让学生走上讲台认读生字。
2．指导练习写生字。
(1) 认读、指导观察10个要求会写的字。
2）交流书写时应注意的地方。
3）重点指导“己”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
4）学生描红。（师强调笔顺）
5）动手写一写，师巡视。（展示优秀作品）
四）作业设计。
一)读一读，写一写。
二）在带点字的正确读音下面画√。
1.长(zhǎng cháng)大 2．我得(děi dé)走了。
3.四海为(wèi wéi)家 4．得(děi dé)到。
三）组一组。
经识。甲如。
四）比一比，再组词。
己（ ）田（ ）洼 （
已（ ）甲（ ）娃 （
五）读读抄抄，再仿写三个。
许许多多高高兴兴进进出出。
花花绿绿快快乐乐说说笑笑。
五）板书设计
植物妈妈有办法。
蒲公英。传播种子苍耳。
豌豆。第二课时。
一）复习词语，引出四种植物。
导语：同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？如果大家能解决下面的难题，那么它们就会来到我们的课堂。你们有信心吗？谁能正确领读？
1.正确读出下面词语。
翅膀准备只要田野知识降落伞四海为家带刺的铠甲山洼全身武装落户安家豆荚知识
2.出示四张**。
导语：声音洪亮而且正确，真棒！看植物朋友来和大家见面了。（出示四张**（学生说出植物妈妈的名字）：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆。）
二）整体感知，把握全文。
导语：这些植物妈妈的孩子们已经长大了，就要离开妈妈独立生活了，你们现在就是这些植物宝宝了，你想把家安在**呢？
1.（自由发言），学生想象植物宝宝会去的地方。
2.导语：是啊，什么地方都可以当作自己的家，这就是四海为家。
可是，植物宝宝没有脚也没有翅膀，四海为家靠的什么办法呢？
导语：现在让我们到课文中去寻找答案吧，老师给大家带来了自学小助手，快来看一看。
出示自学提示：
1.自由朗读课文2-5小节，想一想蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈是怎样使孩子四海为家的？
2.和同桌交流。
3.交流完毕，再认真地读一遍课文。
三）深入课文，品读感悟。
蒲公英。1、指名读，板书：靠风传播。（引导学生用一句话概括）
2、理解：1 降落伞：出示降落伞和蒲公英种子的对比**。
导语：这就是降落伞，这是蒲公英的种子，它带有白毛，形状像降落伞。降落伞可以随风飘荡，蒲公英的种子有了白毛也可以随风飘荡。
2 纷纷：风轻轻一吹，你看到了什么？（**课件，指名答）
导语：一个紧跟着一个随风飞去就叫做“纷纷出发”
3、想象：你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你打算到**去呢？
4、朗读：1）你们都可以四海为家了，真得感谢蒲公英妈妈想的好办法。
谁还想读一读（指名读）！
2）范读。老师也来加入大家的队伍，读一读课文，大家仔细听，想一想老师是怎样停顿的。（指名答，师画出隔音符号）
3）你想读吗？（自由读、指名读）
导语：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，那里住着苍耳妈妈，让我们一起去认识她和她的宝宝们吧。
苍耳（指名读）
1指名读，板书：挂在动物身上，靠动物传播。
2、理解：铠甲：
1）同学们，你们见过铠甲吗？（指名答）
2）出示实物。导语：战士身穿铠甲是为了保护身体不受伤害。
为了保护自己的孩子，苍耳妈妈给孩子们也穿上了铠甲。苍耳宝宝今天也来到了我们的课堂，如果你想和苍耳宝宝交朋友，你就要仔细观察他长什么样。
3）练习说话。指名三个学生分别从颜色、形状、带刺方面回答。 一生总结。全班一起说。
苍耳宝宝的身体是棕色的，像枣核的形状，全身长满了刺。”
导语：苍耳妈妈把宝宝们坚硬的外壳比喻成了带刺的铠甲。
你知道苍耳妈妈为什么给孩子们这样全身武装吗？（指名答、挂住学生的头发实验）
2 想象朗读。
1）苍耳宝宝挂住了哪个小动物？来到了**？（同桌讨论）
填空朗读：只要挂住（ ）的皮毛，就能走到（ ）指名两个人）
2）指导朗读。
①苍耳妈妈的办法好不好？你能夸夸她吗？（指名答）
②用你的朗读夸夸她吧！大家听听他是怎么停顿的。
③咱们大家一起来夸夸苍耳妈妈吧！（齐读）
二） 石榴。
导语：走到石榴妈妈的家看看吧。
1、指名读，板书：靠小鸟传播。
2、联系实际：①谁有过吃掉水果的种子又排出体外的经历？（指名答）
为什么种子能安全的排出来不被消化呢？还是让石榴妈妈告诉你吧！（课件）
3、指导朗读：导语：怪不得石榴妈妈胆子那么大呢，原来这是它传播种子的好办法呀！
谁能读出石榴妈妈的胆子大？（指名读）
师范读（边读边画隔音符号）
三） 豌豆。
1.指名读：豌豆妈妈的办法更是有意思，谁想赶快介绍给大家。
2.看录像：豆荚晒开情景。
3.指导朗读：
导语：看清楚了吗？豆荚是怎样炸开的？
范读“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。”(做动作)
指名读第2句。
豌豆妈妈聪明不聪明？那你现在想对他说什么呢？（指名答）
想不想再读读豌豆妈妈的故事？（自由读）
四）贯通全文，整体把握。
归纳、通读全文：
1. （指名答）今天我们认识了四位植物妈妈，他们都有独特的传播种子的方法。蒲公英靠风传播、苍耳靠小动物传播、石榴靠小鸟传播，豌豆靠太阳晒来传播，你觉得它们的办法怎么样？
2. （自由读课文）带着你此时的心情再来读一读这四位植物妈妈的故事吧！
五）总结延伸。
部编版二年级语文上册第一单元练习
班别 姓名 一 看拼音，写词语。t ud ngh ohu id it u ku n gu ngy njing n h i ti og obi nch ngy pi nh iy ng 2 连一连。披着肚皮灌溉机器 鼓着尾巴发动田地。露着衣裳淹没房屋。甩着眼睛冲毁庄稼 三 给下列字选择恰当的读音，画 傍...
部编版二年级上册第一单元单元计划
3.积累字词，并掌握字词的基本应用。过程与方法 引导学生把观察 想象与课文 相结合，让学生在读中理解课文内容，体会大自然的美妙和神奇，并积累好问 好句。情感态度与价值观 1 引导学生学会观察，培养学生对大自然的兴趣，让学生感受大自然的神奇。2.激发学生的阅读兴趣，培养学生主动学习的习惯。三 单元素养...
部编版二年级上册第一单元试卷
部编二年级语文上册第一单元检测卷。满分 100分测试时间 60分钟 成绩等级 一 读拼音，写词语，看谁写得最漂亮。16分 h i zi b n w n h i y n zh shi b n f d p ji sh d i l i 二 比一比，再组词。16分 脚坐哪洋 角作那样 它娃睛坏 她姓晴还 三...