看图写话。
复习方法。1）从学生的生活出发，写话的内容要**于学生的生活。
2）要给学生表达的自由，让学生決定写什么，怎么写。
3）写话和想象相结合，给学生想象的空间，从学生感兴趣的入手。
教学日标。1知识性：认真观察**，看清图意，能清楚地表达图意。复习日记的。
格式，会写日记。
2能理性：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3情感性：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
教学重难点：
看清图意，能清楚地表达图意。对写话有兴趣，能把看到听到的写下来。
教学准答：**课件。
果时安排：两课时。
第一课时。一、欣赏激趣，出示学习任务。
1、出示平时写过的**（如：下雪啦）井范读优秀范文。这篇看图写。
话写得怎样？你们知道怎样写好看图写话吗？
2、学生评价
3、教师小结。
二、指导复习。
1、学生根据平时的练习试着说说写好习作的方法。
2、师总结示提示：第一步，认真观察画面。观察画面时，可先从观察人物入手，看看画面有几个人，他们在干什么。经过认真的思索，弄清人物的年龄、身份、神态、动作，然后观察人物周围的环。
境，分辨出事情发生的地点和时间。第二步，大胆想象他们是怎么做的做完之后的心情感受。
3、看图说话写话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。（板书）
4、总结看图写话的方法时，让孩子先说，老师再总结，能很好地发挥孩子的主体作用。认真观察画面，是写话的基础，培养学生有序地，有重点地观察图画，留心周围的事物，做个生活的有心人。
三、1、课件再出示一幅图并指导：课外活动时小朋友在干什么呢？（先用一句话简单说出图意，可以抓住一一时间、地点、人物、做什么，再指导孩子具体说他们是怎么做的，做完之后的心情感受)
2、（课件显示）为学生提供优美词句，扫除写作中的障碍。
3、指名个别同学说一说，同学边评边补充。同桌互说。
4、请大家当个小作家，把刚才说的说的写下来吧。写完读一读，做到通顺、连贯。
四、讲评：1、自评“这段话中，我最满意的地方是什么。”
2、再请其他人补充说明：“我要向他学习什么”
3、我们发动学生找找同组学图生习作中的“闪光点”，哪怕是只运用了一个好词或把一两句话写得通顺完整，也应给机会让他当众朗读后，再和学生一起教导他怎样把句子写具体。
4、鼓励学生开动脑筋，大胆发表自己的见解，培养创新精神。
四、课堂小结：
描写一件事，我们可以这样问自己：那时候我的眼晴看到了什么？我的耳朵听到了什么？
我的心里感到了什么？我的脑海里想到了什么？我有没有动作？
应该用看、听、感、想、做这五种方法，就像神仙那点石成金的五根指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。
五、作业。出示一幅图，学生回家练写。
第二课时。一、导入。
出示课件；小朋友你还认识我和哥哥吗？对了，我叫日记．还记得我和哥。
哥写话有什么不同吗？（日记比作文开头多了月日星期和天气。）
师板书日记格式。
二、复习。1、启发：日记可以写些什么内容？
写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等。）
2、师补充：日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受，按照日记的格式写日记。
提示：（1）今天你做了什么事？
2）你到过什么、地方？看到或听到什么？你的感受怎样？是伤心、高兴还是后悔？
3、出示写日记的提纲，对于找不到内容写日记的孩子帮助很大，这样的提示、能让移子更好的寻找写作题材，丰富内容。
4、生进行点评、建议。（好在哪，不足在该么改。)
5、实践活动。
1）学生练习写日记。
2）指名上台朗读自己写的记与同学分享。
四、课堂小结。
今天的知识你学会子吗？
二年级语文看图写话教案
培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。小学低年级 一 二年级 学生的思维特点是 具体形象性。由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。心理学 最佳期 理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处于 敏感期 这时，如果采取恰当的手段加以训练，...
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小白兔脱险记。执教教师 钟永梅。教学目标 1 让学生学会运用词语，表达更具体 形象。2 培养学生的想象能力。3 让学生学会按一定的顺序观察 通过发挥合理的想象编写一个完整的故事。教学重难点 让学生通过观察，发挥合理想象，用具体 形象的语言编写一个完整的童话故事。教学安排 一课时。教具准备 课件写话纸...