一、精品引路、激发创作。
1、师：（展示学生作品）这是去年二（1）班刘捷同学的作品，请同学们一边欣赏，一边观察，谈谈你们对作品的看法。
生：那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊？
师：是啊！去年二（1）班的同学也向杨捷同学解释说：
因为小狗的头痒了，它用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。同学们听了恍然大悟。称赞这位同学观察生活多么仔细，想像多么新奇啊！
今天，我们二（1）班的同学也有一双灵巧的手，还有比杨捷同学更加聪慧的才智，我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致，更新奇的作品了。请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改进。
[通过创设鉴赏，评析情境，创造一个可供学生发展个性的空间，激发学生的交际兴趣，同时培养学生创新精神]
2、生动手修改作品。
教师引导学生动手操作，即再次体验生活，感情积累，从而获取口语交际的素材，产生参与交际的欲望，激发学生表达的热情]
二、独立演练。铺垫交际基础。
1、师：同学们，先要按什么顺序具体地介绍作品，然后试着说一说，边说边完善。
2、学生自说作品。
让学生承担有实际任务，以学生亲身经历后的事物为口语交际素材，同学让学生交流前的独立思考，自主**活动对需要交流的问题有了完整的安排、看法，形成自己的特点，铺垫交际基础]
三、创设交际平台，释放交际欲望。
1、在小组内交流。
1）师：请同学们在小组内交流。介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的喜悦，遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。其他同学要细心听，认真思考，积极参加讨论，大胆发表自己的意见。
2）学生轮流介绍自己的作品。听了同学的介绍后，其他同学发表自己的见解。
独白、对白两种方式合理调配，使双方互相启发，彼此铺垫、互相促进，构成一种互动关系，有效地发挥小组合作学习的作用。]
四、丰富对话素材、提高交际能力。
1、师：每个小组一位代表到班级上交流。
1）学生上台介绍作品。
2）其他学生发表意见。
充分调动学生的思维主动性，点燃学生思维的火花，充分发挥学生的聪明才智，让学生在应对交流中，不断形成口语交际的能力，提高口语交际的能力。]
五、拓宽平台，提升交际内涵。
师小结，布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。
语文学习的外延是生活的外延，为学生创设实践环境，拓宽口语实际的实践途径，提升口语交际内涵。
二年级语文下《我们的小制作》教学设计四
一 谈话导入。今天使我们学校的绿叶 公司在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可 的废品卖到废品站里去。其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸 会画画 会折纸，还会捏橡皮泥娃...
二年级语文下《我们的小制作》教学设计一
1 课前布置学生动手制作小制作。2 有关的课件 奖品。教学时间 一课时。教学流程。一 儿歌导入，激发兴趣。1 同学们，你们还记得人有两件宝这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗？2 从这首儿歌中你知道了什么？3 今天，老师给大家带来了一些 请大家看屏幕 课件演示 这是用纸剪帖出的公鸡，...
小学二年级作文《我们的小制作》教学设计
一 举例小制作，引出作文主题。这是用纸剪出的拖鞋，多有趣 这是用纸折成的蜗牛，多可爱 这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩 这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，这是用树叶粘贴成的海底世界图，鱼儿正在游呢！这是用毛线编织的蝴蝶结，真好看 这是用纸做成的风筒，可以测试风的方向 这是用废木料做成的木房子，红...