于是，在以后的教学工作中，我开始用爱去关注每一个孩子，用爱去滋润每一个孩子的心田。慢慢地，孩子们又和我敞开心扉，我们之间那道无形的“墙”被我用师爱彻底地击倒。现在，虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因学生的学习退步而苦恼，因学生的不遵守纪律而伤神，虽然有时也感到很累，很烦，但我心中总会涌起一种强烈的责任感：
我是老师，我要引导这些孩子做最优秀的自己。这强烈的责任感不断激励我用爱去包容每一个学生，用爱去感化每一个学生。我坚信：
我一定能以真诚的爱心感动我面对的全体学生。
董欣是从农村转学到我们班的一个孩子，父母在市区打工，因家离学校较远，家长就让她寄住在一个午托部里，一周接送一次。他很贪玩，课堂上经常做小动作，与文具、玩具为伴，多次提醒，还是不能认真听讲。因课堂知识没有及时掌握，家庭作业又没有家长监督，所交的作业上大片空白。
她成了我们班一个典型的学困生。我抽时间辅导她功课时，她总是唯唯诺诺，一副小心谨慎的样子，效果不够好。我知道她有抵触心理，就从感化她的内心，让她感受到爱的存在做起。
课间我经常她他问寒问暖，询问她的生活情况、学习情况，使她了解父母打工的艰辛，自己又该如何回报父母的期望。渐渐地，她开始能认真听讲，不懂的主动提问，课下还主动找我辅导，终于有了自己学习的动力。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。”在工作中我逐渐领悟到这句话的深刻含义。
孩子之间是有差异的，他们性格、气质不同，特长、爱好不同，在各方面的能力不同，因此，对孩子的教育方法也不同。面对这些孩子，我总是认真观察每个学生的特点，然后因材施教，使每个学生都能有所进步。
段梦飞是我们班上最令任课老师头疼的一个孩子，作业时交时无，课下打架骂人，字体“龙飞凤舞”，上课时因扰乱课堂纪律经常被老师“请”到办公室找我。一次大扫除，我发现他主动帮同学值日，第二天晨读课上，我在全班同学面前表扬了他昨天主动帮助同学的表现，他刚开始还有点不好意思，后来我从他的目光中看到了荣耀。他渐渐地有了转变，上课不再那么爱说话了，课间活动中也很少有打架骂人的情况了，作业尽管不够好但能按时完成了。
看到他的变化，我在全班同学面前不断表扬他的进步，他也在一次次的受表扬中不断地改变着自己，向着好学生的目标努力着。
在我们班还有这样一个孩子，三年级转学过来留了一级到了我们班，年龄比其他孩子都要大一些，转过来没几天就开始不交作业，与同学屡次发生矛盾。后来我经了解后得知这个孩子家里有个大他十几岁的姐姐，从小就生活在家人的百般宠爱下，父母平时又忙于做生意，对他照顾不多，使他不但没能养成良好的习惯，而且任性、自大。这样的孩子更需要家庭教育的配合，我先联系家长，征得家长的配合后，给孩子在家和在学校的各种行为制定了一份目标责任书，并以“激将法”使他接受了要求，每周达到目标实行奖励。
为了更快地使他养成好习惯，我还在班里找了他的同桌（一个有责任心的孩子）监督他每一项目标是否达成。一段时间后，我明显感到了他的变化，作业能按时交了，与同学发生矛盾的次数少了，很快地融入了新的班级生活中。看到自己的学生能有进步，作为老师，真是一件挺开心的事。
从教几年来，我深深地感受到，教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。作为教师，要用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有心中有爱，才能去精心地培养学生，只有满怀对学生的爱，才会更有耐心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
作为一名小学教师，我深深地明白：小学阶段是学生世界观、人生观、价值观逐渐形成的时期，学生有其独特的精神世界。因此，我在工作中亲近学生，倾听学生的心声，细心观察学生，深入了解学生的内心世界，用理解在师生之间架起一座心灵的桥梁，学生有了心事愿意对我倾诉，师生之间成为知心朋友。
有了理解，我更相信身教胜于言教。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
在我们班，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。要求学生讲卫生，看到废纸主动捡起，我就从自己做起。孩子们看见老师都主动捡起废纸，自己也来效仿，久而久之，孩子们不再乱扔废纸，班级卫生得到了保障。
班里的每一项规章制度我总是和孩子们一起去实施，看到老师都能做到，孩子们把规章制度执行地更完善，良好地班风也由此形成。我通过自己的行为对孩子们进行身教，为孩子的言行树立一个榜样，达到了“润物细无声”的教育境界。
许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。全国劳模，北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”而教师就在从事着这神圣的事业。
一位师德高尚的老师，不只是要爱优秀的学生，而是要爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
起始于辛劳，收结于平淡”这是我们教育工作者的人生写照。但是每天清晨，当我走进校园，面对孩子们一张张笑脸，听到一声声清脆的“老师好”，我的心中就充满了满足感；走在街上，遇到一个学生对我说声“老师好”，我就会有一丝甜甜的幸福感；课堂上，当望着孩子那一双双渴求知识的眼睛时，我就有了沉甸甸的使命感。我深深地爱上了教师这份工作，爱上了我的学生们。
我庆幸自己是一名教师，我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。为了自己肩上的责任，我要抓紧时间，好好来爱我的学生，把全部的爱洒在教育这片净土上！
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