一、情况分析。
1、学生情况分析。
经过一年级一学年学习生活的适应以及学习基础的奠定，我班学生基本养成了较为良好的学习习惯。从上学期期末考试的情况分析上看，我班学生的学科成绩与一年级上学期比较，有了较为明显的进步。这与学生认真的学习态度是分不开的。
但是，从上学期的教学过程以及期末考试的情况分析上看，我班学生在学习方面，尤其是知识点掌握方面还存在许多需要巩固加强的地方。因此，在本学期两个月的教学过程中，培养学生良好的学习习惯，以知识点为主线，加强学生知识点的巩固学习，提高学生语文学习能力，仍然是我本学期的教学重点。
2、教材分析。
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、**的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：
美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：
我的发现──鼓励学生**发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。
生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。
除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教学任务及目标。
1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2．认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7．认识课文**现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学措施
一）识字写字教学
识字、写字是低年级教学的重点，因此，在本学期的语文教学过程中，培养学生学习、认识汉字的兴趣，能够主动进行识字、写字，并能够掌握“二会字”和“四会字”，仍然是本学期语文教学的重点。
本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。
在识字方法上，使用多种方法帮助孩子识记生字，同时配合多**技术的使用，帮助孩子更好地识字。
对于“四会字”的掌握，要求学生会认、会读、会写、会用，因此，在教学过程中，要注意让孩子养成仔细观察字形的习惯——以此帮助孩子识记“四会字”和培养孩子的书写习惯。
二）阅读教学
重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。并通过各种手段，如多**技术的使用、四人小组交流、鼓励等方式，引导学生体会作者感情的抒发，从而通过自己的朗读抒发作者的思想情感。
在进行课文教学时，同时尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。
语文教学还提倡“以读促学”，因此，不能忽视读书在语文学习中的重要性。多读课文，从课内到课外，培养学生通过朗读理解课文内容的能力。
三）培养学生的口语交际和简单的写话能力。
由于二年级的学生需要接触写话，这又是他们之前所没接触过的，因此，在平时的语文学习中，老师应该有意识地培养学生的说话能力、写话能力，通过训练他们说完整的话，多用自己的语言表达自己的所看所闻所想，以提高他们的语言表达能力，为之后的写话教学奠定基础。
四）以学校开展的活动促进孩子的学习热情以及增进学习效果。
本学期，班级在开展正常的教育教学活动之外，还会积极配合学校开展的各类学生活动促进学生学习、生活的提高。比如：读书活动的开展，利用早读时间、学生课余时间多让学生阅读有益的课外书，能够扩大学生的识字量和课外知识量，有效地促进学生知识的积累。
以及本学期开展的学生学科竞赛，能够较好地促进学生对知识的掌握，提高学生的学习质量。
五）加强学困生辅导。
从我们班的成绩分布看，我班学生学习成绩的两极分化较为严重，班上存在一部分的学困生。因此，在本学期的教学中，抓好学困生的学习仍然是一个需要攻破的重点。在辅导学困生上，教师会采取一对一辅导、家校跟踪互动等方式，继续抓好学困生的教育辅导工作。
教学工作是一项充满挑战性的工作，因为面对不同的学生，必须采取不同的教育教学措施，以上所提的只是我本学期的教学计划。在具体工作的过程中，我将以围绕学校教学工作的根本，结合所制定的教学计划以及学生的实际学习情况，及时改进教学策略，提高自身教学水平，使学生朝着德智体美劳的方向更好地发展。
五、教学进度：第一周识字1、第一课、第二课。
第二周第三课、第四课、语文园地一。
第三周识字2、第五课、第六课。
第四周第七课、第八课、语文园地二。
第五周识字3第九课、第十课。
第六周第十一课、第十二课、语文园地三。
第七周识字4、第十三课、第十四课。
第八周第十五课、第十六课、第十七课、语文园地四。
第九周期中复习。
第十周期中考试。
第十一周识字5、第十八课、第十九课。
第十二周第二十课、第二十一课、语文园地五。
第十三周识字6、第二十二课、第二十三课。
第十四周第二十四课、第二十五课、语文园地六。
第十五周识字7、第二十六课、第二十七课。
第十六周第二十八课、第二十九课、语文园地七。
第十七周识字8、第三十课、第三十一课。
第十八周第三十二课、第三十三课、第三十四课。
第十九周语文园地。
八、期末总复习。
第二十周期末总复习。
附：知识点归纳。
类别显性知识点、学习要求。
汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音，阅读。
字1、认识450个字，会写350个字。
2、掌握音序查字法，部首查字法。
3、识字方法：减一减、加一加、换（改）部首、笔画。
4、写相同部首的字：“木”“月”“草字头”“宝盖头”等。
5、形声字。
6、多音字。
词1、扩词。
2、仿写词语。
例1：“扫地”“提水”。
例2：“—了——”一——比一——”
例3：“—极了”“—来——去”“立刻——”
3、形近字组词。
4、词语搭配：动词+名词；形容词+名词；
5、反义词。6、近义词。
7、数量词。“一片叶子”“一片片叶子” 8、词语接龙。
句1、改写句子。
例1：“李小青是我们班的劳动委员。”“我们班的劳动委员是李小青。”
例2：疑问句（感叹句）改陈述句。
2、用“仔细地”说句子，写句子。
3、写句子：
1） 真 ！ 我2吗？3呢？4）可爱的。
5）高兴地。
6）“你说。
7）我说4、把字句与被字句。
阅读1、标点符号：问号、感叹号、句号。
2、有感情地朗读课文。
3、默写有关古诗。
积累1、背诵《黄山奇石》《北京》《我是什么》喜欢的部分；《植物妈妈有办法》《赠刘景文》《山行》《秋天到》《一株紫丁香》《走山路》《假如》《回乡偶书》《赠汪伦》
2、四字词语：与秋天有关、与景物有关、数字成语、
3、谚语。4、成语故事。5、神话传说。
文章出自吕东坡语文教学网。
语文二年级上册教学计划。
侨乐小学黄嘉莉。
一、教材分析。
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、**的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 四～五篇课文以及 “ 语文园地 ” 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “语文园地 ” 包括四个栏目：
我的发现——鼓励学生**发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
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