小学语文二年级第二学期电子教案。
课题。3小黑鱼。
闸北区幸福小学朱萍。
1、能在阅读过程中正确认读“枪、漆、充、虹、冻、藻、统”7个生字，重点识记“枪、充、藻、统”4个生字，会写“枪、充、虹、藻、统”5个生字，积累“快乐、金枪鱼、漆黑、充满、彩虹、果冻、清凉”7个词语。并能在老师的指导下运用联系课文内容、找近义词等方法理解“漆黑、精神、统统”的意思。
2、能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。
3、能读懂课文内容；能展开想象：小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；能仿照课文写句子。
4、懂得只要团结起来，就能战胜困难的道理。
1、在阅读中识记生字，积累词语，运用学过的方法理解词语。2、能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了什么办法赶走大鱼。
能展开想象：小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，怎么做；能仿照课文写句子。
教学目标。教学重点教学难点。
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第一课时。课件内容。
导入学习。**出示：xiǎo hēi yú
**出示：小黑鱼和小红鱼**。
教学过程。一、复习拼音，揭示课题。
1、直呼音节：xiǎo hēi yú，随机复习韵母ei和整体认读音节yu。2、板书课题：小黑鱼。
举起小手，跟老师一起写写这三个字。随机复习“黑”的笔顺，第六笔是竖。3、齐读课题。
师：这就是我们今天要读的课文的题目，一起读——4、借助**，激发阅读兴趣。
师：瞧，小黑鱼和它的兄弟姐妹小红鱼游过来了。这群小鱼儿住在茫茫大海的一个角落里，它们是多么快乐呀！
可有一天，发生了一件事，打乱了它们的生活。什么事呢？我们一起去读读这个故事吧。
初读课文。**出示自学要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
2）思考：课文写了小黑鱼的什么事情？
**出示句式。
小黑鱼做什么（怎么样）
**出示：小黑鱼高兴地说：“我们一起出去玩儿吧！”
**出示：可是你们不能老待在这里呀，我们一定要想个办法。”
**出示：句子（打乱顺序）
**出示：海藻**。
二、初读课文，整体感知1、按要求自学课文。
小组自学：四人小组分节朗读课文，同伴之间互相检查一下，有没有把字音读准，句子读通。）
2、再读课文，用“小黑鱼干什么”的句式说话，反馈对课文内容的了解。
课题是“小黑鱼”，那么小黑鱼到底怎么了？它又做了什么呢？请你们每个人再认认真真地读读课文，边读边想一想，过一会儿，请你用“小黑鱼做什么（怎么样）”的句式说一句话，说说你对课文内容的一点了解。
你也可以边读边把相关的句子用括号括出来。
1）自由读文，边读边想，圈划句子“小黑鱼做什么（怎么样）”。
2）散点式反馈交流，引导学生把句子说清楚。重点点拨2句话：
小黑鱼高兴地说：“我们一起出去玩儿吧！”（噢，原来小黑鱼在请小红鱼——一起出去玩。这句话你会说了吗？）
学生读小黑鱼说的第二句话。
其实，这是小黑鱼在想办法呢！那么结果怎么样呢？）（小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。”谁能重复这句话的内容？）
师：我把刚才大家交流的句子都打在大屏幕上了。①同桌对读句子，把句子读正确、流利。②指名分句朗读。③重点指导读好长句子。
小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。
师：（这句话很长，注意正确停顿）看，这就是海藻。它是一种生长在海中的植物。学习生字“藻”
你有什么办法记住这个“藻”字吗？（学生交流记字办法）。我还想提醒大家，这是个上下结构的字，所以草字头要写得宽宽的。
**出示：小黑鱼逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。
小黑鱼游哇游哇，慢慢又精神起来。
小黑鱼看见一群跟它很像的小红鱼躲在岩石和海藻的黑影子里。
小黑鱼请小红鱼一起出去玩。
小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。**出示：
小黑鱼逃进漆黑的深水里，又孤独，又害怕。
**出示：课文第二节。
**出示：有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。
**出示：可大海里充满了奇妙的生物。
3）再读课文，按照课文的叙述顺序给句子排序。①自由读文，排列句序。②交流出示句子，指名排序3、小结。
师：瞧，课文就是这样一步一步把故事写清楚的。所以，我们在读文的时候，也要注意按照文章的叙述顺序一步一步地去了解内容。
4、结合句子内容，了解小黑鱼心情变化的原因。（1）引读第句话，理解“漆黑”。学习生字：漆。
漆：右边的下半部分不要写成“水”，而是点、撇，撇，点。
读了这两句话，你有什么疑问吗？
“精神”是什么意思？小黑鱼为什么感到孤独、害怕？后来，小黑鱼为什么又精神起来？
）随机板书：孤独、害怕精神起来（2）结合第2节内容，引导释疑。①自由读第2节，想想问题的答案。
全班交流，了解小黑鱼孤独、害怕的原因，随机认识“金枪鱼”。学习生字“枪”
读准后鼻音，三拼音。右边是“仓”，不要写成“仑”。师：
读了这句话你明白了吗？小黑鱼害怕的是？这就是金枪鱼，它是一种大型深海鱼，最大的长约4.
3米，1600斤重。小黑鱼、小红鱼跟它比起来可真是太渺小了！难怪，小黑鱼会害怕。
让我们再来读读这句话，感受一下大金枪鱼是多么可怕呀！
指导读好第句话。
再读读第2节，找找小黑鱼精神起来的原因。学习生字“充”
翘舌音，后鼻音。第3笔是撇折。（3）结合第3节，了解原因。
师：小黑鱼看见了哪些奇妙的生物呢？自己读读第3节。
**出示：板书：奇妙的生物。
它看见了像彩虹果冻似。
交流，指名读句子。
的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾②师：这些生物到底是什么样的呀？让我们跟着小黑鱼。
一起去大海深处看一看吧！大海里充满了奇妙的生物。
小黑鱼游哇游哇。
它看见了——像彩虹果冻似的水母。
**出示**：水母、大龙虾它看见了——走起路来像怪手似的大龙虾。
指导读句。学习生字“虹”“冻”
虹：交流记字的好方法。
冻：右边是个“东”，第5笔是竖钩。
想象说话。师：小黑鱼游哇游，它还看见了什么呀？你能不能看着。
**出示**：珊瑚、气鼓鱼、
图，用上“像似的”句式来说一说呢？
海葵。小黑鱼还看见了像（4）结合对话，质疑激趣。似的珊瑚，像似的鱼。
引读对话，随机理解“统统”、“这里”的意思。
儿，像似的海葵。**出示：a.读小黑鱼的话，体会小黑鱼见到小红鱼时的心情。
小黑鱼高兴地说：“我们。
b.读小红鱼的回答，理解“统统”，感受小红鱼的担心。
一起出去玩儿吧！”
不行，大鱼会把我们学习生字“统”统统吃掉！”小红鱼说。
读准字音（第三声），右边是另一个本课的生字“充”。
可是你们不能老待在。
这里呀，我们一定要想个办c.读小黑鱼的话，理解“这里”的具体所指。法。”小黑鱼说。
过渡：所以，小黑鱼。
引导质疑，再次激发学习兴趣。**出示：小黑鱼想出了一。
个办法，把大鱼都赶走了。小黑鱼究竟想了一个什么办法呢？我们下节课再来学。
习。板书：想出办法？
小结复习。**出示生字、词语。
**出示：田字格枪充虹藻统。
三、复习巩固。1、抢读生字。2、**车读词语。3、写字指导。
枪：左右结构，左窄右宽。最后一笔竖弯钩要写得圆润饱满。
充：中间撇折的折笔要写得平，否则字就会不端正。
虹：左右结构，左右各占田字格的一半。
藻：横要写得长一些，，下半部分左窄右宽，三个口要写得扁扁的。
统：左窄右宽，左边位置偏高。
布。置作业。
**出示：作业。
1、抄写生字：枪、漆、充、虹、冻、藻、统（每个写2遍）。2、抄写词语：快乐、金枪鱼、漆黑、充满、彩虹、果冻、清凉（每个写2遍）。3、朗读课文2遍。
四、布置作业。1、出示作业要求。
第二课时。复习导入研读课文。
**出示：课文插图。
**出示：小黑鱼想出了一个办法，把大鱼都赶走了。
一、复习引入。
1、看图，结合板书，回顾上节课的内容。
2、小黑鱼究竟想出了一个什么好办法呢？这节课，我们继续学习课文。
二、研读课文，理解课文内容。
1、自由读小节，用一句话说说办法的内容。（1）自读。（2）交流句子。
3）小黑鱼说的这两句话你读懂了吗？现在，谁能用一句话来说一说小黑鱼想出的办法，先怎么做，然后怎么做。
引导简单归纳：大家先游成一条大鱼，然后由小黑鱼来当眼睛。
2、了解“办法”的具体内容。
小黑鱼是一下子就想到这个好办法的吗？
细读课文，圈画词语，理解“想啊想啊”，知道小黑鱼好不容易才想出了办法。
体会小黑鱼的心情，指导读句。
小黑鱼想到了这个好办法，心里该多激动啊。让我们来读好这句句子。
师：小红鱼们，听了小黑鱼的话，你们有什么想问它的吗？
**出示：课文节。
**出示：有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。
我来当眼睛。
**出示：它想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！”
**出示：有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。
**出示：小黑鱼：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！”小红鱼：“？小黑鱼：“。小红鱼：“！
**出示：课文第7节及插图。
**出示：四幅课文插图。
**出示：《小黑鱼》绘本及李欧李奥尼**。
**出示：《一寸虫》、《田鼠阿佛》、《帝哥的金翅膀》绘本。
**出示：小黑鱼看见了像小（）似的水母。结小黑鱼看见了走起路来复像（）似的大龙虾，还看习见了一群（）的小红鱼。
拓**出示：作业。
是呀，究竟怎样才能游在一起，变成大鱼呢？③围绕“如何游在一起”开展小组讨论，尝试自主释疑。随机板书：
不散开一样快同一方向④根据提示，同桌合作，展开想象，补全对话。师小结：小朋友们真聪明，真会动脑筋！
虽然课文没有告诉我们小红鱼们到底是怎样游成大鱼的，可是我们通过想象，了解了它们是怎么游的。其实，一边读文，一边想象，能帮助我们更好地读懂课文呢！
3、引读第7节，交流读文感受，感悟“团结就是力量”。师：它们就这样紧紧地游在一起，变成了一个团队。
于是，它们在——清凉的早晨游，也在——充满了阳光的中午游。把大鱼都——赶走了。于是，它们又可以快乐地生活在大海的一个角落里了。
现在，你能不能说说，读了这个故事后，你明白了什么道理啊？4、师生配合，朗读全文，回顾课文故事内容。
这个故事不但有趣，还给了我们不少启示呢！现在让我们一起配合着来读读这个故事吧。5、借助**和词语，小组合作讲故事。
师：课文学完了，这个有趣的故事你会说了吗？现在请你们四人小组合作每人选一幅图，用上下面的这些词来讲讲这个故事。（1）小组练习（2）指名小组交流。
6、简介作者，推荐作品，激发阅读兴趣。
师：《小黑鱼》这个绘本故事就是这位名叫李欧李奥尼的老爷爷创作的。他一生创作的图画书有40多本，比如——《一寸虫》、《田鼠阿佛》、《帝哥的金翅膀》。
如果你有兴趣的话，也可以去阅读，一边读故事，一边欣赏图画，一边展开想象，这可是一种享受啊！三、复习巩固。按课文内容填空。
指名交流，同桌交流。
四、布置作业。
展1、感情朗读课文2遍。1、出示作业要求。作2、用一句话写一写小黑鱼想业出的办法。
小黑鱼想出了一个好办法：
2、推荐课外阅读：《“小黑鱼”》
**出示：《“小黑鱼”》板。
3、小黑鱼书。
设。孤独、害怕精神起来想出办法。
计。奇妙的生物游在一起．．
像……似的……）不散开一样快同一方向）
相“小黑鱼”关聚开，一个让我喜让我忧的孩子。课堂上老喜欢走神，老喜欢把两条腿翘到椅子链上抱膝坐，常常被老师点名批评，一到做作业就开始犯愣，但每天晚自习后被老师留接下来补课的时候，却是精神十足，教室里几个孩子中常常是他的声音最响亮，连带着。
其他孩子也兴奋不已。可能因此，孩子们都很喜欢留下来读，每次，总会有孩子过来很期待地问：“老师，晚上要读拼音吗？”这当然也有他的一份。真的是晚上补习十分钟，胜过白天一节课。
可每天留下来补课，这也不大现实，因此，每次想到这家伙，真的满头疼。这天下午，我给孩子们讲《小黑鱼》的故事，这是一本绘本故事，我让孩子们边看边猜，在讲到小黑鱼看到同伴小红鱼们因为怕金枪鱼再来吃他们躲在石头缝里的时候，我让孩子们想想小黑鱼会有什么办法帮助自己的伙伴的时候，小家伙一脸神气的举手（故事课的时候，他的精神一般都很好。），他说让小伙伴们组成一条大鱼，让小黑鱼变成眼睛。
我当时一愣，第一个反应就是问他：“你这故事看过了吗？”他说没有。
也难怪我会这么问，因为这个故事我在两个班上过了，也问过其他孩子相同的问题，只有他是这么回答的！我又让其他孩子说了之后，我翻开书本，学生看到书本上那一幅跟聚开描述的一模一样的图时，都开始叫开来。我拉着小家伙的手走上讲台，面向孩子们，捧着他的小脸蛋，说：
“小朋友们，咱们班也有一条聪明的小黑鱼，他叫——”陈聚开！”孩子们大叫他的名字。我郑重地把书送到他手上。
（每次讲完故事后我常会把给学生讲的书当场送给学生，签上我和学生的大名。）小家伙嘴咧得大大的，笑得很甜很甜。
小黑鱼”就成了他的另一个名字，下课后，他跑过来很认真地问我：“老师，我的小红鱼们呢？”“咱班那么多小朋友不就是你的小红鱼吗？”小家伙点点头，满意地回去了。
小黑鱼”真的很不起眼，可有时也很让人刮目相看。校运会临近，每个班都在选运动员，本来已经上报的名单中，发现在跳绳这个项目上有一个孩子不会跳，实习生过来说是不是换个人。我本想全班男孩中就只有一个能跳好的，另一个不会跳就当凑凑数吧，于是就说算了。
小聚开在一旁听得真切，马上凑上来说：“老师我会跳！我跳得很快！
”怕我不相信，他又说：“我跳给你看！”我半信半疑地带着他来到教室外，让他跳。
是的，他会跳，而且跳的很起劲！虽然每次只跳两三个，但看他一脸神气的样子，我知道那是他很大的进步了！要知道，一开始，他连跳都不会跳。
正在这时，另一个孩子过来说：“老师，我比他跳得快！”说完，就跳开了，真的，这个孩子跳得确实比他快。
这让我犯难了，两个小家伙都很期待地看着我，论成绩应该让那个孩子上，可我的心里却是偏向这孩子的。我想起一个多星期前，刚开始选拔的时候，他就兴致勃勃地跟我说想跳绳了，我当时看他一个都不会跳，也没多在意，就安慰他多练练，在公布运动员名单时也没多想，让我想不到的是他一直念念不忘。想到这，我心里就有了主意了，我跟那孩子商量让给聚开参加，好在那孩子已经有一个参赛项目了，想。
想也痛快地答应了。过了一会儿，聚开走到我旁边，轻轻问：“老师，真的让我参加跳绳比赛吗？”得到我再次肯定的回答，“哦耶”一声跑开，手里拽着他的跳绳往操场上跑去。教后记。
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