练习6教案设计。
教材分析。本次练习共安排了4个板块，内容包括“学和用”“读读背背”“写字有方”和“口语交际”其中，“学和用”和“囗语交际”是练习重点。教学目标知识与能力。
l．了解日常天气预报的有关知识，能听懂电视和广播里的天气预报。2．读背4个成语，并能理解。3．读背古诗《青松》，并能理解诗意。
4．掌握含有“弓”偏旁字的写法，能正确、美观地临写。
5．观察图画，展开想象，会用几句连贯的话来表达自己的愿望。过程与方法1．本练习的教学先让学生充分预习，了解每一个题目的具体要求，适当准备一些天气预报的材料，到课堂上作一定的交流，有助于本练习的教学。
2．关于口语交际训练，可让学生先观察插图，组织语言，在小组内讨论、交流，再在全班汇报，老师作点评。情感、态度与价值观。
从小就树立远大的理想，并为之努力。教学重难点及突破教学重点。
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读背训练：能有感情地朗读，读出韵味，并会背诵。教学难点。
口语交际训练：培养学生按一定的顺序观察和表达的能力。教学突破1.
教学本练习时，应采取小组合作学习的方式，把学习的主动权交给学生，让他们观察、讨论、交流、理解、背诵。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的自学能力。
2．将课堂内外沟通，让学生走出教室，让课内知识与课外实践活动有机结合，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会。教学设计方案教学设想。
本次练习设计4个教学板块，针对低年级孩子的年龄特点，在教学“学和用”时引导学生说一说，动手画一画，运用学到的天气图标知识在班级的黑板报上开辟“小小气象站”，以此激发学生的求知欲。在教学“读读背背”时，以学生自学为主，教师指导为辅，在读、背中理解词意和诗意，再欣赏“大雪中青松挺且直”的冬景，直观展示更易加深学生的印象。“口语交际”一题中，指导学生抓住题目要点大胆说出自己长大后想从事什么工作，训练学生的语言表达能力。
学生的潜能是无限的，课掌上要解放他们的眼睛、口、手，让他们能看，能说，能做。只要做到这点，课堂一定会成为学生愉悦学习知识的平台。教学准备教师准备。
卡片、带田字格的小黑板、实物展示台、ppt课件（冬景）。
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学生准备。1．准备画纸、彩笔。
2．课前搜集一些天气预报的图标。教学过程第一课时。
一、教学“学和用”1．审题，明确目的要求。（1）请学生读题目。（2）师生讨论题目要求。（3）教师讲解题目要求。2．指导。
1）讨论书中图标表示什么天气。（2）把图标与天气相连。
3）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。3．练习（1）把雨字头的字写出来。（2）动手画图标。
3）收集有关天气的图标。4．学写天气预报。
老师建议在班级的黑板报上开辟“小小气象站”专栏，大家轮流。
收看当地电视台当晚的天气预报，第二天早晨在专栏里发布。二、教学“写字有方”
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1．审题，明确目的要求。2．指导。
1）课件出示：弓、引、弯、张。a自由认读生字，指名读。
b观察，说说你发现这4个字有什么相同之处。预设：都含有“弓”。
c请学生仔细观察，动画演示“弓"的古今演变过程。
d出示“弓”的书写儿歌：横画等距，折画有力，上紧下舒。e指导书写“弓”
2）指导书写“引”。
a出示“引”，引导学生观察它的结构。b教师在田字格中示范描写“引”。c学生练习描写一个“引”。
3）按上面的步骤和方法，指导学生写“弯张”。3．练习。
认真按要求描红和临写，教师巡视并个别辅导，教室里保持安静，让学生集中思想，专心写字，师及时纠正学生的写字姿势4．反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出书写中存在的问题，并进行矫正。第二课时。
教学“读读背背”）
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一、熟记成语1．审题（1）指名读题。
2）教师谈话，帮学生弄清本题的学习要求。2．指导（1）学生自由读成语。（2）教师范读。（3）学生自由读。
4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。
学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给子讲解。大义凛然：大义，正义，正气；凛然，严肃，可敬畏的样子，意思是正义之气，令人敬畏。
5）你知道这些成语一般用来形容哪些人？学生讨论交流。3．练习。
（1）学生自由练读。（2）同桌练习背诵。4．反馈（1）齐背。
（2）指名比赛背。二、教学古诗《青松》1．审题。
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2．指导。1）引导学生借助拼音自读。（2）指名试读。（3）教师范读。
4）结合插图理解《青松》这首诗的意思：厚厚的一层雪压在松枝上，仔细看一看，这青松又高又直。要想知道这青松有多么纯洁多么高大，那就要等到树上那层厚厚的雪化了之后才能看到。
3．练习。
1）学生自由练读，注意读准字音。（2）指名读。（3）练习背诵。4．反馈（1）检查朗读。（2）指名背、集体背。
5．（出示课件）欣赏冬景。（雪花飘，青松挺且直）第三课时（教学“口语交际一我长大了做……”一、审题。
1．揭示口语交际的话题，让学生弄清话题的意思，知道说话时应该针对着话题说。
2．学生借助拼音，自由读图上面的两个问题。二、指导l．指导观察：
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1）启发学生，弄清图上画了哪些人，他们在干什么。
2）指名回答。
教师根据学生的回答板书：少先队员工人农民。
医生。解放军战士教师。
科学家。2．指导说话。
1）你长大了想做什么工作？（2）你为什么想做这个工作？（3）联系自己，展开想象。
教师要特别注意引导学生说图中没有画出的工作。提供说话的句式：
我长大了想当因为。
我长大了要当因为。
三、练习l．指名练说。
扩大练说的面，启发学生联系自己，展开想象，大胆地说。2．练习写话。在学生充分说的基础上，用两三句话把自己的想法写下来。3．同学之间互相交流，读读自己写的内容。四、反馈。
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1．小组推荐代表进行汇报、交流，大家观摩、评议，教师要及时给予表扬、鼓励。
2．组与组之间展开竞赛，评选最佳小组。板书设计。
我长大了做……
我长大了想当因为。
我长大了要当因为。
教学**与反思。
在教学中，应紧扣题目要求，从学生的实际出发，先引导学生观察图说自己长大了想做什么工作（特别注意引导学生说图中没有画出的工作），然后逐步引导学生把自己的想法用几句话写下来。在写的过程中，让学生体会，要把自己的想法表达清楚，要组织好自己的语言。
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