设计理念。
童年是丰富多彩的，但在自己的实际教学中却感到孩子们对于生活实际的交流，对于枯燥的写事的文章不感兴趣；对于词语的积累只停留在纸上，却不善于发现规律，加以运用。三年级的孩子具备了一定的表达和评价能力但大部分学生不能做到写事具体。因此，教学中需要教师创设情境，激发孩子们的表达欲望，在个性表达中使学生的能力得到进一步提高，在师生、生生的交流中发现语言规律，不断加强语文素养，让自主走进课堂，在交流中体验生活的滋味和乐趣，发掘自己的真情实感，让快乐伴孩子们成长。
教学目标。1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感；在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力；在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学重点。能详细生动地介绍自己的一项绝活；能说一次学习的经历，并能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。
教学难点。准确选材。把学习的过程说具体，写具体。
教学准备。1、对学生进行关于学习本领情况的问卷调查。
2、多**课件 。
3、让学生搜集有关自己学本领的**。
课时安排：三课时。
教学过程。第一课时
口语交际）一．激趣导入。
师：上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
设计意图：树立榜样，激发兴趣，激励学生用于展现自己，兴趣是成功的开始。）
二．示范交际。
1、抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
2、引导学生对示范交际进行评议。
设计意图：通过介绍、演示、采访交流，、评价，增强孩子们的生活实践能力和口语交际能力。）
三．自由交流。
1、举例示范，（课件出示例文）交待要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在**，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。（出示温馨提示）
2、学生自由组合，互教互学，自由交流。
设计意图：不依规矩不成方圆，提出要求，帮助交流有序进行；自主交流中，提高学生的语言表达能力，质疑意识和交际能力。）
四．全班交流。
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同**，进行评价，评出班上的绝招得主。
设计意图：通过评价，激发学生的交际兴趣和互相评价的能力。）
五．小结延伸。
1、交流感受：通过本节课的交流，你有哪些收获？(学生交流收获。)
2、教师总结，赠送感言。（出示课件：心灵驿站）
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
设计意图：在孩子学会展示自己的才华，找到自信的同时，也应该让他们的情感有所升华，通过赠送感言，培养学生正确的价值观。）
六。布置作业。
将自己的绝招介绍给自己的小伙伴或家人，然后写一写。（课件出示）
设计意图：学以致用，将自己在课上的收获在生活中加以运用，得以巩固，并做到读写结合，在提高口语交际能力的同时，使写作能力也得以训练。）
文本链接：口语交际例文。
我的绝招。我的绝招你一定一定猜不到吧？告诉你那就是下五子棋。我下起五子棋来那真可叫绝。
记得刚开始学下五子棋，我的棋术不怎么好，不太会下，可是我非要和爸爸下，可想而知是我输了。于是我就不高兴了。那时我还小，爸爸就怕我哭，以后每次下棋他都不跟我动真格，所以我节节胜利。
后来爸爸怕我棋术不长进，就慢慢地用起了他的高招，再后来爸爸就常常跟我动真格，我经常给自己说下次我一定会赢爸爸，再也不会因为输了而哭鼻子了，随着爸爸赢我一次，我就学他一招，这样没多久，我就把爸爸的所有好招都学会了，这次我先占据中间，然后又走了两步我的绝招，结果爸爸就进了我的陷阱，不用说是我胜了。
随着棋术的长进，我越来越历害了。爸爸再也不是我的对手了，我好高兴！大家说：我学五子棋好玩吧？
第二课时。习作指导）
一、激趣导入，打开思路。
1、师：同学们，还记得前几天你们交给老师的那些你们以前学习本领的**吗？我把它们进行了编辑、整理。今天我就带来了，你们想不想看？
2、****，汲取素材。（出示课件，自动****和**：展示孩子们从小到大学习本领的**，激发兴趣，积累素材。
）孩子们，看啊，从小到大，你们都在不断的学习，探索着这个美丽的世界，从你们牙牙学语，慢慢爬行，再到蹒跚学步，骑上童车，开上碰碰车；再到克服胆怯，骑上马背，学会骑自行车，下到河里游泳；再到有了爱美之心，学刷牙，讲卫生，滑旱冰，摆酷型，学小提琴，成了**小精灵……所有这一切，都在验证着你的进步，见证着你的成长，回忆成长的足迹，在你不断学习的道路上，一定有很多是你久久不能忘怀的，今节课，就让我们一起走进你们的记忆，领略一下你学本领时的风采。
设计意图：由于本次习作是记一件往事，所以学生现有表象很难同往事建立起联系。此环节重在激趣，为学生积累素材，并打开学生思路。）
二、指导选材，体验难忘。
1、指导选材。
1）师：看了**是否勾起了你对往事的回忆，老师相信，除了**上这些，你一定还会很多其它的本领吧！那就请你大声的、自豪地告诉大家好吗？
2）生说自己学会的本领。
设计意图：通过表达，叩问心灵深处的回忆，打开学生思路）
3）师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数得过来吗？（数不过来。
）那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？
4）生答。 （有趣；快乐；让我明白了道理；得到了教训……）
设计意图：言之无物是难题，素材多，不知如何选材也是难题，通过质疑，引导学生领悟如何选材，是文章言之有物，并言中有意。）
2、体验难忘。
1）师：好，现在我给你们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。
2）生静思。
3）师：想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。
设计意图：在静静地思考中，收集丰富的写作素材，在表达中体验难忘。）
三、互动交流，感悟写法。
1、师：你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。我还想了解更多，下面我想请一名同学将故事完整的说给我们大家听？你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？
2、（一生到前面）师：在他说之前，我要给大家提个醒，（课件出示温馨提示：1、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完后你可以对不明白的地方提出疑问。
2、对他的表达提出意见或建议。）
3、生说。
4、其他学生表达看法。
5、师：你觉得像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？（总结写作方法）
6、生表达。（师板书）
7、按照我们总结出来的经验，同桌之间互相说说。在同桌说的过的过程中，你仍然要认真倾听，如果你觉得他说的好，那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。
8、同桌互说。
9、师：看同学们说的那么热烈，我也迫不及待地想听听。谁再来说一说？
10、一生说。
11、其他学生评。
设计意图：在互动交流中，提高认识，锻炼语言表达能力，在自由表达中体验写法，在师生互动中，授之以鱼，总结写作方法。）
四、研究例文，说、写合一。
1、师、我很想了解每一个同学的故事，但我不能一一去聆听，这样吧，我们把它全写下来好吗？我们先来看一篇作文，开你从中能得到哪些启示。（课件出示例文）
2、学生读后交流收获，（出示课件）教师进行总结：你看，刚才我们“怎么想就怎么说”了，接下来请大家“怎么说就怎么写”，注意学本领的主要过程要按着一定的顺序描写。争取一气呵成，我期待着分享大家的成功，开始吧！
3、生写 ，教师巡视指导。
设计意图：说是为写服务的，表达是为了打开思路，积累素材，而写又反过来为说做总结巩固，说写结合，综合提高学生的口语和书面表达能力，培养学生的语文素养。）
五、教师结课，鼓励修改。
出示课件：写作魔方）同学们，下课铃声响了，你的力作可能还没有完成，那千万不要让你的思绪溜走，将它完成好吗？写完后别忘了多读、多改。
好文章是改出来的，改的越多你的进步越快，最后祝同学的文章越写越好。
设计意图：鼓励学生多读多改，培养学生自我修改作文的习惯，提高学生自我评价的能力。）
文本链接：习作例文。
我学会了煎蛋。
在我的童年中，发生过很多有趣的事。其中，令我最深刻的是——我学会了煎蛋。
那天妈妈正穿着围裙，右手拿着锅铲，在煎蛋。我觉得这事十分好玩，便叫妈妈教我。我像妈妈一样，身上穿着长长的围裙，右手拿着锅铲，准备煎蛋。
我得意地说：“妈，是往锅里倒点油吗？”“是的，孩子。
”我把锅铲放下，拧开盖字，向锅里倒了油。油立刻发出“炸”的声音，油还不断地往上跳。“哇，好疼。
”我大喊到。原来油跳到我的手上了，还红了起来。我知道煎蛋不容易，便下定决心：
我一定会把蛋煎好的。我小心翼翼地打下蛋，然后拿起铲子，把鸡蛋轻轻地一翻，虽然蛋翻过去了，可蛋却散了。我不知道怎么好，说：
“妈，该怎么办？”妈妈和蔼地说：“孩子，别焦急，继续煎吧。
”我面上露出了坚定的神情。我不断地翻着蛋，最后，一只熟透的蛋出现在餐桌上。
我又开始煎第二个蛋了，我相信：有了经验，一定会把蛋煎得更好。妈妈还告诉我：
油放下锅的时候，还可以放一点盐，那么油就不会往上跳。我像一个大厨师一样，认真、慎重地煎蛋。最后煎好了，可是刚才放得盐太多了，所以咸了一点。
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