2016--2017学年度。
五年级品德与生活教案。
集美区兑山小学。
陈燕琴。第一单元寻根问祖。
1、文明的曙光。
第一课时。教学内容：我们共同的祖先。
教学目标：1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。
教学重点：1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。
教学难点：对文明古国的认识，对炎帝和黄帝的传说、神话故事的理解。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法、引入法。
教学准备：1、首先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
2、学生搜集神话传说故事，教师准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。 1、在我们生活的地球上，有几条与人类文明息息相关的古老河流，这些河流被称为人类文明的摇篮。这些河流所在的区域就是什么？
2、在四大文明古国中，中国历史源远流长从未间断过，作为文明古国的一员，让我们去寻找它的源头——中华民族的祖先。
1、学生交流所了解的知识。
2、齐读课题。 结合学生的年龄特点，激发学生**课文的兴趣。
二、阅读讨论，**交流。
1、请同学们阅读和欣赏教材第二页文字及插图，想一想：中国与其他文明古国相比，有哪些特点？
2、同学们一定听过“炎黄子孙”这个名称，谁来解释一下？
3、小结：炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被称为中华民族共同的祖先。
4、请同学们阅读第三页文字，读完后谈谈你的感想？看你知道了什么？
5、请同学们读第三页，重点理解：他们既记录了历史，又表达了人类的理想和愿望。
6、请同学们自由读第五页，了解有关伶伦和仓颉的文字的资料。
7、学生翻开书本2至5页，自主阅读。
8、学生自由发言，在小组内讨论交流。
9、学生汇报，互相评价，补充资料，并讲述自己准备的神话故事。
引导学生一起交流分享自己收集的资料，在交流分享的过程中谈出自己的活动感受，在互相交流**中对祖先的了解层层深入。
三、总结，升华情感。
炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，中华民族源远流长的历史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我们为自己是炎黄子孙感到骄傲和自豪。 让学生为伟大的祖国、为自强不息的民族而感到自豪的情感得到升华。
第二课时。教学内容：坚忍不拔的炎黄后代。
教学目标：1、知道一些有关中华民族的古老神话和故事。
2、理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
教学重难点：
用自己的语言概括和表述故事，理解在这些故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
教学手段：传统式教学手段。
教学方法：讲授法。
教学准备：1、了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。
2、根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。
教学过程：一、导入新课。
1、同学们，我们中华民族具有五千多年的历史，我们作为民族的炎黄子孙，感到非常自豪。在滚滚的文化长河中流传着许多传说和神话故事，从盘古开天地到大禹治水，故事的素材丰富极了，这节课就让我们一起走进历史长河，了解一下我们中华民族古代传说和神话故事。
2、出示题目：坚忍不拔的炎黄后代。
二、讲故事展故事。
1、先从乐乐和文文搜集到的故事开始。乐乐从网上找到了一个故事，课件出示动画《精卫填海》。
2、看了乐乐的故事，你能说说精卫的行为体现了什么精神吗？跟旁边的同学说一说。（板书：顽强）
3、小结：《精卫填海》这个故事反映的就是精卫这种顽强、勇敢、不畏艰险的精神。文文也给我们带来了一个故事，她让我们一起来猜一猜。
4、课件**录音：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水围困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，同学们，你们猜猜他是谁呢？现在就由我来向大家说说大禹的故事，大家认真听。
5、听了文文的故事，同学们有什么想说的？（板书：大公无私、勤奋）
6、大禹治水的故事反映的正是大禹勤奋、坚强、坚持不懈的优秀品质。课前同学们已经搜集了不少古代先民和前辈们的故事，现在先在小组里交流交流，呆会我们来举行一个故事会，请听要求：
1）每个小组推选讲得好的同学讲故事。
2）说明故事所反映的精神和优秀品质。
3）评选故事大王。
7、刚才这位同学配上动作来讲故事，普通话流利，谁来挑战她？
8、你们表演得真逼真啊！还有哪个小组来？
9、还知道有些同学上网搜集了一些资料，哪个小组给我们展示一下？
10、同学们，我国古代的神话故事和传说是多么的丰富，那么我们近代的名人故事，你们又知道吗？
11、刚才同学们说得好，演得好，那么谁能被评选为我们的故事大王呢？注意评选时要从这几个方面考虑，课件出示要求：普通话准确、故事生动感人、能配上动作手势。（先在小组里商量商量）
12、同学们搜集的故事真多，课后还可以到各小组里交流交流。
三、夸夸我心中的大英雄。
1、同学们，刚才我们的故事会开展得非常成功，有的同学讲古代的故事，有的同学讲现代的故事，每一个故事都有一个值得我们学习的主人公，下一个环节我们一起来夸一夸他们，先跟旁边的同学夸一夸。
2、谁来夸一夸心中的大英雄？
四、拓展延伸。
从古到今，我们的祖先和前辈们凭着坚忍不拔的精神创造了无数的奇迹，作为炎黄子孙的我们，一定要继承这些优秀的品质，想一想，在我们学校，在我们身边有没有这样的故事呢？
五、总结。同学们，作为炎黄后代的我们，一定要把古代先民和前辈们这种坚忍不拔的优秀品质发扬光大。从每个人做起，从现在做起，从一点一滴做起，把对祖国、对人们深深的爱，化作励志图强、报效祖国的实际行动。
最后，就让我们以一首《中国人》结束这节课吧，会唱的同学就站起来唱吧！
六、作业。1、把这节课搜集的资料整理好放进我们的成长记录袋。
2、上网查找资料，了解历史时间，为下节课作准备。
第三课时。教学内容：与历史为伴。
教学目标：1、在已有的基础上进一步增强历史感。
2、知道并学会使用公元纪年的方法。
3、通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。
教学重难点。
1、认识并学会使用公元纪年的方法。
2、发现身边事物的历史，并且感受历史与自己的生活息息相关。
教学手段：多**教学手段。
教学方法：引入法、讲解法。
教学过程：一、激趣导入，走进历史。
1、**古典**《高山流水》
2、教师诗一般的语言，古诗引入，一边说一边贴小脚印，并揭示课题。
二、共同**，学习历史，回顾历史，寻找历史。
1、小脑袋学历史。
1）讲述公元纪年法，年代，世纪。
2）猜一猜。
课件出示一幅**并茂的李白诗。
3）知识拓展。
课件出示秦，汉，唐，宋的历史背景，并且运用**式表达历史时间的独特方式。
2、小脚丫寻历史。
课件出示(1)开国大典。
2)***南巡。
3)香港回归。
三、情感体现，亲近历史。
1、生活中的小发现。
课件出示小女孩放风筝的情景。
2、让学生说有关风筝的知识。
四、总结。2.伟大的发明。
第一课时。教学内容：传递文明的纸。
教学目标：1、了解纸的发明、制作过程和纸的历史发展过程，**蔡伦成功的原因以及纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，2、通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。
教学重难点：
通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创新的精神。
教学手段：多**教学。
教学方法：讲授法、引导法。
教学过程：一、激情导入。
1、同学们，课前老师叫你们去调查，了解纸，我们知道了纸有很多用途，那如果没有了纸，世界会怎么样？
2、**报纸、书本、手工制作的**。
在生活中，纸与我们息息相关，你们看——人们每天都从报纸中了解新闻，了解世界各地的动态；我们遨游在书的海洋中，享受着阅读的乐趣；一件件精美的手工制作，传承着华夏的文明。2008年北京奥运会的火炬造型，它的设计灵感就来自中国传统的纸卷轴。造纸术是中国四大发明之一，通过丝绸之路传到西方。
人类文明随着纸的出现得以传播。造纸术是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是我们中国人的骄傲！今天，让我们一起走进纸的世界——传递文明的纸。
二、体会纸的重要。
1、同学们，在古代，没有发明纸之前，人们把字写在哪儿呢？
2、你是怎样知道这些资料的？
3、算一算。
使用这些材料来书写很不方便，据说在西汉时期，大文学家东方朔上书汉武帝，一下子就用了3000多根竹简，要两个壮士才能抬动，汉武帝花了很长的时间才读完这封信。
1）同学们，如果一根竹简能写十个字，那么东方朔写给汉武帝的那封用了3000多根竹简的信大概有多少字？如果用教科书那么大的纸来写，每页按计算，大约只需要多少页？
2）我们使用的《品德与社会》书共有，如果用竹简书写，大约需要多少根？
4、现在你能理解“学富五车”、“读书破万卷”成语的意思吗？
5、小结。同学们，正是由于这样的材料笨重、昂贵、难书写、难保存，因此没有被人们广泛应用，我们的祖先努力寻找更理想的书写材料。最后，东汉的蔡伦在总结前人经验的基础上，制造了既廉价又便于书写的蔡侯纸。
三、实践操作，了解纸的产生。
1、请同学们翻开书12页，简单说说蔡伦造纸的过程。
2、小结。不学习前人经验，就会走许多弯路；不留心观察，就无法产生灵感；不反复实践，就难以找到最好的方法；不敢创新，就无法取得突破；不便于推广，就不可能被更多的人接受。蔡伦正是做到了这些，才成功地发明了造纸术。
四、观察体验，明晰纸的传播。
1、课件出示：我国造纸术对外传播的过程。
描述：纸的发明，使文字的使用变得简便易行了，促进了人类文化的传播。魏晋南北朝（公元3一6世纪），造纸术获得了进一步发展，且开始向国外传播。
我国造纸术最先传到朝鲜和越南。大约在隋朝末年（公元610年），由朝鲜传到日本。天宝十年（公元751年），唐朝的一些造纸工匠把造纸术带到了阿拉伯。
十二世纪中叶，阿拉伯人又把造纸术传入了欧洲。在我们用纸传递了1000多年的文明后，欧洲的第一张纸才问世。
2、课件出示：我国造纸术传到世界各地的时间图。了解了这些，你想说什么？
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