四年级下册语文教学计划江苏版

发布 2024-03-17 14:35:07 阅读 4546

导语:教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。

本班有学生45人,其中男生22人,女生23人。本班学生思维活跃,个性张扬,学习兴趣浓,主动性较强。但是,孩子们的课堂思维不够活跃,尤其是面临一些比较难的问题时,往往总是只有几个层次比较高的学生能够把握方向,大多数学生还是习惯于听,被接受,还不能完全转化学习观念,由被迫听到我要听,进而发展为我会想。

这体现在开学前两周完成作业方面看,一旦布置一些需要动脑筋思考的作业,学生完成的质量就非常糟糕。由此看来,本学期的教学的着眼点应该放在培养学生的语文学习能力上,训练他们的阅读习惯和审题、答题习惯。此外,由于四年级要完成中年级向高年级的过渡,要能达到课程标准规定的中年级的教学目标,为高年级语文学习打下良好的基础,难度有所提升,这对于班上几个学习比较薄弱、被动的学生,像邬俊贤、王晨菡、何嘉聪而言,是更加困难,这意味着本学期的差生转化任务还是比较艰巨的,需要花更多的心思对他们因材施教,发挥优等生的帮扶作用。

最后是要狠抓学生的书写,由于升到五年级学生需要接受区的统一抽测,书写非常重要,四年级要更加渗透良好的书写习惯对学习的影响甚大这个意识,让学生重视自己的书写。所以,本学期的教学重点,除了要引导学生扎实掌握文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。

本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。

教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。

“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。

本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地中不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。

选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。

本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

(一)加强整合,围绕专题组织教材。

本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富,内涵深刻,富有人文气息,同时也体现了语文学习的特点。比如,热爱生命专题,从对自然万物生命勃发的感悟,到对人的生命的尊重、救助,及对生命价值的思考,对学生具有积极的现实意义。

大自然的启示专题,则从生物、自然与人类的关系,给人类的启迪,提出对生存环境的思考,比前几册相关专题内容更深入,具有丰富的思考价值。

1.导语导学,整合单元内容。

在本册8个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习任务。在内容上,力求激发阅读兴趣,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学色彩,强调感染力。比如,第一单元,“祖国的千山万水是那么多姿多彩:

那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面,激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。

2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现学习方法的迁移,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

3.单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅体现在课文内容上,还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”,就本组课文所学生词进行归纳总结,以便学生自查自测、复习巩固之用。

从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网(安排在第。

一、四单元)、展示台(安排在第。

三、六单元)等,围绕专题内容,各项活动一以贯之:前面有布置,中间有铺垫,后面有复习、拓展、交流,整组教材乃至全册教材成为互相联系的整体,全面推进语文各项能力的训练。

(二)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习。

作为中年级的最后一册,本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式,继续强调自主学习意识。同时,为了体现文本交流,精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有:

引导学生理解词句及课文内容的; “我的发现”是自主学习方式的重要体现,在本册共安排8次。在内容安排上继续体现中年级的特点,引导学生认识、了解一些语言现象,初步掌握一些读书方法,养成良好的学习习惯。分别是:

认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感**彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。课后思考题的编排充分体现了教材注重导学的功能,每篇精读课文后面的三道题旨在引导学生朗读、背诵、积累语文和理解课文内容,体会思想感情,加强语句的训练。

本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

(一)关于字词。

利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外,还要重视写字的指导。

(二)关于精读课文。

1、继续重视词句训练:

(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

(2)重视词语的积累和运用。

(3)理解重点句和含义深刻的句子。

(4)词句的训练,要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

2、加强预习的指导。

3、渗透阅读学习重点。

4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、**学习。

5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

(三)关于略读课文。

教师要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学阅读、讨论。

(四)关于选读课文。

建议在每组课文学完之后,选学一篇内容相似的选读课文。

五)词语盘点。

读读写写中的词语要求学生能自觉地默写,能熟记和运用读读记记中的词语。

(一)营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,1、学生与文本对话。

学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。

学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。

教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

(二)继续践行小组合作学习模式。

语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。结合班级情况,本班自上学期以来,就开展小组合作学习模式,因此,本学期继续将这种模式运用于课堂上,让学生在自主、合作、**中学会与文本、与作者、与同伴、与自己进行交流,从而获得审美体验。

在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

周次。日期。

计划进度表。

重点/难点。

附注。1-3周。

古诗词三首、桂林山水、记金华的双龙洞、七月的天山、语文园地。

一、中彩那天、万年牢、尊严、将心比心、语文园地二。

1抓住重点词句,引导学生自主学习。2运用课内外结合的方法,培养学生的阅读能力,提高鉴赏优美词句、积累词句的能力。3、体会文章的写作顺序,感受大自然的魅力,能够以诚待人。

自然之道、黄河是怎么变化的、蝙蝠和雷达、大自然的启示、语文园地。

三、第一次测试。

1了解课文的主要内容。2联系生活实际谈感受。3抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。4、能抓住课文主要内容,了解大自然给人类的启示。

5、围绕“大自然的启示”开展一次综合性学习。

夜莺的歌声、小英雄雨来、一个中国孩子的呼声、和我们一样享受春天、语文园地四及第二次测试。

1了解战争的残酷及战争给人类带来的痛苦。2、通过听广播、看电视、读书看报,了解世界上发生的大事,更多地了解战争中孩子们的生活。

3、通过学习课文,知道和平的重要性,去呼唤和关爱处于战争中的孩子们。8-9周。

触摸春天、永生的眼睛、

生命生命花的勇气、语文园地五。

1理解课文内容,结合语境理解词语。2通过学习课文,知道生命是宝贵和美好的,能感受生命的美好。3、学习课文。体会课文中含义较深的词句。

4、去搜集、了解更多热爱生命的故事,从而激发自己热爱生命的情感。

乡下人家、牧场之国、古诗词三首、麦哨、语文园地六及第三次测试。

1通过学习本单元课文内容,能够走进田园,热爱乡村。2 走进乡村生活,感受田园的诗情,体味优美语言,积累精彩句段。

3 能根据课文内容,想象乡村生活的画面。

两个铁球同时着地、全神贯注、

鱼游到了纸上、父亲的菜园、语文园地七。

1认识本单元的生字,正确书写。积累课文中的好词佳句。2理解课文内容,能够从科学家和艺术家身上体会他们成功的秘诀。

3能够从教材上名人的故事中引发思考,留意身边的普通人,留心人物外貌、动作等方面的描写。

寓言两则、文成公主进藏、普罗米修斯、渔夫的故事、语文园地。

八、第四次测验。

1体会故事的美好情景;2、培养自己复述故事的能力,并搜集一些故事和同伴分享;

3、能从多姿多彩的故事中感受它的魅力。

期末复习。字、词、句、段、阅读、习作分章复习。

期末复习及期末考试。

S版四年级下册语文教学计划

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语文s版四年级下册语文教学计划

3 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文。4 继续学习默读,默读要有一定的速度,能对课文中不理解的地方提出疑问。5 积累课文中的优美词语 精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文 段落 练习复述课文。6 继续培养读书看报的习惯,课外阅读总量不少于10万字。7 能用普通话交谈,讲...

四年级下册语文教学计划

新学期开始了,很高兴能担任四年级二班语文教学工作,为了更好地完成教学任务,特根据学校所制定的各项计划和本班的实际情况,制定本学期教学计划。一 基本情况。本班现有学生46人,在经过三年半的学习后,基本知识 技能方面基本上已经达到学习目标,学生对语文学习有着一定的兴趣,都乐于参加到语文学习活动中来。大部...