一、阅读下面的文字，完成下面的题目。（4分）
热播的《中国诗词大会》激发了全民的千年“诗心”。《朗读者》则通过朗读精美的文字，用平实的情感读出文字背后的价值，进而传播出精神，展现出人生。 对于满眼的娱乐与喧嚣，《朗读者》节目就像慢慢翻看的一本书，没有惊心动魄的画面，更无跌dàng起伏的情节，随着主持人亲切温和的语调，观众情不自禁地投入，静静地倾听与欣赏。
这里每个朗读者所朗读的内容，都是根据自己的经厉和感受所选，或如和煦的春风，或如涓涓流淌的溪水，拨动心弦。
1)根据拼音写出相应的汉字，给加下划线的字注音。
跌dàng( )起伏情不自禁( )拨动心弦（ ）
2)找出文中有错别字的一个词，并加以改正。
答案】1）宕 jīn xián
2）“经厉”改为“经历”
解答】本题考查字音字形。
2.古诗文默写。 （10分）
1)蒹葭萋萋所谓伊人蒹葭》)
2)忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树陶渊明《桃花源记》)
3)他乡各异县饮马长城窟行》)
4)人生代代无穷已春江花月夜》）
5)气蒸云梦泽端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
6)人们常用唐代诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情。
答案】1）白露未晞在水之湄。
2）芳草鲜美落英缤纷。
3）展转不相见。
4）江月年年望相似。
5）波撼岳阳城欲济无舟楫。
6）海内存知己天涯若比邻
解答】此题考查学生对诗文名句名篇的背诵、理解、默写能力。考查学生多分直接性默写和理解性默写两种类型，学生平时既要注意记忆、积累，据字义记字形，以免写错别字，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。理解性默写，做题时要审清题意，根据有关信息（作者、文题诗题、句意、题中关键词等）准确断定默写的诗句。
默写时，不要多字、漏字，写错别字。注意“展转”“己”“楫”等字的写法。
3.下列对课文的理解正确的一项是（ ）2分）
a.《社戏》以饱含深情的笔墨，刻画了一群作者本人儿时朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
b．《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
c.《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。诗经在内容上分为赋、比、兴三个部分。
d. 《傅雷家书》主要讲的是如何教育孩子。《傅雷家书》是傅雷及其夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编。
作为父母，傅雷夫妇重视的是对子女的思想、道德、情操和传统文化修养方面的教育，他们的起居、饮食、冷暖 、开支等日常生活以及婚姻家庭生活的细枝末节却不重视。
答案】b解答】本题考察的是文学文化常识。需要记忆中国古代作家作品。
4.下列句中加下划线词的意思和用法相同的一项是（ ）2分）
a．有良田、美池、桑竹之属神情与苏、黄不属。
b．启窗而观，雕栏相望焉可远观而不可亵玩焉。
c．明有奇巧人曰王叔远为字共三十有四。
d． 寻向所志，遂迷未果， 寻病终。
答案】b解答】本题主要考察学生对文言文中实词一词多义现象的掌握。
5.请填写名著中的人物：走进《俗世奇人》的世界，我们认识了讲规矩，不记人，只记牙的___喜欢留男士新潮的大背头的___看假画，双眼无神，看真画，一道蓝光的___以及机敏过人、心灵嘴巧、左右逢源的___4分）
答案】华大夫背头杨（杨二小姐） 蓝眼（江在棠） 杨巴（杨八）
解答】本题考察学生对名著名篇中人物、情节的掌握程度。
6.保尔最爱读英国**敬佩主人公的斗争精神。（1分）
答案】《牛虻》
解答】本题考察学生对名著名篇中人物、情节的掌握程度。
7.请结合《傅雷家书》的人物傅聪的相关情节，谈谈你从中得到的人生启迪。（3分）
答案】示例：从傅雷给傅聪的信中我知道，傅聪取得重大成功时面对过分的夸奖，能够不丧失自知之明，众人的掌声、拥抱、名流的赞美没有减少他对艺术的谦卑。从中我认识到在遭遇困难时要保持坚强，在收获成功时，不被胜利冲昏头脑。
解答】本题考查学生结合名家名篇的掌握和语言表达的能力。用心读名家名篇，对其作品中的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。做题时注意结合篇目、人物、具体意象来写，语句通顺即可。
二）阅读乔叶的《鲜花课》一文，完成下列题。
那天出差，在高铁站候车，闲着无事便看着来往的陌生人解闷。忽然，视线里出现一个中年男人，他站在安检区外，正被一群人热热闹闹地包围着送行。告别即将结束时，戏剧性的一幕出现了——个小美女慌慌张张地跑过去，往他怀里塞了一大捧鲜花。
是一束淡黄色的玫瑰，我目测了一下，足有四五十枝，每枝都用淡绿色的彩纸包着，极为悦目。花中还插着两枝大大的粉色百合，都是三头的。
于是，这个男人一手抱着玫瑰，一手拉着箱子，身上还背着一只包。他忙不迭地冲送行的人们挥手告别，进了安检区。
看着他在安检机的传送带旁手忙脚乱地挪动箱包和鲜花，我不由得笑起来。
鲜花，我也收到过这样的礼物。说实话，这样的礼物是一种漂亮的麻烦。第一次被送鲜花时，我也是两手满满的行李，却还是倍加珍惜地把花抱回了郑州。
安检，上车放到行李架上，下车再从行李架上取下来……到家后，鲜花已不复娇艳，我恋恋不舍地端详再三，还是将其扔进了垃圾桶。我于是得出结论：鲜花这种东西，收到的时候心情是喜悦的，照相的时候抱着是娇美的，在房间里插着的时候是芬芳的，但在旅程中是令人狼狈的。
因此，当这个带着一股淡淡鲜花芬芳的男人从我身边走过时，我怀着近乎看笑话的心情，观察他会如何处置怀里的鲜花。
只见他走到候车室的一端，站在那里，一脸的严肃。他踌躇了片刻，然后解开花束的包装纸。接下来，他开始将花分送给候车的人们。每人一枝，人人有份。
有老人谦让，说给年轻人吧；也有人谢绝，说手上的行李太多。他也不勉强。事实上，这件事虽然很温馨，但他看起来依然很严肃，一点儿都不热情，还有一些腼腆。
不得不承认，这种腼腆在他脸上，显得很可爱。
人群中微微有了波澜，候车席里有越来越多的人看到他，注意到他。便有人凑了过来，其中有一对小情侣点名求那两枝百合，他自然是慷慨相赠。
快到我这里了。眼看他离我越来越近，我居然有些紧张，如同小孩子在等待将要分得的糖果。
终于啊终于，他送到了我这里。
谢谢。我接过来。
环顾四周，整个候车室，花香弥漫。
在我的意识深处，鲜花一直是虚妄的，甚至是所有礼物中最为虚妄的：开得再悦目，也会很快枯萎，然后被扔掉，结局颓然。如同太多稍纵即逝的美好事物，甚至如同人生。
而眼前的这个男人，他想到这些了吗？他一定想到了，而且一定比我想得更深。可是，你看他，他还是把手中的花朵，一枝一枝地送了出去，分享给这些陌生人。
在明了虚妄之后，他还有分享的诚意和赠送的热情。而这些鲜花，也托了他的福，在成为垃圾之前，幸福地作为鲜花绽放到最后一刻。
所谓勇敢，不就是如此吗？即使再虚妄，也还要好好活着。所谓智慧，不就是如此吗？正因为虚妄，也才要好好活着。
—结果的虚妄一直就在那里，所以，就更不应该辜负过程的欢乐啊。
他给我上了经典的一课。
（选自《读者》,有删改）
8.根据情节的发展，以及“我”的情感心态变化过程，填写下面**的内容。（4分）
情节。我”的情感心态变化过程。
男人挪动箱包和鲜花过安检。
不由得笑起来。
男人将花分送给候车的人们。
居然有些紧张。
9.按要求回答下面两小题。（6分）
1）第⑥段和第⑦段加下划线的“严肃”都写出了中年男人的神态，请写出你对这两处“严肃”不同的理解。
2）联系上下文，分析最后一段在内容和结构上的作用。
10.通读全文，说说文章以“鲜花课”为题目有何好处。
11. 本文第①②段的画线句和链接材料描写的都是送行的场面，都运用了哪两种人物描写方法？各有什么作用？
链接材料】接着是长时间的沉默，我们之中有人强作笑颜，对旅行者点点头，打个哈哈，对方同样应一声，报之以点头和微笑。 （选自比尔博姆《送行》） 4分）
都运用了___描写和___描写。
答案】8.①男人抱着鲜花从我身边走过 ②想看他笑话 ③觉得他很可爱 ④男人（分花）快到我这里。
9.（1）第⑥段中的“严肃” 指的是他拿着花踌躇不决，认真思考着该怎么处理。第⑦段中的“严肃”指的是他发花时每人一枝，人人有份，非常认真有诚意，也表现了他腼腆、不苟言笑。
2）内容上：（1）总结了“他”的行为给我的教益之深；（2）突出文章主旨：要拥有对生活的热情，不要因为既定的结果，而忽略了享受过程的快乐（勇敢、智慧地面对生活，尊重人生，尊重生命，生活才会更加美好）。
结构上：总结全文，照应文题。
人教部编版八年级语文上册语文期中复习
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人教部编版八年级语文上册期中 月考 语文试卷 含答案
八年级上册月考语文试卷。一 积累与运用 30分 1 下列词语字形全部正确的一项是 3分 a 锐不可当牢骚窒息黝黑。b 正襟危坐宽怒体谅胆怯。c 眼花缭乱托辞教悔潇洒。d 一丝不苟嘻戏默契咆哮。2 古诗文名句默写。10分 1 将以遗所思。庭中有奇树 2 老骥伏枥，烈士暮年，壮心不已。曹操 龟虽寿 3 ...