部编人教版四年级语文下册第一单元写作 我的乐园教案

发布 2024-03-10 03:50:09 阅读 5109

写作:我的乐园。

教学目标。知识与技能】

1.选择一处乐园,写出乐园的样子、自己在乐园里最喜欢做些什么、乐园带给自己怎样的快乐。

2.学生写完后,互相交流,感受快乐。3.修改习作,讲评习作。【过程与方法】

1.通过仿照填**,指导学生学习习作。

2.通过互相交流、欣赏习作,让学生养成与他人分享快乐的习惯。3.通过互评、讲评,培养学生修改习作的习惯。【情感、态度与价值观】引导学生感悟生活的快乐。教学重难点。

写清楚乐园的样子,自己在乐园里最爱干些什么,乐园带给自己怎样的快乐。教学准备。

教师:课件、例文。

学生:课前收集本次习作的材料。教学课时。

2课时。第一课时。

教学目标。指导习作,完成习作。教学重难点。

写出乐园的样子,自己在那儿最爱干什么?乐园带给自己的快乐是怎么样。

的。教学过程。

一、****,激趣导入。

1.**迪斯尼乐园的**,引导学生说说观后感。2.学生交流。

3.孩子们在这里玩得很快乐,这里是孩子们的乐园。除了这里,还有哪些地方是你们的乐园,想一想。

二、打开思路,收集材料。

1.今天老师给大家介绍几位小朋友,他们的乐园是这样的。2.出示课件**。乐乐——满是玩具的房间明明——家里的院子花花——班级图书角军军——学校的篮球场方方——爷爷的菜地牛牛——村头小河边的草地冬冬——他家楼顶平台。

3.学生交流:我的乐园在**?在写这篇习作时要注意突出哪个字?三、拟定题目,仿填**。

1.指导学生根据自己收集的材料拟定题目。

2.出示课文中的**,指导学生交流**中所填的内容。3.学生仿填**。4.全班交流**内容。四、给予提示,完成习作。

1.教师给予学生提示,如写作顺序、修辞方法等。2.学生对照**,完成习作。3.教师随机指导。板书。

乐园的样子。

我的乐园最爱干什么。

带来了怎样的快乐。

第2课时。教学目标。

1.评讲习作,引导学生修改习作。2.同学之间共赏习作,互相取长补短。教学重难点。

通过互评、讲评,培养学生修改习作的习惯。教学过程。

一、创设情境导入,明晰习作要求。

1.这节课让我们来看看大家的乐园,去乐园里感受大家的快乐。2.回顾习作内容。

二、基本练习,规范使用汉字1.找出句子中的错别字。

2.出示病句,找出句子中不恰当的地方并进行修改。(用词不当、前后矛盾或重复等)

3.指导学生改正错误。三、扣“点”赏文,习得方法1.“榜上有名”。

1)整篇习作较好:“三星小作家”。部分较好:“一星小作家”(在好句、妙段某一方面有亮点)。

2)公布“三星小作家”和“一星小作家”名单。2.“点将台”——从欣赏中找到习作方法。(1)欣赏好句:(出示)

同学们,选择你喜欢的句子读一读,说说你从中体会到了哪种“乐”。②指导交流。

与作者交流(这些词、句在哪儿学到的?)

师引出:多读课外书,读好书,好读书,运用自己积累的好词佳句。(2)欣赏妙段:(出示)

选择喜欢的段落读一读,品品“乐在哪”。②指名朗读,说出乐在哪儿。(3)欣赏佳作。

出示学生优秀例文,请本人朗读。②分析例文,说说作者写出的快乐。3.总结修改方法。

1)组织交流,从以上欣赏过程中受到的启发。(2)启发学生交流修改作文的方法,并适时板书。①是否有一个精彩的题目。

②是否介绍了乐园的样子。③是否表现了自己的快乐。④是否按照一定的顺序写。

语句是否通顺,无错别字和错标点。四、朗读交流,自主修改。

1.欣赏了这么多精彩的作文,也学习了习作的方法。下面请你读读自己的文章,按修改要求静下心来思考,自己的文章**需要修改。

2.结合修改要求进行自我修改。3.同桌互读互提意见。

4.请1~2名学生展示修改后的文章或段落,再对照原文,说一说:改了哪些地方?为什么要这样改?

5.小组内互相朗读习作,品味快乐。五、习作例文。

爷爷的菜地,我的乐园。

每次去爷爷的菜地,总是我最开心的事。一到周末,我便使出浑身解数,缠着爷爷一起去菜地,好让自己在那里撒欢。

清晨,旭日的晨曦斜照在菜地里。我沐浴在温暖的风里,自由自在地跑来跑去。鸟儿在枝头欢快地歌唱,千姿百态、五彩斑斓的花儿来伴舞,多么和谐。

的画面啊。鲜花和绿草们身上晶莹剔透的露珠,好似一颗颗镶嵌(xiānɡ qiàn)在绿叶上的珍珠。放眼望去,银光闪烁,令人心旷神怡。

菜地旁的水渠里,有一个小水坑,这里是一些小鱼儿的家。水坑小而浅,就像一个小鱼缸。可鱼儿们不觉得小,在它们眼里,这里是世界上最宽敞明亮的家。

它们在水下自由自在地游着,快活地吐着泡泡。我卷起裤脚弯下腰,轻轻地走过去,蹲在旁边的一块石头上,看着它们在水里快乐地游泳的样子,从水里散发出来的清新的泥土气息,沁人心脾。

在爷爷的菜地里,一切都是无拘无束的。爷爷也总是任我“放飞”。有时我在泥泞的田里慢慢地走着,遥想美好的未来;有时我站在高高的谷堆上,眺望着远方;有时我就傻乎乎地站着,看着幸福开放的花儿,看着边采蜜边哼着小曲的蜜蜂;有时,我闲来无事,就来洒水,按住水管口,顿时银花四溅,好不快乐!

菜地里的菜,也被水滋润着,心里都乐开了花……

爷爷的菜地虽然又小又普通,但带给我快乐,却是我永远也不会忘记的。这里是我的乐园,也是我玩得最开心的地方!

点评:小作者用生动的语言向大家介绍了自己的乐园——爷爷的菜地,按照一定的顺序描写了让人心旷神怡的菜地,我和鱼儿嬉闹的水渠,以及“我”在菜地里自由放飞的快乐。文章语言生动、优美,首尾呼应,读后让人仿佛沾染到小作者在菜地里的快乐,也跟着他一起步入爷爷的菜地奔跑、玩耍。

板书。我的乐园。是否介绍了乐园的样子改是否表现了自己的快乐方。

是否按照一定的顺序写法。

是否语句通顺,无错别字和错标点。

修教学反思。

本次习作要突出“乐”,因此首先由迪斯尼乐园的动画导入,激发学生的习作兴趣,体会“乐园”的含义是让自己感到快乐的地方。然后再用丰富的材料引导,让学生明白“乐园”的范围很广,进而回忆自己快乐的地方。最后拟定题目,仿填**,完成习作提纲。

我在此基础上稍加引导,讲解一些具体的。

是否有一个精彩的题目。

习作方法,帮助学生把习作写得更加符合要求。

在习作讲评课时,我注意对学生的习作予以赞赏,表扬的面很广,只要不是特别糟糕的习作,就让他们“榜上有名”。在指导学生修改习作时,我让学生通过找错、改错的练习,帮助学生学会改正习作中常见问题的基本方法,有意识地引导学生模仿、运用好词好句,将印象深刻的词、句迁移到自己的作文中。这一步的设计,调动了学生主动学习的积极性,让所有学生对自己的作文再次进行了审视与构思,从而成为讲评的主人。

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