写作：我的乐园。
教学目标。知识与技能】
1．选择一处乐园，写出乐园的样子、自己在乐园里最喜欢做些什么、乐园带给自己怎样的快乐。
2．学生写完后，互相交流，感受快乐。3．修改习作，讲评习作。【过程与方法】
1．通过仿照填**，指导学生学习习作。
2．通过互相交流、欣赏习作，让学生养成与他人分享快乐的习惯。3．通过互评、讲评，培养学生修改习作的习惯。【情感、态度与价值观】引导学生感悟生活的快乐。教学重难点。
写清楚乐园的样子，自己在乐园里最爱干些什么，乐园带给自己怎样的快乐。教学准备。
教师：课件、例文。
学生：课前收集本次习作的材料。教学课时。
2课时。第一课时。
教学目标。指导习作，完成习作。教学重难点。
写出乐园的样子，自己在那儿最爱干什么？乐园带给自己的快乐是怎么样。
的。教学过程。
一、****，激趣导入。
1．**迪斯尼乐园的**，引导学生说说观后感。2．学生交流。
3．孩子们在这里玩得很快乐，这里是孩子们的乐园。除了这里，还有哪些地方是你们的乐园，想一想。
二、打开思路，收集材料。
1．今天老师给大家介绍几位小朋友，他们的乐园是这样的。2．出示课件**。乐乐——满是玩具的房间明明——家里的院子花花——班级图书角军军——学校的篮球场方方——爷爷的菜地牛牛——村头小河边的草地冬冬——他家楼顶平台。
3．学生交流：我的乐园在**？在写这篇习作时要注意突出哪个字？三、拟定题目，仿填**。
1．指导学生根据自己收集的材料拟定题目。
2．出示课文中的**，指导学生交流**中所填的内容。3．学生仿填**。4．全班交流**内容。四、给予提示，完成习作。
1．教师给予学生提示，如写作顺序、修辞方法等。2．学生对照**，完成习作。3．教师随机指导。板书。
乐园的样子。
我的乐园最爱干什么。
带来了怎样的快乐。
第2课时。教学目标。
1．评讲习作，引导学生修改习作。2．同学之间共赏习作，互相取长补短。教学重难点。
通过互评、讲评，培养学生修改习作的习惯。教学过程。
一、创设情境导入，明晰习作要求。
1．这节课让我们来看看大家的乐园，去乐园里感受大家的快乐。2．回顾习作内容。
二、基本练习，规范使用汉字1．找出句子中的错别字。
2．出示病句，找出句子中不恰当的地方并进行修改。(用词不当、前后矛盾或重复等)
3．指导学生改正错误。三、扣“点”赏文，习得方法1．“榜上有名”。
1)整篇习作较好：“三星小作家”。部分较好：“一星小作家”(在好句、妙段某一方面有亮点)。
2)公布“三星小作家”和“一星小作家”名单。2．“点将台”——从欣赏中找到习作方法。(1)欣赏好句：(出示)
同学们，选择你喜欢的句子读一读，说说你从中体会到了哪种“乐”。②指导交流。
与作者交流(这些词、句在哪儿学到的？)
师引出：多读课外书，读好书，好读书，运用自己积累的好词佳句。(2)欣赏妙段：(出示)
选择喜欢的段落读一读，品品“乐在哪”。②指名朗读，说出乐在哪儿。(3)欣赏佳作。
出示学生优秀例文，请本人朗读。②分析例文，说说作者写出的快乐。3．总结修改方法。
1)组织交流，从以上欣赏过程中受到的启发。(2)启发学生交流修改作文的方法，并适时板书。①是否有一个精彩的题目。
②是否介绍了乐园的样子。③是否表现了自己的快乐。④是否按照一定的顺序写。
语句是否通顺，无错别字和错标点。四、朗读交流，自主修改。
1．欣赏了这么多精彩的作文，也学习了习作的方法。下面请你读读自己的文章，按修改要求静下心来思考，自己的文章**需要修改。
2．结合修改要求进行自我修改。3．同桌互读互提意见。
4．请1～2名学生展示修改后的文章或段落，再对照原文，说一说：改了哪些地方？为什么要这样改？
5．小组内互相朗读习作，品味快乐。五、习作例文。
爷爷的菜地，我的乐园。
每次去爷爷的菜地，总是我最开心的事。一到周末，我便使出浑身解数，缠着爷爷一起去菜地，好让自己在那里撒欢。
清晨，旭日的晨曦斜照在菜地里。我沐浴在温暖的风里，自由自在地跑来跑去。鸟儿在枝头欢快地歌唱，千姿百态、五彩斑斓的花儿来伴舞，多么和谐。
的画面啊。鲜花和绿草们身上晶莹剔透的露珠，好似一颗颗镶嵌(xiānɡ qiàn)在绿叶上的珍珠。放眼望去，银光闪烁，令人心旷神怡。
菜地旁的水渠里，有一个小水坑，这里是一些小鱼儿的家。水坑小而浅，就像一个小鱼缸。可鱼儿们不觉得小，在它们眼里，这里是世界上最宽敞明亮的家。
它们在水下自由自在地游着，快活地吐着泡泡。我卷起裤脚弯下腰，轻轻地走过去，蹲在旁边的一块石头上，看着它们在水里快乐地游泳的样子，从水里散发出来的清新的泥土气息，沁人心脾。
在爷爷的菜地里，一切都是无拘无束的。爷爷也总是任我“放飞”。有时我在泥泞的田里慢慢地走着，遥想美好的未来；有时我站在高高的谷堆上，眺望着远方；有时我就傻乎乎地站着，看着幸福开放的花儿，看着边采蜜边哼着小曲的蜜蜂；有时，我闲来无事，就来洒水，按住水管口，顿时银花四溅，好不快乐！
菜地里的菜，也被水滋润着，心里都乐开了花……
爷爷的菜地虽然又小又普通，但带给我快乐，却是我永远也不会忘记的。这里是我的乐园，也是我玩得最开心的地方！
点评：小作者用生动的语言向大家介绍了自己的乐园——爷爷的菜地，按照一定的顺序描写了让人心旷神怡的菜地，我和鱼儿嬉闹的水渠，以及“我”在菜地里自由放飞的快乐。文章语言生动、优美，首尾呼应，读后让人仿佛沾染到小作者在菜地里的快乐，也跟着他一起步入爷爷的菜地奔跑、玩耍。
板书。我的乐园。是否介绍了乐园的样子改是否表现了自己的快乐方。
是否按照一定的顺序写法。
是否语句通顺，无错别字和错标点。
修教学反思。
本次习作要突出“乐”，因此首先由迪斯尼乐园的动画导入，激发学生的习作兴趣，体会“乐园”的含义是让自己感到快乐的地方。然后再用丰富的材料引导，让学生明白“乐园”的范围很广，进而回忆自己快乐的地方。最后拟定题目，仿填**，完成习作提纲。
我在此基础上稍加引导，讲解一些具体的。
是否有一个精彩的题目。
习作方法，帮助学生把习作写得更加符合要求。
在习作讲评课时，我注意对学生的习作予以赞赏，表扬的面很广，只要不是特别糟糕的习作，就让他们“榜上有名”。在指导学生修改习作时，我让学生通过找错、改错的练习，帮助学生学会改正习作中常见问题的基本方法，有意识地引导学生模仿、运用好词好句，将印象深刻的词、句迁移到自己的作文中。这一步的设计，调动了学生主动学习的积极性，让所有学生对自己的作文再次进行了审视与构思，从而成为讲评的主人。
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