语文园地。
教学目标【知识与技能】
1．回顾、交流本单元课文中哪些语句特别能。
够表达作者的情感或想法，感知作者表情达意的方法。2．仿照语段选一幅图画写一写。
3．读背诗词，感知诗词特点和其中渗透的感情。【过程与方法】
1．通过对比、想象，引导学生体会乡村和城市生活的不同。2．通过**图画，感知语段的构段方式，培养学生的写作能力。【情感、态度与价值观】
1．让学生养成互相交流的好习惯。2．培养学生的自学能力。教学重难点重点。
1.感知课文中哪些词句表达了作者的情感。2.了解语段构段方式，培养学生仿写句子的能力。难点。
1．体会乡村和城市生活的不同。2.培养学生自学的能力。教学准备。
教师：准备相关多**课件。学生：课前搜集***的相关资料。教学时间2课时。
第1课时。教学目标。
1．交流本单元课文中特别能够表达作者的情感或想法的句子，体会、感悟作者表达的思想感情。
2．说说乡村和城市生活的不同。教学重难点。
1.感悟哪些语句能表达课文的思想感情。2.说说乡村与城市生活的不同。教学过程。
一、交流平台。
1．本单元我们学习了4篇课文，其中有3篇课文描写了乡村生活，作者对于乡村生活有什么样的感情呢？让我们一起来回顾一下。
2．课件出示本单元课文，引导学生回顾课文中作者表达的思想感情。3．同学们，你们是从**体会到作者表达的思想感情呢？4．小组内交流。
5．全班交流。6．教师小结。二、词句段运用。
1．课件出示词语，学生齐读。
繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻2．交流读两组词语时，所想象到的不同画面。3．说一说乡村和城市生活的不同。板书。
交流平台词句段运用。
第二课时。教学目标。
1．学习选择一幅图画进行仿写。2．学习“日积月累”。
教学重难点。
发现构段方式，能够看图进行仿写。教学过程。
一、词句段运用。
1．出示文中语段，学生自读。
2．标识语段中的“绘成、构成”两个词语，引导学生发现语段的构段方式。(“绘成、构成”前面的内容是对景物的分写，后面的内容是对前面内容的概括)
3．观察图画，学生任选一幅图画写一写。4．小组内交流读语段。
5．全班交流朗读的语段，教师相机点评。二、日积月累1．揭示课题(1)解题。
卜算子是词牌名，咏梅是这首词的题目。(2)介绍写作背景。
这首词是***于1961年12月读了陆游咏梅词之后，反其意而用之所写。当时中国面临着许多困难，而写这首词的目的就是要是鼓励中国人民勇敢面对困难，敢于战胜困难。***借咏梅来言志，鼓舞广大的人民群众，要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。
2．指名读，纠正读音。
3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？4．合作**，感知词意。
风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈坚冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。梅花虽然美丽但她不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。
等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。)
5．指导有感情地朗读课文。6．背诵这首词。
自由背、齐背、指名背。)板书。
词句段运用日积月累。
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