《习作一》教案。
教学目标：1、按一定的顺序写出景物的特点。
2、交流习作，修改习作。
3、学习运用多种方法描写景物，逐渐养成修改习作的良好习惯。
教学重点：1、认真观察熟悉的一处景物，并按照一定的顺序写出景物的特点，内容具体。
2、学习运用多种方法描写景物，逐渐养成修改习作的良好习惯。
教学难点：1、学习本组课文中描写景物的方法，并运用到自己的习作当中。
2、学习运用多种方法描写景物，逐渐养成修改习作的良好习惯。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入，激发兴趣。
通过本组课文的学习，我们不仅领略了祖国各地的独特美景，还学到了作者生动形象地描写景物的方法。这节课，我们将运用这样的方法，写自己熟悉的一处景物。
二、读中学写，指导方法。
1、过渡：怎么写好本次习作呢？我们看看本组课文中一些好的写作方法。课件出示《七月的天山》课文。
2、学生快速浏览课文，思考：这篇课文的哪些地方值得学习？
3、师生交流课文中好的写作方法。
生1：作者按游览顺序写出了天山景物的特点，如，“进入天山”“再往里面走”“走进天山深处”，从这些词语中可以看出作者写得很有顺序。师相机板书：按顺序写。
生2：这种写法叫移步换景。
师：写景物还可以按照怎样的顺序？
生3：按照由近及远、由远及近的顺序。（板书：由近及远、由远及近。）
生4：还可以按照时间的顺序。如早晨、中午、晚上，春、夏、秋、冬的顺序。（板书：时间顺序。）
生5：还可以按照“总—分—总”的顺序。（板书：“总—分—总”的顺序。）
师：刚才我们关注的是写景文章的表达顺序，这篇文章还有什么地方写得好？
生6：作者的语言很优美，运用了比喻的修辞方法。如，“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。”这样使景物描写更加生动。
生7：作者还运用了排比的修辞方法。如，“在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
”（板书：排比。）
生8：文章中运用拟人的修辞方法也使文章增色不少。（板书：拟人。）
生9：作者之所以写得这么好，是因为他观察得认真，并且抓住了景物的特点。（师板书：抓住特点、观察认真。）
三、引导口述，指导选材。
1、过渡：课前，老师已经让同学们观察自己熟悉的一处景物，谁来有顺序地介绍一下你看到的一处景物？
生：我家附近新建了一个公园叫友谊公园，这里景色优美。绿树红花，湖水清澈，亭台楼阁，让**连忘返。
我也打算采用移步换景的方法介绍友谊公园。从友谊公园的西侧进入，沿着一条弯弯曲曲的石头小径向东走，抬眼就会看见碧草茸茸，树木错落有致，姿态不一，草丛中还点缀着一些小花，让人心旷神怡。走到小径尽头就来到友谊湖边，微风吹拂下，湖面波光粼粼，特别耀眼。
最后，来到友谊湖上的亭子里，微风拂面，空气清新，让人神清气爽。
师：对友谊公园介绍得很有顺序。谁接着介绍你熟悉的景物？
生：我们校园的花坛最有特点。花坛位于学校教学楼的后面，是用高级瓷砖粘贴而成。
花坛共有**，从低到高。每一级都有不同的花或树。花坛中间是一尊大象雕塑。
它身体雪白，两只大耳朵就像两把大扇子，长长的鼻子正对着树木，似乎正在为树木浇水。
师：说出了花坛栽种的花和树富于变化，也说出了花坛中间大象雕塑的特点。
生：我想说一说我家的小区。我家小区的门口有一个喷泉。那喷泉能变化各种形状，不仅有利于人们观赏，还能在炎热的夏季为人们送去凉爽。走进小区，是一条宽阔的柏油路。
2、小结：同学们在课前都进行了认真的观察，都按顺序说出了景物的特点，表达了对景物的喜爱之情。说得很好，相信同学们写得会更棒！
四、归纳要点，明确思路。
开篇：点明要写的景物是什么。
中间：按顺序写出景物的特点，用上修辞方法。
结尾：表达对景物的喜爱之情。
五、学生习作，起草成文。
1、生活中我们有太多熟悉的景物，这些景物给我们留下了深刻的印象，这节课就把这些美好的景物用优美的文字描述出来吧！
2、**背景**，学生动笔习作，教师巡视指导。
六、小结内容，保持兴趣。
本节课，通过学习范文，我们掌握了本次习作的写法并写下了习作，下节课我们对习作进行评改。
第二课时。一、承接上文，导入新课。
上节课，同学们说出了自己的心里话，并把说的内容写了下来。现在，我们就把它读一读，改一改。
二、评文指导，修改提升。
1、选择学生例文，师生共同点评。
1）过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作？我们互相学习，共同提高。
2）点评要求：主要从习作的写作顺序和是否写出了景物的特点进行点评。
3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。
出示片段一。
看，一年级小朋友在操场上玩得多高兴！操场上的游乐设施前都挤满了人，有的玩滑梯，有的玩荡秋千，有的玩过独木桥，还有的人在空中操场上你追我赶，玩得不亦乐乎。（《独特的空中操场》）
学生点评修改。
生1：这位同学写出了下课时学校空中操场的热闹场景。看了这些文字，我仿佛也置身其中，空中操场简直是一个娱乐的天堂。
生2：这位同学的排比句用得也很好，形象地写出了操场上的同学很多，游戏项目也多。
师：这位同学对学校操场观察得很仔细，写出了操场热闹的特点。
出示片段二。
夏天，串红开放了。近看像一串鲜红的辣椒，远看像一团燃烧的火。风一吹，串红摇了摇，仿佛在说：“看我多美啊，谁也比不上我！”（美丽的校园》）
学生点评修改。
生1：这位同学对校园里串红的比喻很恰当。这样写很形象，也很生动。
生2：这段话中还采用了拟人的修辞方法，让串红来说话，把串红写活了。
生3：习作中运用恰当的修辞方法可以让习作增色不少。
师：这段话不仅写出了串红颜色的特点，而且写得很有顺序。先写夏天串红开放了，再写串红的颜色，接着写作者丰富的想象，表达得很有顺序，表现了串红的生机勃勃。
师：还有许多同学的习作片段写得也很精彩，让我们一起欣赏一下。
生1：冬天，雪花飘飘而降，大地好像披上了厚厚的大衣。
生2：那个时候，同学们再热，再累，也笑得合不拢嘴，好像得到了什么“超级惊天大宝藏”一样快乐。整个校园回响着同学们的笑声。
生3：我爱我们的小区。我认为我们小区是最美丽，最独特，最具有色彩的小区。
4）师小结：同学们选材广泛，也很合理，有写校园操场的，有写学校教室的，有写公园的，有写小区一角的，等等，而且无论写什么都能抓住景物的特点，并按一定的顺序，很好！下面请同桌互相修改习作。
2、同桌互相阅读习作，互相点评。师巡视指导。
3、学生修改习作。注意使用修改符号。
三、总结习作，提出建议。
这节课，我们对习作进行了点评、修改，同学们的习作写得都很生动，希望继续努力，争取写出更好、更感人的文章。
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