读《高等学校教师职业道德修养》心得体会。
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身为一个高校教师，肩负着给国家、给社会培养出新一代高层次人才的重任。在教学上必须要拥有渊博的知识文化素养，以及对所授专业有独特的见解和深层次的文化造诣，曾经我一直觉得达到这样的水平就足够了。但是在学习《高等学校教师职业道德修养》了之后，让我有了一种如梦中惊醒般的感觉。
确实，，作为一名真正的教师，特别是作为一名真正的大学教师，仅仅拥有极其渊博的文化素养就足够吗？显然，远远是不足的，作为一名真正的教师，除了拥有渊博的知识水平外，还需要有很高的职业道德修养，只有这样，教师才能在教书育人，为人师表的过程中真正促进学生心理以及知识文化水平的协调、健康发展。
本次学习的《高等学校教师职业道德修》共十章，其中第一章是教育伦理与教师职业道德；第。
二、三、四章阐述高校教师职业道德的形成、特点、功能、职业素质和职业道德原则；第。
五、六、七章概述高校教师的各种道德规范；第八章论述高校教师职业行为的道德选择。第。
九、十章阐明教师职业道德品质的培养及培养的途径。
第一章讲的是教育伦理与教师职业道德。教育伦理，就是人们在从事教育活动的过程中所构建起来人伦关系及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。其所阐发的核心价值观就是作为一名教师在从业过程中所应当遵循的“为教之理”，即“为师之道”。
教师职业道德作为对教师从业的行业规范，他的要求绝不是无源之水、无根之木，事实上，这些要求均源于我们的教育理论关系。我们只有先从把握我们的职业伦理关系出发才能深切领悟做老师到底应当遵循哪些“行为应当”，才能最终“得道化德”培养自己做教师的良好德行与品行。
第二章讲的是高校教师职业道德的特点与功能。自人类社会出现社会分工以来，职业活动就成为人们最基本的一种实践活动，各种各样的职业活动为人们创造了丰富的物质，解决和满足了人们的衣、食、住、用、行等方面的物质生活需要，也满足了人们在生活方面的需求。职业道德伴随职业活动的产生而产生，伴随着职业活动的发展而发展，在确保职业活动的顺利开展，保证人们的从业质量等方面发挥着及其重要的作用。
作为高校教师，只有拥有高尚的职业进德修养，才有利于建立和诺的人际关系，促进人的社会化以及促进经济的健康发展和社会的个面进步，重要的是，它也是提高个民族道道素养的千段。它不仅推动了精神文明建设和发展，而且也推动了社会物质文明的发展。
第三章讲的是高校教师职业道德与职业素质。高校教师应当具备的职业素质很多，从所承担的职责和职业特点来看，主要有高尚的师德正确的教育观念、合理的知识结构、较强的综合能力和健康的身体与心理等各方面。除了职业道德素质以外，高校教师职业素质主要体现在专业文化素质和实践能力素质这两个大方面。
作为教师，我们一定要有热爱教育事业的使命感和甘为人梯的奉献精神、尊得和爱护学生的人文精神、为人师表和严以律己的风范以及关心集休和团结协作的集体主义稍神。职业也属于我们的事业，事业也属于我们的职业，所以，我们要对自己的事业负贵，即要对自己职业负责，对自己负责。做好自己本质的工作。
第四章讲的是高等教师职业道德原则。所谓基本原则就是判定是非善恶的根本道德标准，高校教师职业道德的基本原则是判断和评价高校教师行为是非善恶的根本道德标准，它是国家和人民对教师行为过程中的最起码的道德要求，是教师在教育教学活动中的行为指导。作为高校教师，就要用职业道德来坚定自己的立场，养成严谨治学的风气，以及热爱学生，激发每位学生学习的动力。
第5章讲的是高校教师在教育管理中的道德规范。人类的任何实践活动都离不开有效的组织管理，高等教育活动也不例外。高等教育管理的本质就是协调，诸如人际关系的协调、利益关系的协调、物质资源的协调、人力资源的协调等等。
高校教师要努力提高自身的道德修养，爱岗敬业、以身作则、平等待人，以宽容的态度去面对学生，以顾全大局的方式方法处理学生的难题，关心学生的学习生活，想学生之所想，急学生之所急，真正把教师工作当成一个神圣的职业，做好本职工作，为高等教育事业贡献自己应尽的力量。
第六章主要阐述高校教师在教书育人中的道德规范。道德规范作为高校教师职业道德体系中的重要组成部分，是衡量教书水平的重要尺度。这就要求我们要在学术的研究过程中热爱学术，追求真理，养成严谨治学、探索创新、不怕艰苦，奋勇前进、甘于寂寞、淡泊名利、坚持直理、修正错误、尊重客观事实等对待学术活动，以及尊重他人学术，相互学习，促进交流。
高校教师在教学活动中应当遵循一定的道德规范，它是社会对高校教师的基本要求的概括，反映和体现着师德原则。高校教师能否在其职业活动中自觉遵循自身所应当遵循的职业道德规范，对于教师人格尊严的维护来讲具有十分重要的意义。
第七章讲的是高校教师在学术研究中的道德规范。高校教师肩负着发展知识、创新知识的历史使命。因此，从事学术研究是高校教师职业活动的重要内容。
学术道德是高校教师职业道德规范体系中的重要组成部分，它是规定、评价、。高校教师肩负着发展知识、创新知识的历史使命，肩负着科技创新和科技发明的重任，因此，必然将从事学术研究，这就要求高校教师在学术研究的过程中必须遵循热爱学术、追求真理，实事求是、客观公正，学术自山、民主平等，谦虚谨慎、团结合作，服务社会、造福人类的道德规范。
第八章讲的是高校教师职业行为的道德选择。高校教师职业行为的道德选择是指高校教师在教书育人的职业活动中，如何根据高校教师职业道德的基本原则和规范来把握和选择自身职业行为的实践活动。相对于其他道德行为而言，高校教师由于所处地位和身份的特殊性，决定了其职业行为的道德选择有其自身的特点。
我们选择了教师，就必须实现这种人格的超越，解决教师定位与人格的冲突，加强自我人格的进德修养，在从业的过程中首先通过德之自修塑造自我的高尚人格，然后再通过自己的言行身教来实现教师的神圣职责和光荣使命。
第九章讲的是高校教师职业道德品质的培养。要做一名优秀的高校教师，就必须懂得教师从教的“为教之理”和“为师之道”。然而，对于我们每一个高校教师而言，仅仅懂得这些道理是远远不够的，我们还必须通过自己的努力将“为教之理”和“为师之道”内化为我们自身内在的职业品质。
作为高校教师，一定要把发展性评价和终结性评价结合起来，避免只顾眼前利益而放弃了长远利益，我们更多的是要关注职业的长期发展和个休的完善。
第十章讲的是高校教师职业道德品质培养的途径。教育行业的特殊性决定了高校教师必须不断地加强自我人格修养，培养自己优秀的职业道德品质。高校教师优秀的职业道德品质会时时刻刻地体现在自身日常的学习、工作和生活之中，从而对学生产生师范性影响。
德育教育、道德修养和道德实践是道德品质培养的三大基本途径。这种高尚的职业逆德教育主要体现在坚定的主异性、鲜明的时代性、强烈的针对性、以及高度的自律性，认真开展批评和自我批评。虚心学习。
自觉与他人交流；加强进德修养意识；勇于实践，不断磨炼自己的道德修养。养成刻苦钻研，精益求精以及积极进取，严肃认真的逆德实践。
综合以上所述，作为高校教师，必须遵循教育规律，实施素质教育；注重学识与思想的结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量；还要尊重学生们个性思想，才能促进学生的全面性发展。一个学生到我们的学校来学习，是带着父母的期盼和自己对未来的希望而来，他们把自己的未来交给学校、交给我们教师，渴望能在学校里学到自己需要的知识，但是这还不够，我们还要交给他们做人的道理，获得能在社会上生活以及能为社会做出贡献的本领。就目前而言，我们的担子是很重的，既要对学生、对学生的家长负责，更要对自己负责，为了自己的责任。
具体针对每一个学生，我们都应该因材施教，平等的交流，以心换心，针对学生不同的层次与思想，循循善诱。就在我执教的经历中，曾遇到很多突发情况，必须要透过现象来看到事物的本质，全面了解学生状况、掌握所有信息，不能仅凭经验与表面，武断处理只会产生伤害。这些我都觉得是作为一个教师的基础修养，教师的德行直接影响到学生素质的养成，教师的职业道德修养水平直接影响着学校的教学质量，影响着学校的办学水平，影响着学校的生存与发展。
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