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班主任的几种“生存方式”
班主任的几种“生存方式”
一、“双赢”。教育学生时，不要用“冷冰冰的制度”来“压”学生，否则，学生会很反感。不管是“歪理”还是“正理”——前提是必须从爱护学生出发，都要从“对学生有何益处”的角度讲，多一些“关怀”。
当然，用“硬性规定”来提醒学生甚至惩罚也必须有，但一定是带着对学生的爱和关心出发的，必须讲究方法和说话技巧。
二、班主任该做的是“观察——打听——分析——指派相关的班干部或自己出发解决问题——继续观察后续效果。当然，班主任最经常做的应该是“观察”。俗话说“没有观察就没有发言权”，观察、仔细了解之后，“对症下药”，或想办法解决问题，或批评、或鼓励，都有了依据，提出的解决问题的措施也就更有针对性。
三、用合适的人，做合适的事。班主任最忌讳的就是“做开山勇士”。这么一来，班主任一个人的光芒就把所有人的光彩都“盖”住了，班里的学生会很不爽的。
（班主任同样，如果你在任课老师的课堂上把违纪学生“揪走”，则该科老师也肯定会觉得“丢了面子”。正确的做法应该是：
a,发现问题后，及时找学生了解情况，弄清不良情况背后的原因，然后和班干部、部分学生一起商量措施，交付班干部去执行，然后老师给予适当的帮助，并全程关注和监督事情的解决过程。然后交付班干部去执行。
b，看到其他老师课堂上的问题，交代课代表向老师反映，由老师先想办法处理。一句话，“把别人背上的猴子扔回去”，“全盘接管”那简直就是犯罪。
四，做事抓重点。比如近期：周。
三、周五、周日晚自习前特别混乱的问题，每晚6:00-7:30之间有“小声讨论”的问题，应该重点抓。
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