安山小学2019年秋六年级（1）班语文教学工作总结。
本学期我担任了六年级（1）班的语文教学。在开学前几天我参加了武汉市教育局组织的六年级统编小学语文教材培训。在培训中，聆听了专家对教材的详尽解读和具体的实践指导，聚焦语文要素培养学科要素，对教什么怎么教都提出了指导性意见。
本人对六年级的新教材有了初步的认识，也对新教材倡导的教学理念有了更明确的认识。通过培训，我的教育理念得到进一步更新。
首先是对教材的初步认识，和现行语文教材相比，统编版教材有自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学生语文素养的形成。1.以阅读策略为主线组织单元内容，这是小学语文教材编写史上的一大突破。
2.以习作指导编排独立的习作单元，是统编小学语文的一大创新点。由此可见，统编教材目标更加明确，聚焦小学语文的核心素养，努力培养学生语言文字的理解和运用能力，努力培养学生良好的思维品质，努力培养学生初步的审美能力，解决了教师总是纠结的“教教材”和“用教材教”的难题。
这是所有语文老师的幸福。但是要教好这套教材，又绝非易事，需要我们有更强的专业基础，更深的文学底蕴，更具有钻研精神。
增强目标意识，强化训练意识”是我们新教材的一个“根”。教材是以“双线”来组织单元内容的，所谓“双线”，就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。语文要素即“语文学习的目标和要求”。
教材编写以语文要素为主线、明线，这就体现在单元的导语上，它揭示了本单元语言训练点。
其次，我努力要把学生的语文学习引向生活。教师和学生都要树立在生活中学习语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，教师要更新理念，树立正确的语文教育观。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。
我在处理教材上，除了上好课程外，还花了大量的时间动员、启发学生要重视语文的课外阅读，不能把课外阅读与语文学习割裂开来。而应该把课外阅读当做语文学习的延伸。本学期我推荐了学生购买阅读了部颁教材所推荐的课外必读书目。
如杨红樱的《男生日记》、《男生日记》曹文轩的《草房子》、《青铜葵花》等。同时，我让学生每周写一篇贴近生活的日记，如《夸夸我家的某某》、《期中考试的反思与打算》、《写字趣事》等，激发了学生的写作兴趣，极大地提高了学生的写作能力。在课堂作文上，我也是多鼓励学生大胆写作。
能尽量把事情的时间、地点、人物、事情起因、经过及结果写具体。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。
培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复练习，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会，这样循序渐进，不断深入。
最后，我学习并运用了“大单元大情境大任务”教学策略，明确从单篇教学向大语文单元教学的思路转变。单元整体备课是根据语文课程的特点，以教学单元为研究对象进行整合授课。这就决定了教师在教学之前，应对教材整体结构有一个全面的了解，从全册教学总目标出发，对各个单元的重点和难点有一个明晰的印象，在安排教学时就可以有的放矢。
在教学每一单元前，我们要根据教学大纲要求和单元教学的内容，确立教学目标。确立单元教学目标，要体现听说读写能力训练和思想教育的要求。在备课时要通览全组教材，明确本单元的训练重点和它在本册所处的地位和作用，理清本单元训练重点在各篇课文中的教学要求和要达到的教学目的。
当然，对各课的知识点有各课的特点，在备课时也要有针对性。
本学期作为安山小学教师继续教育管理者和语文教研组长，我按照学校安排组织全体教师认真学习钻研《江夏区教研室“智学共生”课堂教学理念》，倡导教师们大胆改革课堂教学，把课堂还给学生。要备好课，并准备好课前预习单，课中合作讨论交流学习单，以及课后当堂练习单（或作业），有效地做到了提质减负增效。受到了学校董校长和教研室张春霞主任的肯定和赞许，这让我受到了极大的鼓舞。
在以后的教学实践中，我会继续学习，认真贯彻新理念，不断提高自己，把以后的教学工作开展的更好。
安山小学 ：毛时清。
2019六年级语文教学总结
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2019秋六年级上册语文教学计划
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