郑成功警告者。
bō tāo xiōnɡ yǒnhé xiānɡ wànɡ
天河牛郎织女。
3．选择题，用“√”画出正确答案。（5分）
1）选择正确的读音。
沼（zhāo zhǎo）泽蒙（ménɡ měnɡ）古运载（zāi zài）
（2）选择正确的词语。
这家超市（临近邻近）菜场，商品（色色俱全琳琅满目）。
3）选择正确的字义。
漂泊不定 （①固定 ② 平静 ③约定） 负荆请罪（①求 ②邀 ③ 敬辞）
4）下列带点词语意思相同的一组是（ ）
外婆的心脏不太好。 北京是祖国的心脏。
这个地道很深。 她能说一口地道的北京话。
这个角色我可以替代他来演。 今天奶奶代替爸爸去开家长会。
此题考查学生对词语的理解，三组词语精心选择，三个类型（词语的本意与引申义的区别；词语的轻读音带来词义的变化；字序颠倒后词语意思是否改变），既增加了试题的覆盖面，又增加了灵活性，学生虽只需画个符号，但却要经历一个思维的过程，不是轻而易举得出的答案。
4．下面横线上该填什么风呢？请写出。（4分）
送爽细雨骤雨知劲草。
5. 在下列句子中填上合适的词句。（8分）
1）夏洛蒂三姐妹地写作着，很快她们就震动了世界文坛。
2）夕阳西下，蒙汉人民在依依不舍地话别，这真是“蒙汉情深何忍别，
3）好曲不厌百回唱初读好书，如。
重读好书，如。
4）巴金说：“生命的意义在于奉献而不在于享受。”如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一丛鲜花，就吐露一片芬芳；如果你是，就
表面上是仿句的练习，其实蕴含着对所学习的课文主题思想的感悟和理解，课内和课外有机结合，阅读和习作有机结合，理解和表达有机结合。这样的试题，给老师的启示是，要让学生更多地去感悟课文的内容、作者的情感、文本的主旨，而不是通过课堂笔记、机械记忆、考前突击来赢得高分，这是关注学生语文素养形成与发展的教学方向。
二、根据课文内容填空。（15分）
1．……这种境界既又既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（2分）
2．命运给予它的几乎是它却在。
成就了一片绿阴。这句话给你的启发是。
3分）3．本学期我们认识了许多中外名人：有赤胆爱国的有舍己为人的船长；被称为的科学家史蒂芬。霍金；有被称为的钱学森；还有的詹天佑。（6分）
4．学问来自于学，也来自于问，“学”与“问”是的。有学问，离不开多读书，正如古诗所说：“问渠哪得清如许但是不能只读书，还要多实践，就像陆游告诉儿子的。
4分）三、阅读短文，回答问题。（30分）
短文1（10分）
姥姥的剪纸（片段）
我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”
你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
1．我是怎样刁难姥姥的？（2分）
2．对“刁难、耍赖”这两个词语理解正确的是（ ）2分）
1）由此可见“我”是个胡搅蛮缠、不讲道理的孩子。
2）说明我是个淘气、天真、可爱的孩子。
3）说明了我的淘气，也看出姥姥对我的疼爱，表达了我和姥姥亲密无间，感情深厚。
3．用“ ”画出文中对“喜鹊登枝”的描写，再用两个成语形容这幅剪纸：
3分）4．“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话你是怎么理解的？（3分）
短文2（20分）
儿子的鱼。一对父子一声不响地在河边钓鱼。儿子12岁左右，穿着防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩，但都挣扎着跑脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点把整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
他钓到了一条王鲑（ɡuī），个头儿不小。”伙伴保罗悄悄对我说，“相当罕见的品种。”
男孩冷静地和鱼进行拉锯战。强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
父亲早把自己的钓竿放在一旁，一言不发，站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次……男孩试着收线，但每次都不成功。鲑鱼猛地向下游窜去，显然在尽全力向深水靠拢。五分钟过去了，十分钟过去了，十五分钟过去了……孩子开始支持不住了。
他使出最后的力气用发抖的双臂奋力抓紧钓竿。冰冷的河水就要漫过防水靴的边缘。王鲑离深水区越来越近了，钓竿却不停地左右扭动。
突然，孩子不见了。
一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。保罗连忙抓起渔网向男孩走去。
不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果需要我们的帮助，他会要求的。” 保罗点点头。
河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直窜入那片灌木丛。我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧追着鲑鱼钻入了灌木丛。
男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。男孩紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着身体的平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14公斤重的大鱼。他走几步停一下，再往回走几步，终于缓慢但安全地回到岸边。
父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，再弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗出于好奇，问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”
1．概括故事的主要内容。（3分）
2． 小男孩自己能成功钓到王鲑的原因是：（1
26分）3．用“ ”画出文中对父亲的几处描写，再联系文章内容，想一想“父亲”是怎样的一个人？（4分）
4. 男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”这句话饱含了父亲对儿子的以及的情感，在文章结尾起到了。
的作用。（4分）
5．联系自己的生活实际，谈谈这篇文章带给你的启示。（3分）
四、习作。（30分）
两题任选一题完成。
1.读了《儿子的鱼》，一定激起了你的许多回忆，请写一写你成长过程中的一个故事，题目自拟。
2.仔细观察下面的图，展开合理的想象，写一篇作文。题目自拟。
牌子上分别写着武术班、二胡班、钢琴班、吉他班、美术班、英语班、奥数班、写作班……）
习作稿纸另附）
小学六年级毕业升学模拟试卷
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