姚村完小曹国庆。
新生检测已经结束了，作为班主任又是本班数学老师，现将本学期期末考试情况及反思如下：
一、考试情况。
六年级学生面临即将毕业，因此，对学习成绩的要求也更高。在数学成绩方面，有8-10名学生由于基础知识欠缺太多，学习习惯也比较差，无法接受新知识，甚至有个别学生连最基本的数学知识都没有掌握好，以致于他们的最终成绩都比较差，这给本次测试带来不可逆转的局面，导致整体成绩比较不理想。
二、存在不足。
首先，作为班主任本学期对学生的关心不够，尤其是对部分学困生的关心不够。学困生内心本身就很矛盾，其实他们也非常的想学好，由于本人没有及时了解他们内心的想法，缺少和他们的沟通，导致他们一次又一次的对自己失去信心，对学习失去信心，这是我最不应该犯得错误。
其次，作为班主任我没能正确引导学生树立正确的学习观，没能增强学生的学习信心。本学期对学生的表扬少，批评多，目的在于激发他们思想认识，但是事实证明这种想法是错误的。很多时候以个人主观判断为主，没能让学生自己申辩，导致他们对老师失去信心，进而对学习失去信心，这是最严重的问题。
第三，作为班主任没能以身作则，没有按照班规班纪严格要求自己。本学期开学以来先后制定班规班纪，目的想让学生有一个良好的学习和生活习惯，但这些条款在实施的时候总不是那么乐观。原因一，班主任没有以身作则。
作为班规班纪的制定人，首先没有按照班规班纪严格要求自己，没有在学生面前起好 “领头羊”作用，导致学生心中的“老师榜样在先”。原因二，没能充分体现班委的作用。班委是教师和其他学生的中间桥梁，作为班主任没能充分发挥班委的作用，没能充分发挥班委对班集体的领跑带头作用。
第四，缺少沟通。作为班主任，在每次考试之后没有及时和科任教师沟通交流，没能及时分析每次考试包括平时学习中每位同学的学习状况和表现；没有和家长进行深入的交流，没有把学生在校的表现和学习情况反应到位；更没有和学生一道查找原因，分析学习情况，以及如何整改等。
最后，对班上学生出现的种种问题没有及时给与解决。本学期以来班上先后出现不尊重师长，不端正学习态度，不遵守班规班纪等问题。虽然组织全班同学召开过以以上现象为主题的主题班会，但效果不是很理想，个别现象仍然严重存在。
三、整改措施。
第一，从下学期开始，对部分学困生多关心，多在学习和生活方面帮助他们，及时了解他们的心声，多在学习方法上的指引他们。积极开展 “一带一”学习计划。老师指定部分基础好的学生一带一帮助一名学困生，无论是在生活上还是学习中都要一心一意的去帮助他们，对于个别的特殊情况，由班主任老师单独谈话做思想工作。
对于基础较好的同学也不定时谈话，及时了解他们的帮助情况和自身的学习情况，给与他们更多更好的学习方法，要保证他们自身学习不落后的情况下，安心的去帮助他人。
第二，正确引导学生树立正确的学习观。通过每周班会，及时端正学生的学习态度，正确认识学习的重要性。让所有学生认识到学习的重要性，让他们真正认识到学习才是未来幸福生活中不可缺少的一部分。
第三，以身作则，按照班规班纪严格要求自己。作为班规的制定人，应该以身作则首先遵守相关规定。自本学期开始，我同所有学生一起享有100分的量化分，班长按照班规班纪对我和所有学生严格考查，实事求是进行加减分。
每周对加分多的进行表杨，对扣分多的一方面批评整改，另一方面帮助认识自身错误及时改正。这样以班主任首先遵守相关规定带动更多的学生遵守班规班纪，校规校纪，力求所有学生能够自觉的遵守各项规章制度，做一个遵纪守法热爱学习的好孩子。
第四，从下学期开始，每周和家长进行深入交流，对每位同学学习生活**现的种种问题原因的分析以及该如何正确引导，做一个详细的培养计划。利用周末和赶集时间和每位同学的家长、监护人进行沟通，及时反应学生在校表现和学习情况，要求家长多和老师联系，及时了解学生的各项情况，家长和老师一道对学生进行监督和正确引导，力求每位同学在下学期都能够有所新的突破。
第五，及时解决班上出现的问题。对于个别不尊重长辈、学习态度不端正、不遵守班规班纪等现象的同学，采取个别谈话，查找错误原因。在解决各类问题的时候，首先应该承认他们的优点，从优点出发谈自己的缺点，以及该如何改正自己的不足之处。
这样既让学生对自己有信心，又不伤面子。
以上几点属个人想法，请大家批评指正并监督。
一年级教学计划。
姚村完小曹国庆。
大家都说班主任工作是烦琐而辛苦的，要真正做好并不容易。我也有同感，特别是一年级的班主任更不好做，如何才能使天真烂漫的小朋友的身心得到健康发展呢？我觉得责任非常重大，现制订计划如下：
一、激发爱上学的热情
一年级的小同学刚从幼儿园升上来，过惯了有吃有玩的生活，现在一下子要他们适应小学生活是很难的。首先应稳住他们的情绪，根据他们活泼好动的天性开展多种有兴趣的活动，并在上课时想方设法吸引他们，让他们慢慢适应小学的生活，热爱小学的生活。
二、制订好班规文约
俗话说“万事开头难”。作为刚步入本校门的小学生，他们很多事情不懂，辨不清什么事可做，什么事不能做。所以刚开学时比较难管理，应制订好班规文约，并组织全班反复地学习，树立起良好的班风和学风。
三、班级纪律方面
一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：
1,课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。
我们班的宗旨是"说到就要做到。"
2,课间纪律
课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展"跳绳，做游戏，拍球"等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。
同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。
3,路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展"路队小标兵"评比活动，使学生不仅做到快，齐，静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理树立榜样，培养班干。
四、培养学生中的榜样
一年级的学生自理能力弱，自学性差，要让他们尽快养成良好的习惯，必须先培养好得力的班干部，给每一位同学一个机会，考察一个星期，看谁各方面的能力最强，表现最好，然后才选出最好的那位作为班长，为全班同学树立榜样，其他的班干部也同样，只要谁有进步，表现好，就给他机会。这样，我想同学们都会从各方面争着表现，良好的习惯也就会很快形成。
五、其他方面
班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：
文明小标兵评选，小书法家，小发明家，小诗人，数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人，新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。
六年级下期数学教学工作总结。
姚村完小曹国庆。
本学期，我担任六年级两个班的数学教学工作。我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
一、教育教学情况。
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的课件，课后及时对该课用出总结，写好教学反思。力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。
重点突出，难点突破。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维， 增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体性，让学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。
3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节，对自己的教学促进很大。
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
其次，要转变学生的不良学习行为，养成勤动手、勤思考的学习习惯。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
6、积极推进素质教育和新课程改革。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
结合学生和学校实际积极学习好的教学模式。并探索新的教学方法。
但在教学过程中，我也存在许多不足。没有认真做好后进生转化工作。因为教学，上课和批改作业就占用了大部分时间，因此在辅导学生这一方面做的不够。
只是一方面的鼓励学生遇到问题一定要及时找老师解决，但毕竟很多学生的玩性比较大，主动性不强，导致没有人主动找老师辅导的局面。另一方面，在发现不好的作业或是出现的问题，只是针对整体强调，忽略了个体的能力和力量。
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