2015-2016学年忙丙乡帮海完小六年级。
品德与社会备考方案。
科任教师：高国宏。
六年级的教学已紧张开始，为提高学生的学业成绩，迎接明年全市的统一考试，给学生、家长、学校社会一个满意的答案，特制定期末复习计划如下：
一、学情分析。
我校六年级只有一个教学班，现有学生38人，女生19人，男生19人，都是山区里的孩子，基础比较薄弱，上学年本班参考39人，最高分100分，最低分24分，平均分86.95分，及格率92.31%，总评在全乡8所完小里排名第6。
经过对这个班级的了解，总算掌握了学生的一些情况：
一）学习基础太弱，本班学生呈现两级分化，学习好的还能考100分，差的却会考20来分。学生的学习能力一直是参差不起，很难从整体上提高。再加上班上的尖子生没几个，学习带动能力就比较弱，帮辅学习的方法很难实施。
二）大部份学生学习态度不端正，主要表现在上课注意力不够集中，开小差，做小动作，睡觉，作业不按时完成等，小部份人的学习风气不端正会极大的影响全班的学习氛围。
三）良好的学习习惯没有养成，通过一段时间的教学，我发现学生不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重。
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要的知识内容，甚至有部分学生抄袭他人作业，应付老师检查，因而在教学过程中老师要注重对学生学习方法的指导，从而更有利于教学质量的提高。
二、指导思想。
以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
三、备考目标。
通过复习，使基础比较好的边缘生能达到优秀，基础较差学生争取多一些达到及格，尽最大能力使学生的优秀率和及格率及平均分都有所提高。
首先，尊重学困生，做好其思想工作，帮助其建立起学习的自信心是转化工作的首要任务。
其次，用心去了解学困生学习能力不如人的根本原因。对症下药，尽自己能力改变学困生的学习现状。
再次，充分发挥好同学的带头作用，对自觉性差、不求上进的学生布置任务，随时抽查，及时验收，督促其完成任务，让各层次学生各有所获，各有提高。
四、复习方法、措施。
一）捕捉教材知识点，把握出题动态。
1、领会出题范围和出题权重。从近几年的考试来看，第2页共6页。
一般分为四大板块，填空、选择、判断、简答。其中填空题占42%，选择题占18%，判断题占8%，问答占32%，填空题中有5至10分时事政治题，反映国家的发展的热门话题。如：
科技大会、科技项目、自然灾害、时事动态等。
2、把握重点，拟好复习提纲。提纲的重点放在填空题、简答题上，因为这两题都是要学生识记的，这些题的分数比重比较高，在简答题的答题知识点让学生重点掌握。其它的是技巧题，学生不难掌握，从每年考试来看，学生这些题失分较少。
二）夯实基础知识。
上课时，先由教师概述本单元主要内容，使学生形成整体知识框架，然后学生根据提纲列出的每一课的重点基础知识进行巩固记忆，教师规定记忆时间和内容，接着检查提问，最大限度地提高课堂效率。
达标检测，及时反馈。做单元练习，进一步巩固基础知识，并通过精选材料题及问答题的练习，提高学生综合分析问题的能力。也可利用部分时间进行综合检测，并及时反馈，使学生对自己的水平有正确认识，对学生掌握知识的情况到心中有数。
在复习过程中，对优秀生和边缘生提出较高要求，适当布置一些难度较大的习题，培养他们的综合能力。平时多做思想工作，帮助他们分析学习中存在的问题并找出解决办。
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法，使他们的能力得到最大发挥。对学习自觉性差，成绩较差的学生要严格要求，及时督促他们完成任务并随时抽查、提问，让各层次学生都各有所获，各有提高。
三）分块进行，各个击破。
一是教材，以六年级本册教材为主，其他年级教材为辅。二是综合复习题。考题的范围要涉及到，把握侧重点。
三是模拟考试卷。通过各种侧重知识与技能训练点的成规试卷进行有目的的考试，发现普遍性的存在于教师教学上及学生学习上的问题和漏洞。分析是哪些学生的问题最多，出现问题的原因是什么，是教师教学方面的问题呢，还是个别学生的问题……从而考虑下一步解决的策略和方法。
重点是抓好知识与技能训练，大面积提高。
四）有条不紊，讲练结合。
1、备好每一节复习课。复习课是教学中的一个重要环节，它不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳的方式串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通。众所周知，复习课上地好可以事半功倍，一节好的复习课背后是教师付出的汗水，是教师提前备好了课。
一节复习课至少应备好以下方面：备好复习目标和内容；备好知识梳理，查缺补漏；备好重点难点。备好学生，即摸清学生知识水平。
2、上好每一堂复习课。抓好课堂教学。力求使毕业班教。
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师课堂教学面向全体，对学生"双基"训练到位，强化学生牢固控制基础知识，课堂教学重点，难点突出，方法灵活多样，重视学法领导，激励学生敢于同遗忘作斗争。力争临考时授完功课，争夺复习的自动权。认真上好每一节复习课，切忌一张卷子一节课。
时间长了，学生复习起来没有兴趣。反倒影响复习效果。在课上反馈阶段必须关注学生复习实效，放手让学生去说、去做。
把课上时间、空间还给学生。在复习的课堂上，教师要精讲巧练，老师当好“主持人”，将课堂定位在学生的“学”上。精讲不等于少讲，巧练不同于多练。
3、适度延伸拓展。比如说时事政治题，老师在网上下了一大些，让学生去背，结果一道题没搞住，费时费力。也有好多老师都抱怨：
狠命复习了一场，结果考试时一个都没出。当然，我们不能把某一份命题当做法宝，它有片面性，可能随意性很大。不一定是很符合课标要求的，但是我们不能说人家的命题有问题。
五）查缺补漏，抓好学困生。
无论哪一年级任何考试，学困生拉产是客观存在。要提高总体考试成绩，必须攻克学困生这个难点。它不像知识的难点那样，单靠反复讲解决不了问题。
他们各人的情况都不一样，所以我们必须花心思研究他们。采用多种多样、行之有效的办法树立学困生的信心，调动他们的学习积极性，手把手、面对面，降低要求，让他们掌握书本上最基本的东西。
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复习期间，要加强对学困生的学习辅导，热情、耐心地帮助他们弥补知识缺陷，使他们达到合格水平，防止学生因厌学而流失。保证每一位学生都能参加期末考试，确保参试率100%之目标。
六）加强学生思想教育。
抓不住学生的思想，就没有质量可谈。所以我们必须坚持思想教育先行。复习是一件单调乏味的事情，学生面临毕业，心绪浮躁，纪律涣散，充分调动学生兴趣。
在每一个工作环节都不能忽视育人的环节，积极引导学生明辨是非，团结同学、关心集体。对于个别调皮的学生切忌生冷粗暴，使其心服为主。我们虽然很着急，但一定要心静。
总之，万变不离其宗，在迎考阶段要全面考虑，统筹安排，做到研究知识与分析学情相结合，教材与资料相结合，综合复习与质量测试相结合，考试与分析矫正相结合，在最后阶段，发现问题，及时修正不断完善，最大限度地提高学生成绩，为有效提升教学质量而不懈努力！
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