六年级13讲《**的翅膀》标准化教案。
宋慧臻。教学内容】：**的翅膀。
设计意图】通过对“**的翅膀”的想象，让学生寻找日常生活中潜在的“**的翅膀”——爱这一素材，再对材料进行组合，写成文章。
教学目标】
1、 培养学生的观察生活的能力以及想象力、创造力、语言表达能力，尤其是团队凝聚力等。
2、 让学生意识到生活处处皆考场，生活人人皆考生，生活事事皆考题！
3、 试着发现爱，学会表达爱。
教学重点】多角度、多层次地去寻找“**的翅膀”并定义“**的翅膀”。
教学难点】对“爱”——这一双“**的翅膀”的认识与感悟！。
教学准备】教师准备：歌曲《**的翅膀》《妈妈的歌》《世上只有妈妈好》《妈妈的吻》《母亲》
**：母亲的眼神母亲的抚摸老师的指导大自然的亲情。
学生准备：熟背《**的翅膀》 有关爱的故事。
教法学法】1、 制作多**课件，**并茂，有利于集中学生的注意力！
2、 利用音像效果，进行关于爱的直观的情境教学。烘托课堂气氛，激发学生的表达欲望！
3、 范文示例，给学生一个明确的写作模式和思想感情的提升！
教学流程】一、导入 (歌曲导入式)
每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道，我一直有双**的翅膀，带我飞，飞过绝望不去想他们拥有美丽的太阳，我看见每天的夕阳也会有变化我知道，我一直有双**的翅膀，带我飞，给我希望……”师：问大家一个问题：听过这首歌曲吗？
生：听过。师：，这首歌的名字？
生：《**的翅膀》
师：很好，请把你听到的们最“动听”的歌词写在【素养考场】上的空格里。
师：翅膀是什么样的？
生：鸟类特有的飞行工具。
师：那，什么是**的翅膀呢？
生：看不见的翅膀。
师：谁拥有**的翅膀呢？、
生：不仅是鸟类有，我们也有啊。
师：很好，过渡：其实啊，**的翅膀无处不在，只要你用心去观察就会有更大的发现啊，不信，我们去生活中寻找一下！打开教材【知识天地】
一、下面词语各有什么特点，再照样子写出一个（要求：符合两个带点儿字的规律即可）
山穷水尽前赴后继狼吞虎咽。
万水千山兴致勃勃将信将疑。
师：这道题告诉了我们一个什么养的道理呢？
生：做题不能盲目蛮干，要找到规律。
师：认识很到位。不仅仅是做题，做人也一样。
师：这是一双**的翅膀吗？
生：是？师：他的名字叫什么呢？
生：规律——翅膀。
过渡：一点一滴都在提醒我们让我们寻规律做事，就像翅膀一样，按规律飞翔才会更快啊！继续寻找翅膀。
2、下面句子中没毛病的一个是。
a、两个语文、数学老师都是优秀教师。
b、通过老师讲解，使我明白了这道题的做法。
c、《儿童文学》、《作文月刊》、《中国少年报》等我都爱看。
d承德避暑山庄的夏天是人们休闲的好地方。
师：这道题告诉了我们什么？
生：生活中易出错的题。
师：很好！有错就改！才能飞向成功的天堂。
生：就像小鸟一样，如果错了还不改的话，就会成为别人的猎物！
师：不错！我们叫它为知错就改——翅膀
过渡：继续寻找我们身边的翅膀。
3、 古诗《暮江吟》中作者通过描写江面、露珠、月牙的景色，表达了自己愉快的心情。下面古诗词同样用借景抒情的手法的一首是：（）
a：《九月九日忆山东兄弟》b《梅花》c《江畔独步寻花》d《赠汪伦。
师：写景类的文章最高境界是什么？
生1：把景写具体。
生2：把景写生动。
生3：按照一定的顺序。
生4：寄情于景。
师：对！这道题告诉我们写景的同时不要忘记抒情。
备注：带领大家把《江畔独步寻花》背一背。
师：我们叫这双翅膀为感情——翅膀。
备注：一直到第三大题都按照这种模式来讲解）
过渡：我们的知识天地都告诉我们哪些**的翅膀呢？
生1：规律——翅膀。
生2：知错就改——翅膀。
生3：感情——翅膀。
生4：怀疑——翅膀（抱着一颗怀疑的心去学习）
生5：扎实——翅膀（学习知识要扎实）
生6：古诗——翅膀（博古通今，拓展自己的阅读视野）
生7：独立——翅膀（看图写话：求人不如求己 ）
师：很好！你们相信了吗？
生：不错！但还是有点无从下笔啊！
过渡：教材上的知识告诉了我们这些，我们走进生活去听一听“翅膀”拍打的声音！《听读训练》《我渴望有一双翅膀》
听后回答下面的问题。
1.本文的题目是什么（ ）与本文相关的一首歌曲是什么（ ）
2. 我失去了翅膀，失去了一双充满充满（ ）充满（ ）的翅膀。
3. 总而言之作者渴望那时的生活是。
4. 周围一片嘲杂，我被迫地呼吸着城市里浑浊的空气，被迫地学习着“异国“的语言。“异国“的语言指的是什么？
5.唯一让“我”欣慰的是。
6.本文运用了哪种写作方法。
师：一定要注意，题目要加上？
生：书名号。
师：文章也给我们提供了一双翅膀，他的名字叫？
生：自由。师：很好，我们不仅可以写自己拥有了**的翅膀，还可以写自己没有而渴望拥有的会更好啊。
生：可以写自由——翅膀？
师：可以。师：这篇文章属于什么文体？
生：童话故事！
师：所以，我们也可以写拟人体童话故事，而且注意人称要用？
生：第一人称。
写作指导】过渡：除了自由——翅膀之外还有很多翅膀等待着我们去发现啊！
师：板书“**”
问：**有何特征呢？
生1：看不见。
生2：：摸不着。
问：既然这样，那它存在吗？
生3：存在。
问：你是怎么知道的？
生4：我们可以用心灵去感受啊。
师：总结：很好，**的看不见，摸不着，但是我们可以用心去发现。
师：板书“翅膀”
问：翅膀有何作用？
生1：可以飞翔。
师：大家都知道，你说出了一级含义，谁可以继续说，说的更好一些。
生2：保持平衡。
生3：给与温暖。
生4：有安全感。
师：就是说有保护作用。
生5：翅膀越大飞得越高。
问：人世间有一种东西，它是**的，它也可以给予我们以温暖，保护我们不受伤害，甚至在我们难过的时候抚平我们受伤的心，直到我们寻找到自己的蓝天！你们知道它叫什么吗？
生：爱。师：真棒！
问：我们的身边都有哪几种“爱”
生1：如水般温柔的母爱。
生2：如山般踏实的父爱。
生3：温暖的师生之爱。
生4：同桌之间的爱。
生5：纯洁的友爱。
生6：陌生人之间，处于良之的关爱，如大**时各界人士纷纷捐款。
师：很好，大家说的都很全面。
过渡：既然这种爱是隐藏的那么我们索性和“爱”来个捉迷藏。喂，“爱”你到底藏在哪儿呢？
备注：注意写作顺序。
家庭。学校。
社会。生1：藏在妈妈温暖的后车座里。
问：为什么这样说呢？
生2：每次上学都是妈妈来接送我，尤其是冬天的时候，天特别的冷，妈妈就在冰冷的后车座上给我包扎了一个厚厚的棉垫子，让我在寒冷的冬天享受到了春天的温暖。
师：很好！素材选取典型，注意：时间，地点以及事情的发展过程，最重要的是环境描写啊。
生3：纯净的荷包蛋。
生4：一支笔的温度。
生5：带有体温的硬币。
生6：给大**受难的小朋友捐款捐物。
师：很好，但是要注意，把事情写详细，写生动啊例文欣赏《**的翅膀》
**的翅膀。
每一次，都在徘徊孤单中坚强。我知道，我一直有双**的翅膀，带我飞过绝望。
——题记。翅膀父母情。
升上中学，我更要加紧学习，人生的第一个门槛，我已经飞越过了，未来的三年，我更要好好的飞越，越过它就是我梦的天堂。虽然夜已深了，台灯下我也睡意朦胧。
“欢欢，不要太累着了，油要加，身体也要紧，爸爸相信你一定能行的”温柔的声音在我耳边回响，好舒服。“爸，这么晚了，您怎么还没睡呀？我再看会儿。
”“你没睡，我咋能睡？来，先喝杯热奶提提神，不要太晚了！”谁说父亲的爱不会显露？
谁说父亲的心如铁石？父亲的爱就像这一杯热腾腾的牛奶一样，温暖着我的心窝……灯光下，热乎乎的奶气升腾，升腾，回旋，回旋，一双虽然粗糙但却有力的翅膀在灯光下扑闪，暖暖的温情飘飞……虽然这已经成为过去，但我不会忘记！
翅膀朋友情。
同座是一位温柔可爱的女孩，虽然才认识，我们却已经形影不离了。
“这道题，不会做，没关系，你先复习一下书上的内容，对，就是这一章！”每一次，我向同座请教时，她都这样说。也许是我们性格相同吧，说不出是什么原因，平时并不是很“听话”的我，总是认真地复习旧的知识，然后同座才非常仔细地为我分析。
“中午请帮我打饭，我先做点事然后下来！”当然，我也绝不推三阻四。真正的友谊并不一定都是在惊天动地的大事中才有，平时的一点一滴中，也包含着彼此深厚的友情。
我希望，友情的翅膀让我们携手同行，在共同求学的道路上越飞越高，温暖整个世界……
翅膀师生情。
“如果你有哪些不懂的，一定要问，不然，老师也不会知道你哪些方面还不懂得！”我点点头，没有让泪水流出来。这样的情况已经有多次了，每一次，老师都会仔细地为我分析**。
“马上就要入冬了，要注意加衣服。”“你爸爸打**回来问到你的情况，我也给他说了，让他安心工作，不必牵挂！”其实，老师啊，我是想和你多说一会话，多听一听你的声音。
爸爸出去很久了，一直没有回来过。我知道，是你又让我想起了自己的父亲，想起了父亲为我端上的那一杯热腾腾的牛奶。谁说师生没有感情？
谁说师生情谊不深厚？我多么希望这浓浓的感情就像翅膀一样，伴我渡过中学，渡过漫长而又短暂的三年……
在弥想中，我知道，有了这三对**的翅膀，我一定能潇洒地越过初中，认真走自己的人生道路！
点评：文章以歌曲《**的翅膀》作为引子，具有时代气息和学生味，切合主题并贴近生活。而三个片断的划分，涵盖了亲情、友情和师生情，使得层次清楚，逻辑明晰。
内容看上去虽然显得老套，但是，平实而质朴的语言，真实而感人的故事使文章具有了写实的文风和打动人的特质，在当下普遍追求华靡文风的作文中显得非常可贵，如清风拂面而来，自然清新。
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