小考英语复习计划。
二中附小六年级。
一、复习内容：
1．单词、词组尽可能让每个学生过关。
2．把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，做一些专项训练。
3．加强听力、口头和笔头练习。
4．利用早晚读时间对3a--6b进行读背，基本坚持每天每两个单元的进度，读单词，读短语，背重点星句，掌握重点问答句，然后进行综合练。
5．及**讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
二、复习原则
1.不要把复习课仅作为练习课。
我们不能把复习课简单地当作练习课来上，今天在这里找张练习卷，明天从从那里拿张练习卷。每天都是学生枯燥地做题，老师疲惫地讲题，上课基本听不到学生说英语，而且很多练习都是简单地重复。这种搞题海战的做法不但让学生感到疲倦乏味，而且没有注重学生能力的培养。
2.内容上打破年级、单元的界限，为学生呈现一个完整的知识体系。 和学生一起建立起复习思维导图，细化到各个小的知识点。
冀教版小学英语教材注重交际、情景真实而且结构清晰，句型和词汇融于情景对话之中。但这套教材容量较大、而且知识的复现率不是很高。复习时我们又不可能按教材顺序面面俱到地帮助学生把课本里的每一个单词、每一个句子都分析地很深很透。
所以，在进入复习备课前，老师首先需要将每个单元都仔细推敲、精心提炼，把八册教材**现的知识点有机地融入这些话题中进行滚动复习，也就是对小学阶段的教材精心地整合。
三、复习安排
复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。
第一阶段以教材为本，共计2周（即4月6日—4月17日）。
侧重于教材的复习与梳理，从3a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行专项训练，做到点面结合，共计4周（即4月20—5月22日）。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的思维导图。
例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。
先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲练为主的复习，使学生学会有规律地学习。
1）、音标。独立地进行音标的归纳复习。第一课时解决元音字母的发音规律，第二课时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳强化和练习。
小考毕业总复习之英语语音归类材料，已印刷发到每位同学手中。（针对小考时的常考语音这一题型，我按元音字母与元音字母组合在重读音节和非重读音节中的读音，以及辅音字母和辅音字母组合的读音把这八册英语书中的所有单词进行了细致划分，带领同学们系统全面复习，早晚读读练，平时练习时使用。
二）、时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。
1． 一般现在时态概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。 规律：
一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：she usually goes to school on foot.
2．现在进行时态概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。 规律：
be + 动词 ing 形式． 标志性的单词：look , now , listen 如：look , the boy is playing football .
3．一般将来时态概念：表示将来发生的动作或情况。 规律：
be going to do , will do . 标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next sunday … 如：
mr brown is going to visit hong kong tomorrow .
4．一般过去时态概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。 标志性的单词：
yesterday , last monday , before , ago, the day before yesterday 规律：
1）一般情况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,2）以不发音e结尾的动词加d就要以了； 如：lived , moved ,loved
3）以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried
4）重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip---skipped
5）特殊变化：见不规则动词表。
三）、介词。英语中介词的用法也较复杂，故安排一课时专门对介词的用法进行整理归类，并结合针对性较强的练习加以巩固。
四）、阅读。进行阅读练习的方法指导并结合阅读材料进行专门训练。
五）、听力。听力非一日之功，所以我们要好好利用手头听力材料和习题进行指导训练。
六）、作文话题。小学阶段的作文话题，其实就是一些简单句子的堆砌，它不同于我们的中文作文的写作要求和难度，一般要求8--10句话，50个单词左右。我们将选出八篇范文（写人物、写最喜欢的运动、描写季节、描写房间等等），让学生仿说仿写。
所以同学们不需要畏惧英语，只要肯努力，尝试着去说说写写写，一定能在现有基础上提高英文口语和写作水平。
第三阶段小学毕业模拟冲刺，共计3周（5月25日—6月12日）。每日做一份模拟测试题。教师认真批阅、分析试卷， 侧重对做题技巧的讲解和易错题目的指导。
指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点， 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。
四、采取措施。
1.在复习第。
二、三阶段，老师和同学及时搜集整理常考易错题、重难点、易混淆的语言点，试题要精，针对性要强，自制成试卷，印刷备考。
2.为了照顾到不同层次的学生，设立“三种本子”。(一)给中上等生一本“写话本”。
中上等生对学习比较有浓厚的兴趣，他们不会把学习看成负担，相反，他们将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉悦。因此在复习对话时，让学生每人都准备了一本写话本，每天回家写一篇专题对话，如my family/mother/father/friend…，my classroom/home/school…，asking the way, go shopping…可以是几个人一起讨论过再动笔写，也可以独立完成。让他们充分展示自己的创造力，用学过的语言知识尽量地充实对话内容，使对话显得丰满而富有生活气息。
这样，每天一个对话，一个月下来，我们就将小学阶段的对话系统地、巧妙地复习了一遍，进一步激发了学生浓厚的学习兴趣。
二)给中等生一本“整理本”。六年级学生具备了记笔记、整理知识的能力，所以为了避免复习的枯燥，让学生每人准备了一本“整理本”。让学生每复习一个单元的重点知识时，就让学生回家先整理：
“词语大集锦”、“重点提示”、“知识百宝箱”等等。一个单元接着一个单元，清晰明了，条理分明，重点突出。也可以指导学生运用“归纳法”：
如：含有“look"的词组有…含有“h**e"的词组有…并造句运用。“比较法”：
如：四种时态的比较；“ there be…”“has/h**e”的比较等。把这些知识整理、总结在本子上，是一种不错的复习方法。
三）给中差等生一本“纠错本”。在教学中，部分学生老是出现相同的错误，而且“屡教不改”。所以让中差生每人准备了一本“纠错本”，让他们把平时作业中的错题、测试卷上的错误一一摘抄下来，反复讲解，反复巩固。
例如，有个孩子是这么做的：翻译句子：大明喜欢踢足球。
错： mike like play the football。
正： mike likes playing football。
析：1．mike是第三人称单数，like后加s。
2．like后要用doing的形式。
3．球类名词前不要加the，乐器名词前一定要加the。
纠错让他们发现了自己的不足之处，起到了查漏补缺的作用，像是给自己照镜子，**有污点，**衣冠不整，一目了然，容易改正，效果明显。
五、值得注意的问题
在复习的过程中，我们还要还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。
在复习过程中要特别关注学生心理，对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱。注意因材施教，对一些学习困难的学生不要提过高的要求，复习要使得不同层次的学生获得不同的提高和收获。
总之，我们要以学生为主体，一切从学生的实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。
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