题目： ×我想对你说。
设计理念：这堂习作指导课，主要是学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真实，有一定的条理；着重培养学生想清楚再说、再写的良好的语文学习的习惯，着力发展学生的说话能力。
教学过程：一、谈话引入。
在日常生活中，你和许多人有交往，一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样，写出自己的心里话，表达出自己的真情实感。
这个环节的设计，激发思维，引起人的创新冲动和激情。〕
二、指导学生审题。
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。
生：以“××我想对你说”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。
生：对谁说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。
生：写时要注意做内容具体，语句通顺连贯。
生：写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。
明确习作的内容和要求，是习作取得成功的前提。〕
三、指导选材。
师：根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。
1.各自思考。
2.四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。
3.指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）
这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。〕
四、指名口述作文，集体评议。
1.在刚才同学们发言的基础上，想想选择什么具体的事，来表达自己的真情实感。
2.小组内口述作文，相互评议。
3.在巡回指导的基础上，指名一个同学口述作文，然后集体评议。评议的重点，一是选择的事是否典型，二是能否表达出自己的真情实感。
4.指名口述。
5.集体评议，教师适时点拨、归纳。
6.经过评议，让同学们形成下面的共识，教师板书：
1）表达出自己的真情实感。
2）典型的事例要具体，说清楚事情的起因、经过和结果。
这个环节的设计让学生在“说”的练习中，掌握习作的要求，让学生主动地获取知识，充分发挥了他们的主体作用。〕
五、总结：
××,我想对你说”是以事抒情的，一定要说出自己的心里话。这节课如果大家把刚才说的内容写下来，课余时间再与你想说的话的人做一下交流，我想你们一定会成为好朋友的。
六年级作文指导课教案
一 复习指导思想。小学生通过六年的阅读六年级作文指导课教案复习阶段，教师六年级作文指导课教案活动，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确 文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人交流。二 复习建议。1 提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确...
六年级作文指导课教案
作文指导课研讨材料。一 复习指导思想。小学生通过六年的阅读与观察，已积累了一定的习作素材。复习阶段，教师一方面创设习作情境，引导学生准确地调用这些习作素材 另一方面，指导学生开展实践活动，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确 文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人交流...
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