一、看表填空。
1．建华小学六年级学生参加植树活动各班出勤情况如下：
一班：应到42人，实到42人。
二班：应到45人，实到44人。
三班：应到40人，实到38人。
四班：应到50人，实到49人。
完成下面的统计表。
2．在( )中填上适当的数。
1)1994年～2019年某地区三年内工业总产值占工农业总产值的( )
2)2019年的农业总产值占当年工农业总产值的( )
3)2019年的工业产值比1994年工业产值增长( )万元。
4)2019年的工农业总产值比2019年工农业总产值增长( )
二、看图填空。
1)( 月份的产量最高，是( )吨。
2)( 月份的产量最低，是( )吨。
3)下半年的月平均产量是( )吨。
4)这是( )统计图。
5)9月份的产量比八月份的产量增长了( )
1)这是( )统计图，它不但可以表示( )的多少，而且能够清楚地表示数量( )的情况。
2)第( )季度产值最高，它比第三季度增产( )3)全年总产值是( )万元。
4)下半年完成总产值的( )
5)下半年比上半年产值增加了( )
三、看图列式解答。
1)下半年平均每月产糖( )吨(保留整数)。
2)第四季度比第三季度增产( )
3)8月份的产量比7月份增产( )
4)12月份的产量占下半年产量的( )
5)第三季度的产量占下半年产量的( )
6)10月份的产量占下半年产量的( )
参考。一、1．
二 (3)20 (4)条形 (5)11.8
2．(1)折线数量增减变化 (2)第四季度 50 (3)83
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。三、(1)262 (2)70.
7 (3)33.3 (4)23.6 (5)36.
9 (6)19.1
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
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